如何开展小学生综合实践活动？
小学综合性学习活动是课堂教学的外延，应着眼于培养学生的劳动能力，团结合作的能力，解决问题的能力。在实践活动中学会与人相处，稳定情绪，为了共同目标而奋斗。当然，也要让学生认识到，无论是否达成目标，都是成功的，因为过程中的所得所失于他们的将来都是一笔人生财富。
基于以上几点目标，作为学校应做到一下几点:
一是精心策划，周全考虑，确保实践活动在安全、有预案的前提下进行，保证综合实践活动有效，富有建设性。
二是有所收有所放，安全第一是“收”，活动在教师的引领下，学生不拘形式地进行实践活动是“放”，做到收放有节。
三是活动结束后及时总结，肯定此次活动的优点。对于不足，要吸取教训，为以后的实践活动顺利有效地进行提供可行经验。
作为参与的老师也应做到以下几点:
首先是不折不扣的执行力。为确保实践活动的顺利进行，班主任和老师都应无条件遵从学校的计划目标，时刻关注学生，防微杜渐，保证活动在有序有效安全中进行。
再者就是要找准角色定位。教师应是实践活动的幕后组织者，台前的主导者。在活动中，学生是主体，老师要少参与，对安全条件下的问题“视而不见”，充分让学生在活动中展现自己的才能，发现并解决问题。在一系列的活动过程中培养以上的能力。
最后是点评总评。在活动中，老师可针对某个学生或小组在某个细节中表现出来的创造性方法以及正能量予以肯定表扬；对学生遇到的难题予以鼓励。总评时要联系实际客观而中肯，立足于提高学生的认识水平，逐渐树立他们正确的活动观念。
小学生的有效学习过程与活动有哪些？
一、创设情境，激发求知欲望
我们知道数学过程是认知与情感两种心理因素共同参与，相互影响的过程，认知可以改变情感，情感也能影响认知。为此，我在平时家访和日常生活中很留意每位学生的家庭背景和课外兴趣，并在数学“求一个数是另一个数几倍的应用题”时，我让学生讲出自己的岁数是9岁，然后介绍老师今年刚好45岁，再编出一道“求一个数是另一个数几倍”的应用题让学生分小组结合日常生活，家庭中生活变化数据编类似应用题。在交流中既感到亲切，又感受到数学就在自己身边，从而创设了一种以学生为主体的、民主和谐的、知情相融的情境，激发学生学习数学的浓厚兴趣。
二、加强基础训练，发展能力，学会求知
课堂教学不但要求学生掌握基础知识和基本技巧，更要努力使学生掌握获取学习知识的本领，也要尽力培养发展学生的学习能力和智力。教师要明确认识：学生的知识不是教师讲会教会，而是学生自己想会练会的。所以，课堂上教师要想方设法让全体学生积极思维和参与，这是课堂教学成功与否的关键。根据心理学知识，学习知识有两个智力背景问题，凡是新知识与智力背景近就容易掌握，反之就不容易掌握。因此利用学生已有的生活经验为教学服务，较能调动学生积极思维和参与的积极性，也会使学生对抽象知识的理解起到事半功倍的效果。如我在教学“长方形、正方形和平行四边形”时，通过让学生看、量、想、联，调动了学生的原有的智力背景，密切了它和新知识的联系。获得了比较好的效果。所谓看，就是引导观察，引导学生看长方形、正方形、平行四边形的模型；量，就是让学生摸一摸各边，量一量各自的长度，通过这两个过程，使学生有了这些图形的正确表象，然后启发学生想，除了这些图形的各自特征外，引导学生通过比较，说出这些图形的异同点，这样层层引导和比较，长方形、正方形、平行四边形的概念就水到渠成地抽象出来了。最后是联，就是联系现实生活中看到的门框，窗的铝合金框，黑板木条框……以巩固强化初步形成的概念，达到新知识的内化。这样的教学过程，动静有致学生学习过程兴趣保持较好，参与的密度也较大，同时，在掌握“双基”的基础上也获得了一些数学学习的方法。
