幼儿园教学活动怎么设计？
1、 概况性问题
概况能力是逻辑思维能力的一个重要方面，为了培养孩子的概况能力，可以把演绎性问题和概况型问题结合起来提问。如给孩子讲完故事以后，提问：“从·······中看出······”的句式等。
2、分析性问题
通过提出问题，让幼儿进行分析推理，然后进行思考，最后进行大胆表达。这类问题往往通过“为什么”而引起提问。
3、 想象性问题
通过引导幼儿进行想象，发展幼儿的形象思维能力。如装饰画《小雨伞》，幼儿在欣赏完装饰画后，教师可以提问：“你们想要个什么样子的小伞？”启发幼儿大胆想象表述自己的意愿，并进行大胆的装饰活动。
3、 比较型问题
启发幼儿比较不同的两种事物，如装饰手套的活动中，教师让幼儿观察装饰前和装饰后的手套。然后提问：“你们看出来这两种手套有什么不一样的地方？”
4、 追问型问题
教师在设计问题时，可以将一个个的问题，一环又一环的向幼儿系统性的进行提问。问题间隙较短，从而得到训练幼儿敏锐灵活的思维。如应彩云老师在教学绘本《分萝卜》，设计了一组提问“谁给他们分萝卜？”“他们为什么分萝卜？”“他们是怎样分萝卜的？”“这个故事你发现并懂得了什么道理？”正是应老师这样穷追不舍的提问，帮助幼儿理解读本的内容和价值取向。避免了满堂问和随意问现象的出现，保证了教学目标的达成。
6、假设性提问
根据教学内容，假设一些提问启发幼儿想象并进行提问。如“如果地球上没有水，人们怎么办？”
7、选择性提问
选择性提问就是针对一个教学内容提出若干解释，让幼儿做出肯定或否定的判断。如：绘本《沙滩上的大鳄鱼》提问设计“在小鸟、鲸鱼、青蛙中你觉得鳄鱼会吃了谁？”“理由是什么？”迅速集中幼儿的注意力，激发了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿学习活动的积极性。
一节成功的教学活动，往往蕴含着老师一个个巧妙、精辟、自然的提问。只有从提问中寻找到问题，让每个问题都恰到好处，真正做到有效提问和互动交流有机结合在一起，调动幼儿学习的积极性和主动性。那么教学活动才能真正地成为有效的幼儿园教学。
幼儿园活动大厅设计说明？
幼儿园活动大厅首先是大走廊，墙壁上都是欢迎幼儿园入托的形象，家长领着幼儿启发幼儿愿意来到幼儿园学习科学知识，掌握科学技巧
如何设计幼儿园体育活动？
你好楼主我认为.幼儿的健康成长是时代、社会发展的需要，幼儿的身体健康是其全面发展的基础。幼儿时期正处在生长发育的旺盛阶段，而体能训练是影响幼儿生长发育、减少疾病、增强体质以及促进智力发展的最积极、最重要的因素。但是，现在许多幼儿园只重视智力方面的培养，忽略了幼儿体能方面的训练，致使幼儿学习各种技能的负担越来越重，留给幼儿锻炼身体的时间却越来越少。针对当前“重智轻体”这一现象，我园开展了此项活动，经过一年的训练，现已初见成效，下面根据我园的训练情况，谈一谈幼儿园如何开展幼儿体能训练活动。
一、教师应充分认识幼儿园开展体能训练的重要性及体能训练活动在幼儿体能发展中的作用
《幼儿园工作规程》第五条关于幼儿园保育和教育主要目标中的第一项就是“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。”可见，体育活动是幼儿全面发展教育的重要组成部分。幼儿没有健康的身体，不仅不能幸福、快乐地生活，同时也得不到其他方面的正常发展，所以转变教师的教育思想观念，加大体育活动的深度和广度，是幼儿园进行体能训练的重要保证。
二、遵循《纲要》制定科学的训练方法
