2岁宝宝的亲子活动的设计与实施？
一、热身活动
1、活动名称：《westernmedley》 2、活动目标：
(1)跟随音乐节拍做律动。 (2)体验音乐游戏的快乐。 3、活动准备：音乐磁带 4、活动过程：
(1)音乐响起，提醒幼儿及幼儿家长收拾玩具，并加入律动活动中来。
(2)跟随音乐的节奏，和老师一同完成律动。
二、问好时间
1、活动名称：《介绍自己》 2、活动目标：
①勇敢地站在大家的面前说话。
②能根据老师提问做出正确的回答。 3、活动过程：
出示小手偶，介绍小手偶的名字：“我是天天，我是男孩子，我想和你们做好朋友!”引起幼儿的兴趣，鼓励幼儿做自我介绍，说自己的名字，自己是男孩子还是女孩子。
三、聪明时间 1、活动名称：《怪爷爷的胡子》 2、活动目标：
练习有控制的画短线。
使用彩笔画画，引导幼儿喜欢美术活动。
培养小肌肉群的力量。
3、活动准备：幼儿操作底纸每人一张、水彩笔、黑板。 (1)导入：教师导入：“从前有一个怪爷爷，他胖胖的，眼睛小小的，他每天晚上都刮胡子，可第二天又重新长出来。”教师边讲边为幼儿做示范，讲出要点：胡子长在嘴巴的周围，怪爷爷的胡子一根一根的，又硬又直。
(2)内容：给幼儿发放操作底纸和水彩笔，同时告诉幼儿摘下来的笔帽要盖在水彩笔的后面。告诉家长在引导幼儿绘画的时候要鼓励幼儿尽量画短线。 (3)总结：
对幼儿作品给予鼓励，请小朋友一起欣赏小伙伴的怪爷爷，教育父母一定要让幼儿独立完成，用语言进行指导
简述亲子活动场外实施家长指导的不同途径？
一、家长与老师交流与沟通
首先，家长多找老师交流沟通，毕竟老师面对的是三四十个孩子的家长，家长想多了解孩子在学校的情况，务必主动积极，了解孩子在学校的表现，也可以多反馈孩子在家里的表现。
其实，家长也可以主动与孩子交流孩子的优缺点，让老师了解到，对孩子多加以引导。
二、学校可以定期找部分家长访谈，如微信等，多与家长沟通，了解家长对学校的建议与想法，从而不断进行改善。
4-6个月婴儿的亲子活动设计与指导？
4-6个月宝宝亲子活动游戏：拉坐
这个游戏的主要目的是练习宝宝上身的肌肉和脊柱的弯度适应起坐，为以后的自己坐起来做准备；家长和宝宝进行交流，使宝宝理解家长的语言。
儿歌搭配：小宝宝，起的早，睁开眼，笑眯眯
材料准备：垫子、轻音乐
操作步骤：家长先小心地扶着宝宝的双臂，说：“起来”，看看宝宝的头是否先向前伸起来，如果宝宝的头向前伸，就扶着宝宝的肩部让他坐起来；
再说“躺下”，慢慢扶他躺下，如果宝宝的头向后仰，表示颈肌无力，应停止不拉坐。
STEM 课程的理解与实施？
stem课程指的是科学，技术，工程和数学教育四门课程。它是一种教育理念，有别于传统的单学科，重书本知识的教育方式，而是一种重实践的超学科教育概念。
课程设计与教学设计的区别？
一、性质不同
1、教学设计：根据课程标准的要求和教学对象的特点，有序地安排教学要素，确定适当的教学方案和思路。
2、课程设计：制定课程计划（教学计划）、课程标准（教学大纲）和教材是有目的、有计划、有组织的系统活动。
二、目的不同
1、教学设计：提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内多学习知识，在各方面大幅度提高学生的能力，使学生得到良好的发展。
2、课程设计：一项具有教育经验的计划，旨在使学生在学校教育环境中获得、促进迁移，并进一步促进其的全面发展
《课程设计与课程研究》精彩句段？
以下是《课程设计与课程研究》中的精彩句段：1. “课程设计不是简单地把教材制定成教学计划，而是经过深思熟虑，有系统地设计出适合学习者需要的教学内容、教学方法、教学目标等，以实现课程设定的教学效果。”2. “教学目标是教学成功的重要保障，要求我们在课程设计的过程中要确立教学目标，注重教学目标的科学性、明确性、实效性。”3. “在课程设计中，教师要考虑到不同学生的学习需求，注重选用适合不同学习层次和认知特点的教材、教学方法和评价方式。”4. “课程评价应是课程设计的重要环节，要针对教学目标、教学内容和教学方法等进行多角度、多方面的评价，以促进教学质量的提高。”5. “课程研究是课程设计的重要补充，通过对教学实践和教学成果的分析，不断调整和完善课程设计，实现教育教学的最佳效果。”
可行性报告与最终实施不符？
一般不会，可研报告的编写也是在实际勘察后编写的，大体上是一致的，可能在具体细节上存在一些小的差异，比如对于埋在地下或者与其他工程有交叉的地方，由于对具体细节掌握不够，可能存在工程量，工程复杂程度存在细微的差异，一般都是在后期变更中调整。
如何高效进行制度设计与实施？
我个人认为应该从实际出发、因地制宜、有针对性的高效进行制度设计与实施。
与新课改相适应的课程实施取向是？
课程实施的取向:1.忠实取向:课程实施过程是忠实的执行课程计划的过程，衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程实现预订课程计划的程度。
2.相互适应(互相调适)取向:课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容方法、组织模式等诸方面相互调整、改变与适应的过程。
3.创生取向:真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程。
乐高创造与设计什么课程？
就是开发学生益智的课程，属于活动课程