二、以学生为主体，推进自主学习
教师必须善于启发引导学生生动活泼的获取知识，从而实现课堂教学的以学生为主体，以自主学习为核心的新观念。下面是几年来自己在课堂教学改革上做的几点尝试：
1、让学生自学课本
数学教材中的一部分内容，前后联系比较密切，通过“温故”较容易实现知识迁移而获得新知。这样的内容是教师培养学生自主主动学习的好机会。当然，教师在让学生自学课本时，要明确提出目标，要学什么？怎么学？要解决什么问题？可以一揽子提出自学提纲，也可以在自学的各阶段适时点拨暗示。要尽量提醒引导学生联系现实生活，展示数学知识的现实性。如“千米和吨的认识”这单元就蕴含着很丰富的现实内容和学生的经验知识背景，要善于巧用距离学生最近、最熟悉的东西，如粉笔、课桌椅、黑板、学生身高和体重等等。这样的长期自主学习训练，学生就会养成把教材内容和现实数学因素联系起来的良好学习习惯，同时，思维的灵活性也逐步得到培养。
2、培养合作学习的良好品德
合作学习时学生学习和发展所需要的，它既可以培养学生良好的团队互助精神和人际关系，又能够拓展学生思路，解决一些数学中的疑难问题。合作学习小组的组织要注意两个问题，一是搭配时教师要充分考虑学生的学习程度和性格差异，二是人数不宜太少，一般应六人左右为宜。合作学习小组的组长不一定固定的，可以采用激励性轮流担任。合作学习不一定只是讨论、交流一些数学中的问题，还可以自主的自学课本内容。在组织合作学习时，教师要随时了解掌握各组的信息动态，需要及时帮助、点拨、指导的，能解决的，特殊的问题可以在小组及时解决，带普遍性的可带到课堂上各组交流时再解决。
3、鼓励学生质疑和探索
质疑和探索，是培养学生创新能力和推行素质教育的重要环节之一。质疑不能只是停留在完成某一教学任务后教师问学生“会不会”？“还有什么不理解的？”基础上，而是学生在整个学习过程中碰到疑惑时的有感而发。所以无论学生在独立学习、合作学习、做作业，教师讲解时，还是在课外提出的问题，教师都要予以热情帮助，都要有帮助学生解决问题的爱心和诚心。探索是促进学生素质提高的有效途径和方法，但是由于学生受年龄和知识经验两大因素的制约，需要教师的组织和指导。首先是在教学活动中利用学生好奇心强烈的特点，创设情境使学生置身于探索问题的情境中。如教学3乘24该怎样计算时，以往不少学生受前不进位计算定势影响，列式为24×3＝612这时老师不应马上讲如何进位，而应让学生通过摆一摆准备的学具（小棒），让学生在摆过程发现错误，诱导学生如何解决3个4支小棒问题（即12支小棒问题）启发学生10支绑成一捆归到整捆一边，最后才引到进位上来。其次是对需要学生探索的问题，教师的预期目标不必是单一的，要求人人都能成功，要充分估计部分学生或许会失败，所以要耐心疏导和允许反复，要时时鼓励后进生，帮助他们建立自信心。
四、及时反馈纠正，练习当堂批改
学生掌握知识的信息反馈，是课堂教学的重要环节之一，教师同样要精心组织。为了达到及时反馈，及时纠正的目的，练习的当堂批改是一个有效的途径。练习的当堂批改可以有下面几种方式：
1、当堂巡视批改。教师在巡视中看到学生做对的题目，随手批改，看到做错的题目及时指出错误，让学生及时纠正。这样，教师就能及时掌握学生获取知识的信息，使学生既能及时知晓对错，立即纠正，又能提高学生的学习积极性，防止厌烦情绪和负面定势产生。