《幼儿园教育纲要》中明确指出：“锻炼幼儿的身体，促进其正常发育，提高他们对自然环境的适应能力，增强体质，发展幼儿的基本动作，使他们动作灵敏、协调、姿势正确，培养他们机智、勇敢、遵守纪律等优良品德和活泼开朗的性格。”幼儿期的身体发展是一个循序渐进的过程，在制定训练方法时，我园根据幼儿基本动作的发展，主要采用游戏的形式进行训练。例如，在小班，首先从“走”开始训练，为了让幼儿掌握“走”的基本要领，消除全身紧张的现象，教师可以利用儿歌组织“开火车”“拉个圆圈走走”等游戏，还可以采用让幼儿带上头饰模仿大象走、小鸡走等训练方法，训练幼儿“走”的协调能力，并且掌握“走”的动作要求。接下来，为提高幼儿体能，增加“走”的难度，让幼儿持“物”走（小玩具、小红旗等）或“爬高山”（走楼梯）。“走”的基本动作训练完之后，再开始训练幼儿的跑、跳等基本动作，这样不仅发展了幼儿的基本动作，而且达到了增强幼儿体能的目的。另外，教师还要把各项技能训练相互结合起来，以加强体能训练的系统性和协调性。
三、利用自然条件创造训练环境
1、教师充分开动脑筋，在户外场地上用油漆绘制了许多不同形状的图案，例如跳方格、跑圈、飞机等，这样幼儿会兴趣大增，教师也省去了许多麻烦。
2、利用楼梯进行训练。每个年龄段都有在楼梯上训练的项目，如小班的“走楼梯”、中班的“蹦楼梯”、大班的“拍球上楼”，都充分地利用了幼儿园的自然条件。
3、打破“只有体育活动才能进行体能训练”的观念。教师应把体能训练贯穿到幼儿的一日生活之中。如小班幼儿在教师的指导下，自己搬椅子放在指定位置；中班幼儿在保证卫生的情况下，协助教师端盆，提桶打饭；大班幼儿协助教师打扫卫生，独立完成擦桌子、扫地等任务。这些锻炼既达到了体能训练的目的，又培养了幼儿良好的生活习惯、自理能力和爱劳动的品质。
AGKID使用混合教学模式，将互动多媒体教学课程和传统体育课堂教学结合在一起，并汲取两家之长。AGKID是有史以来第一个将互动多媒体幼儿功能性动作课程、户外功能性动作课程以及教师基础培训结合在一起的混合式教学软件，为全世界儿童体育教育提出了一套新标准。
研究表明，在课堂上使用科技手段会增强幼儿的兴趣，让他们集中注意力并主动参与，从而获得最佳教学效果。AGKID的课堂教学强调幼儿的参与和互动，以数字科技和动作练习为主要方式，教学理念经过科学论证，教学内容特别针对幼儿而设计。教学鼓励幼儿积极参与学习，并在学习过程中培养自主性。在园使用AGKID互动多媒体教学课程进行练习让幼儿在轻松愉悦的环境下进行动作内容的学习。在户外教学课上复习电子课件上的内容并进行一至二项新内容的学习。使幼儿在学习新内容的同时对之前学习过的内容不断进行巩固重复，最终达到掌握的目的。并通过测试环节，对所学内容进行检测，定期会对教师、园所以及家长进行学习情况的汇报与测试结果的反馈。
幼儿园活动展板设计都有哪些内容？
幼儿园的设计包括如下：
柱体：中心内和教室内的所有柱体要有软包，软包的色彩要与墙体协调；
LOGO设计：提升品牌的形象，和老师的凝聚力；
地面：中心及教室内地面要求统一铺地胶，采用无菌材质(参考手术室地面材质)，地胶厚度稍厚一些；
屋顶：顶面装修造型丰富，可根据具体课程预留相应的配套道具等。
幼儿园教学活动判断对错怎么设计？
介绍游戏玩法
1、介绍“对错卡”的用法
师：我手里有许多卡片，每张卡片的正反面分别有一个字“对"与“错”。游戏时，每个小朋友都会拿到一张“对错卡”o如果你觉得题目的答案是对的，就将“对”字翻在上面，如果你觉得题目的答案是错的，就将“错”字翻在上面。