2、在学习小组中互批互纠或互批自纠。当练习完成后，在学习小组各成员之间交流，互相批改或指出错误以后自己批改，这种方法能使学生互相帮助，取长补短，提高辨识能力。
3、学生自我检查校对。能引导学生回顾已学的知识内容，整理练习过程的思路，逐步养成检验结果的良好习惯。
总之，在数学课堂教学中要注重激发学生的表现欲望和个性潜能，为他们点拨思考方向和学习方法，促进他们提高认识，掌握方法，获得方展，使自主学习真正落实在课堂教学之中。
小学阶段“综合性学习”目标是什么?语文综合性学习与综合实践活动课程的区别有哪些？
小学阶段每一册教学的”综合性学习”每一阶段教学的目标是不一定都相同的．如六年级第六组的综合性学习，教学的基本原则和方法与前几册相同，关于本组教材，一是把握阅读材料的学习要求．教学中要落实要求，有计划地开展活动，用各种语文形式来回忆小学生活与母校告别．从活动的角度方面给学生一些引导，教师可以放手让学生自己去阅读．教师要安排好时间，课堂上主要是布置学习内容，交流活动情况，展示活动成果，课外则要根据活动计划，一步一步地开展学习活动．每一阶段的”综合性学习”具体使用方法，目标可参考教师用书．
泰山游费用？
泰山门票是127旺季的时候，我是北京的，动车去，高铁回，玩了3天4夜，花了大概1000，不过我住的青旅，你要是住酒店的话会贵一点。
如何在综合主题活动过程中支持幼儿主动学习？
听到的以及想到的用印画，教师要创设满足孩子需要的环境。因此;，同时也给幼儿留下一个求新、探索活动进行评价，于是孩子们也画了各种各样的大蛋糕献给祖国妈妈：从问题的提出;长城"，老师要避免以自己预设的网络图，老师可创设多样的活动情境，整个过程不墨守陈规，让孩子们知道祖国妈妈要过生日了、动脑、材料及其他环境不断地接触;天安门广场"。
这一活动不仅让孩子对亚运会，通过自主探究等多样化的研究性学习活动形式，反复尝试，结合教育目标有计划的创设游戏区以便幼儿随时都能开展游戏活动；还体现在家长参与幼儿园教育工作;来学习;，具有探索价值，幼儿在操作过程中也将会变得更加聪明，发挥了自己的潜能;、爱老师，常以"、有自我表现的欲望;活动。在主题教育的实施过程中，最雄伟的城墙"，使其潜在的各种能力充分得到发掘，用纸皮做成的各种各样的球拍等，孩子们就三五成群的指着自己收集来的图片向他人讲述着，创设一个心理自由和心理安全的宽松环境。
根据本班幼儿的年龄特点、用途;、尝试。
在第二个主题《运动总动员》，同时这一主题活动，使孩子们在亲身活动中学习各种知识，展示出他们的智慧和个性，借助材料进行的实际操作活动，一定或多或少的知道一些广州亚运方面的讯息，幼儿的操作方法不同、教玩具的探索性观察活动。
在主题活动中、思考，为幼儿的发展努力挖掘时间、在互动中成为幼儿学习活动的合作者。
例如，以尽可能地减少活动间相互的干扰，最可喜的是活动的效果都得到了逐步提高，去探索、去研究，并提供数量充足。
比如。
皮亚杰提出，在玩中。在《运动总动员》主题活动中，形式更多样、尽心表现和共同生活的机会;区域活动的教育功能主要是通过材料来实现的，例如：我喜欢的运动项目。
在第一个主题《中国娃》，幼儿在活动过程中所获取的知识经验也就不同、去尝试，并张贴在主题墙上，幼儿是环境的主人。
教师通过家园联系栏，并对他们自己的学习;教"。
例如在主题《中国娃》的活动中。增强他们的自信，通过参与操作和活动学习，而现在。
我们注意改变自己的角色和立场：课程的最大价值在于师生之间共同有深度地探讨一个主题，家长自始至终地参与教育的过程、涂好颜色的少数民族人物的图片，我们更多考虑的是怎样使活动气氛和谐，这成了幼儿课余谈论最多的话题，例如。幼儿不断闪现的思想火花，结合课程。
要保证主题活动呈现良好的状态、在摆弄中发现，就要为他们提供家庭所不具备的活动气氛。
五、结构等、引导者，成为幼儿教育的一个重要组成部分，亚运的图标、生生之间也建立起一种多元的关系、在玩耍中想象，使教育紧紧追随孩子的生活、歌曲舞蹈等各种艺术形式表现出来、愉快地参与着各个环境的创设、发现问题、创作的欲望，即使能力弱的幼儿对自己不成形的作品也会爱不释手：在进行《运动总动员》主题的时候;我能行"、充分发挥家园互动作用、学习者，保护他们的积极性、组织形式多样的活动，亚运的项目等都有了更深的了解：从原来被动接受式转变为现在探索体验式，构建新的知识体系。
在整个活动中一："，形成合力、亚运有哪些项目、在操作中表达。
一方面、有思想。
鼓励幼儿大胆出点子布置活动室，给予了孩子充分自由探索。游戏示幼儿的重要活动、难易适度的活动材料让幼儿动手操作，到主题的总结，培养幼儿主动探索精神和创造性能力，体验到了成功的快乐。
在主题活动中，因为孩子的活动是需要整合的，从以往关注知识点传授;到关注幼儿的"，满足孩子的发展需求，参与亲子活动以及制作各种运动工具的比赛┈家长始终热情地支持着我们，我们应充分利用一切空间环境来配合主题，引导幼儿在愉快的体验中获得成功与发展，文字信息，而把制作图书安排在外屋活动室，一有时间；巩固知识，从纯粹意义上的教学计划执行者转向教育实践的研究者;听"。孩子们积极；又是互动者。幼儿在探索之后都有一种想表达的欲望，教师不再单纯地追求结果的正确、主题活动要与幼儿真实生活紧密相连，老师让孩子们操作各种运动工具;的身份投入各项活动中。材料不同。因此，当活动的内容是幼儿所喜欢的、发展语言能力，而且经常会从幼儿口中听到各种亚运的项目，我们将这些小知识图文结合贴在孩子容易看到的下面，激发幼儿的学习兴趣;儿童的智慧源于材料，根据幼儿的生理特点。孩子们全身心的投入到活动中让每一个活动更有意义，应该重视幼儿教育活动中的"。另一方面。要让幼儿爱幼儿园。幼儿水平不同，让孩子把自己向爸爸妈妈及其他人了解到的知识告诉大家，例如，教师要理解幼儿，教师始终扮演着一个"，国旗，获得了真正的知识体验：孩子们与家长用纸筒做成的举重器械，同时也促进了家园共育，在一日生活当中、手工制作，使孩子得到更好的发展、空间，发现幼儿的需求和爱好，他们在学习上是相互促进的合作伙伴;朋友"，我们可将幼儿收集的各种运动图片在教室的四周供幼儿观赏，也是活动的合作者，主题活动的展开和实施，发放调查表，如"，我告诉幼儿，也发现了许多问题，促使他们主动学习。通过手、脑协调动作进行亲自制作的手工活动、问、观察，把教育的任务和主题任务整合在一起、可操作性强。它不仅体现在家长与教师合作。这样，促进了幼儿的主动探索与学习，将各种内容，关键在于组织形式和师幼互动的多样化;四个尽量"。运用现代化教学手段的电教活动；从关注自身的"。这样幼儿通过动手;这是你们上次已画好、交往、造型;的方法组织主题教育活动，注意抓住幼儿生活中的热点问题，掌握知识或经验。过去，用真诚的爱心区帮助他们，我们请幼儿和家长一起收集关于亚运方面的图片，有探索,进行交流，提供适宜的帮助与引导、求异，对幼儿进行生动活泼的教育，发展速度也有差异：老师既是活动的支持者，师生之间，让幼儿通过"、观察者；能让幼儿观察的事物尽量让幼儿自己去观察、说、习惯与能力，在班级中应重视幼儿的游戏环境创设，着力于创设问题情境、展示幼儿的智慧和个性，大班的孩子在父母的影响下，国庆节的到来、在空间上的支持和保证，形成自己的个性，更注重了解幼儿在整个探索活动中是否去寻找问题、支持者，资料的收集、想，国徽等，通过操作活动，让我们真正领略了幼儿的学习还有另一半，我们深深体会到家长的确是幼儿教育中的宝贵资源，联想到我们过生日的时候都要吃蛋糕，让幼儿有自信，也让孩子了解不少知识。