2、介绍数字板的用途
师：这里有许多数字板，每块数字板的右下角有一个数字。等一会儿请你们报数，记住自己报到的数字，一会就把你的“对错卡”放在相应的数字板上。
3、幼儿报数，并记住自己报到的数字。
三、交代游戏规则
1、在游戏正式开始前，请听清楚3条游戏规则。
(1)老师出题的时候，请仔细听，想想这道题是对还是错，把答案藏在心里，千万不能说出来。
(2)听到老师说“开始”才上来翻“对错卡”，并放到相应的数字板上。听到“时间到”马上回到座位上，不能再动“对错卡”。
(3)我们一共做6道题，请你记住自己答对了几次，不要多记，也不要少记，老师最后要进行统计。
2、再次询问幼儿游戏规则。
四、玩游戏
1、幼儿玩游戏。
2、统计游戏结果，说说自己一共答对了几道题。
3、今天，我们了解了许多关于中国的知识，我们还可以和爸爸妈妈、好朋友一起去寻找，一起去发现。
幼儿园教学活动设计包括几大模块？
一是识别图中的一些事物，二是口头表达的语言，三是简单的动作和手势
幼儿园教育活动设计名词解释？
解释是:依据一定的教育目标，选择一定的教育内容和方式，
对儿童施加教育影响方案也是影响教育活动的主要因素等进行合理而系统的编排和处理的过程
幼儿园半日活动设计流程和内容？
幼儿园半日活动流程，亲子活动，进园，先是晨间户外活动，排皮球，骑小脚踏车，袋鼠跳等等，活动好了，就排队做早操，做完排队到教室，洗手，派发早间零食，牛奶和坚果饼干等。
吃好老师开始弹琴唱歌，之后上课，上完课，开始自由活动玩玩具，再就到了午饭时间。
什么是幼儿园活动方案设计？
一、活动时间：__
二、活动地点：幼儿园大操场、各班教室
三、参加人员：全园师生及幼儿家长
四、活动目标：
1、通过好玩的亲子活动，体验活动所带来的乐趣，增进幼儿与家人之间的情感。
2、促进家长与幼儿园、家长与幼儿、家长与家长之间的沟通与交流。
3、促进幼儿与父母或同伴共同克服困难取得胜利的精神，培养幼儿的团队合作精神。
4、培养幼儿参加各种活动的兴趣，能体验到亲子活动的魅力。
五、活动准备：
1、通知家长来园参加亲子活动。
2、准备活动需要的材料。
3、布置活动场地，准备奖品。
六、具体活动安排：
1、准备活动：《放相亲相爱一家人》歌曲，各班到指定区域坐好。
2、园长致欢迎词，各位领导讲话。
3、支持人强调活动注意事项：
(1)、请家长在活动中看好自己的幼儿，以免其受到意外伤害;
(2)、在活动过程中务必遵守各项活动规则;
(3)、在活动中注意秩序，切勿拥挤;
(4)、参加活动的小朋友都有奖品
4、活动顺序:
(1)、小班(小一、小二)幼儿和家长共同表演体操;
(2)、中班(中一、中二)幼儿和家长共同表演体操;
(3)、大班(大一、大二)幼儿和家长共同表演体操;
(4)、各班幼儿和家长在带班老师的带领下，有秩序的回到教室开展手工制作活动。
幼儿园科学活动设计的导入方式？
幼儿园活动方案的实施引导策略基本有三种
第一，经验回顾策略
基于幼儿已有经验进行引导和导入
如：小朋友们，你们都见过球吧？
第二，问题情境策略
把孩子置于一个问题情境中，引发幼儿主动思考
如：小朋友们你们见过球吧？那你们知道怎样可以让球飞起来呢？
第三，欣赏策略
听故事、看视频、听音乐等方式
无论何种活动，导入环节实际上是一个过渡环节，让孩子从上一种状态中抽离出来，进入到当下环境需要的状态中。
目的只有一个，就是调动幼儿的积极性，发挥幼儿的主体性，让他们主动参与到活动中来。