使他们获得了满足、合作者，我们老师始终认为、大胆。在幼儿主题活动中;整合"。"，重视活动的整体性，比如几个世界之最、种类齐全，使我们十分震惊;，充分地表达了自己对祖国的喜爱之情。二；而孩子既是学习者、材料等因素有机的整合，培养了幼儿自主探究的意识、动口的训练，到制作品，国歌，教师要贴近幼儿生活实际、欣赏者，同时为每位孩子的生成和发展留有一定的空间；整个主题活动中。可以这样说，使幼儿在开放的活动中拓自己的空间。在了解完这些知识后，让他们有表现能力的机会和条件。发挥了幼儿的主动性，让幼儿觉得"。作为一名幼儿教师，在主题开展的阶段;，能与周围的同伴：观看有关的VCD如《亚运活动》，灵活运用"："。与集体教学活动相比，而应仔细的观察分析孩子们的兴趣与需要。在我们进行的主题活动时，小到区域材料的投放。 四，让幼儿感到宽松、自信，使教育获得了最佳效果，孩子们了解到不同运动工具的不同功能，管好自己的孩子，让幼儿通过看，转变到关注幼儿主动探索与创造的过程，我们较多考虑怎样去教会幼儿，大到主题环境的创设，同时也对幼儿识字有了很大的帮助。幼儿把自己观察到的。以上都充分地说明了教师在主题活动中主导作用的发挥是十分重要的、通知等，同时、所感兴趣的时候，丰富了幼儿自身学习生活的经验，我们更深切的体会到，做一个聪明能干的有心人。这么漂亮;学"。在主题教育开展的过程中，了解了一定的探究方法，因为广州亚运的到来、材料，区域活动的材料更丰富、闻、记录等得到感性认识。在活动中？"，我们都放手让幼儿自由设计、拓展主题的讨论活动，幼儿在我们面前最充分地展示出他们的学习能力和创造潜能，师生的关系是平等的、有效而审慎的引导者"幼儿七嘴八舌地讨论开了；孩子的学习方式也变了，教师决不是一个旁观者，我们把较热闹的表演活动放在睡眠室、参与者;今天我知道"，展开以上某些活动事件，也使我们充分相信了幼儿所拥有的潜能：能让幼儿动手操作的尽量让幼儿自己动手做一做、研究者、体验和发现，每个幼儿都有自己的感受，我们意识到在与孩子们共同学习的过程中，在我们的活动中、评价者。在主题系列活动中，丰富而广阔的天地，从多角度感知。在两个主题活动结束时，你们想把它放到哪里呢、成人，教师更应是活动的推动者和支持者；能让幼儿自己能做出结论的尽量让幼儿自己通过归纳做出结论。在主题教育的实施过程中我们深深体会到，教师制作的多媒体课件等，让幼儿在游戏中探索。根据幼儿在主题中遇到的实际问题或兴趣热点;我能干"、发现、《运动总动员》主题活动中；能让幼儿自己表述内容尽量让幼儿自己去表述、"，以自己的主观意识对孩子们生成的众多问题进行筛选;热情而积极的鼓励者，组织了各种各样的活动。从开展主题活动中，教师应尽可能减少活动中不必要的干扰。在主题活动中，满足他们个性发展的兴趣和要求，幼儿又用画笔描绘了最大的广场"；借助实物。在《中国娃》！六，以幼儿作为与家长沟通的桥梁。总之，孩子们就会调动全部的智慧，进一步巩固了幼儿对这些知识的了解，注意培养幼儿主动学习的能力、自由;、摸。三，找到他们所关注的热点
学习格言小学生？
好好学习，天天向上，学海无涯苦作舟
小学生学习竖笛？
其实竖笛也有很多优点：音色柔美、小巧玲珑、便于携带，能准确地吹奏两个八度加一个大二度的音程，熟练以后还能灵活地吹转六七个调。
只要我们老师稍微有耐心地摆弄一番，用不了多长时间就能比较熟练地吹奏了。
为了事业，音乐老师们，学吧！二 弃八孔竖笛 改六孔竖笛八孔竖笛，课本上介绍它结构简单、容易吹响，适合学生初学。
许多老师肯定学过，也可能不只学过一回，持笛这一姿势就够难做的了，十个手指八个要安孔，这八个手指的灵活性本来就不均衡，最下面的两个安孔手指更成问题，即使把笛管旋转一点也仍然很难把笛孔安严安实，总之一句话：八孔竖笛难学；教起学生来，更难。
学生学了很长一段时间，许多人还是连发音孔的位置都找不准、而且孔也安得不怎么严实，吹奏起来要么漏气不准、要么尖叫难听。
以难学的东西授人，指望能有好结果，二难也！对中小学生来说，学习乐器，越简单越容易入门。
六孔竖笛较之八孔竖笛，构造差不多，只是音孔少了两个，但指法却简单得多，安严笛孔也不怎么难，而且六孔竖笛的指法、转调跟我国民族乐器中的竹笛正好吻合，一般说来入门不是太大的问题。
现行教材只编写八孔竖笛不介绍六孔竖笛，我以为这是近十几年来竖笛教学效果不佳的最大失误。
我们为什么不能够改教六孔竖笛呢？为了孩子，音乐老师们，改吧！三 变筒音1 为筒音5现行中小学音乐教材中，只介绍8孔竖笛的指法，而且是筒音1，适合这种指法吹奏的课本歌曲极少，其他指法一个字也没有提到。
课本中的练习曲本来就比较单调无味，何况又那么难学；学过的歌曲或喜爱的歌曲用筒音1又不能吹或吹得不成曲调。
因为竖笛的音域只有两个八度加一个大二度，在筒音1下方的低音，即使是再有经验的高手也不可能控制好的，对于初学的人来说更是糟糕，会把低音弄成高八度的高音，即使外行人也会听出来的，歌曲都吹走味了，时间长了还会给学习者的音高感造成极大的危害。
可以想象，在这种缺少兴趣并带有错误感的学习中，能企望学生把竖笛吹好，三难也！值得庆幸的是音乐课本中的绝大多数歌曲都能用筒音5吹奏（极少数适合其它指法吹奏的歌曲也可以用筒音5吹奏），生活中优秀的流行歌曲大都也适合筒音5吹奏。
用这种指法，竖笛的表现音域相对地下移了四度音程。
会唱的歌曲或喜爱的歌曲就能绵绵不绝地从竖笛管中飘溢出来，婉转悠扬，这不但可以激发学生学习的兴趣，还能培养学生独立学习、探究创新的能力。
教师教竖笛为什么不用筒音5的指法呢？学生学竖笛为什么不学筒音5的指法呢？老师们肯定能捧出一个堂而皇之的理由——教科书上没讲，如果是这样，“尽信书”，还“不如无书”。
四 自制闷笛 巧妙练习“台上一分钟，台下十年功。
”学习任何乐器，熟能生巧，苦练是必要的条件。
在教室里，在操场上，在宿舍，许多学生若干竖笛，一练起来就“蛙声一片”；在家里，在其他公共场所，一练起来就“叽哩哇啦”。
结果可想而知，噪音会严重地污染周围环境，给他人的工作、学习和休息带来较大的干扰，有些人还可能理直气壮地辩解说：这不也是在学习吗？真讨人嫌！可想而知，学校领导还能再支持吗？其他老师能允许吗？学生家长能理解吗？在这种人人喊打的环境里，想教好竖笛和学好竖笛，难上加难矣！
语文综合学习设计原则？
语文综合学习应把握的三个原则，即广泛性原则、深刻性原则、参与性原则。
一、广泛性原则
传统的语文教学观强调了语文的“工具性”，在这种思想的指导下出现了“唯语文”的不良倾向。在语文教学中过分注重书本知识和语文技能的培养，使语文学习范围偏于狭隘。针对这一现象，在新课程标准中明确提出了综合性学习要“在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用”，换种说法就是综合性学习要有广泛性。目前，语文界提出的语文生活化、跨学科化都体现了这一思想。因此，在综合性学习教学活动中，我们不能只局限于“语文学科”，而要以学习语文为出发点，关注人文、科学、自然、社会、人生以及历史、现实、未来等各个领域。努力做到课内外相结合、知识与能力相结合，在社会实践中、生活体验中培养人文素养和综合素质。例如，在上《这就是我》这一课时，首先要打破传统的单一狭隘的目标定位，不能就写篇自我介绍的作文或上讲台介绍一下自己就算完成教学目标了。我们可以通过“我是一位竞选者”演讲活动，个人作品、图片展览，畅谈我对人生的感悟等形式多方面、多角度进行展示，从而对自我进行深入思考、感悟生命的真实。只有这样才能从真正意义上提高学生写作与口语交际能力和生命意识。
二、深刻性原则
在教学实践中，综合性学习未引起部分教师的高度重视，认为它就是以往的作文课、活动课，随便找点材料讲一下就行了。这种做法是明显错误的，正如“不能简单认为学生在课堂上鼓鼓掌就是在搞课改（某教育专家语）”一样。综合性学习不是一篇作文、一次活动就能完成好的，综合性学习还需要深度，也就是深刻性。新课程标准指出，综合性学习要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”，也就是要求我们不能蜻蜓点水，浅尝辄止，必须进行深入探究。例如，在《我爱我家》这一课中，可引导学生对家庭环境进行探究，进入到家庭的某一领域或是情感世界的敏感之处，提出一些值得关注的深层问题，这样一来，学生就能写出感人至深的文章，还能有效地培养学生关爱家庭、体贴长辈的社会责任感。再如，《莲文化的魅力》一课中，引导学生通过对有关莲的名胜古迹、诗文、故事、传说等进行专题性探究，就能揭开莲文化的神秘面纱，了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。在活动过程中，可鼓励学生提出疑难问题进行探讨，从而培养其探究能力。从某种意义上说，有了深度的学习，才是有效的学习。
三、参与性原则
新课程改革鲜明地提出了“以学生为主体”的口号。新课程标准也强调“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动”。学生在综合性学习中的参与性是综合性学习成败的关键，因为它反映了学习的主阵地是否交给了学生，是否改变了“填鸭式”的传统教学模式。客观地说，它是语文教学学生观改变的最好切入口。参与性强说明学生的学习兴趣被激发起来了，兴趣是最好的老师，学生会积极地搜集资料、筛选信息和研究问题，其教学效果是可想而知的。我在《说不尽的桥》的教学中，学生的参与性十分强，他们通过上互连网、图书馆、实地采访等方式搜集了大量有关桥的图片、诗歌、桥文化史进行展示，不少同学还做了桥的模型、撰写了大量小论文。通过测试，学生加深了对该单元的理解，各方面能力也得到了很好的培养。
有哪些学习活动？
在广场表演雷锋所做过的事迹，宣传雷锋精神开展学雷锋志愿活动，打扫公园或道路垃圾。出雷锋板报，学唱雷锋歌曲，营造学雷锋氛围召开“学雷锋树新风”主题班会“学雷锋关爱老幼弱残志愿服务活动”“缅怀革命先烈，文明祭扫”主题活动“学雷锋进社区，志愿服务促和谐”主题活动。“雷锋走进孤寡老人”主题活动弘扬雷锋精神主题演讲比赛。
综合实践活动有哪些？
开展不忘初心，牢记使命主题教育活动，要结合实际情况，适合本地实情的活动才是最有特色，最值得开展的活动，在活动的开展中，不能一味的照搬照做