大学课少比课多好吗？
在大学，更应该掌握的学习的技巧，学习的能力，这一点远比你学习的内容更重要。
对于自学能力强，自控能力强的学生，课少是好的，可以进行有所选择地自学，偏向自己的兴趣爱好。
但是对于自学能力弱，自控能力差的学生，课少就不见得好了，花在学习的时间就更少了。
因此，结论就是因人而异，所以大学的课程设置应该更人性化，更加弹性！
比尾巴评课优缺点？
优点：
1、导入新颖，激发学生学习兴趣
2、突破重难点
3、让孩子在课堂中扮演了不同的角色，体会不同的感受，真正体现了阅读的乐趣
4、读的形式多种多样
5、本课课堂气氛轻松、活跃，符合小学生学习语言文字的特点
6、让小评委发表对动物的评选意见，让学生有话可说，进行口
语训练
7、动物模特上场和儿歌是怎样呈现出来的之间衔接比较自然
不足：
1、本课没有进行写字练习，对于低年级的教学来说，听、说、读、写一样不能缺
2、指明读儿歌时应是有目的的读，提出朗读要求
3、熟读成诵，读中体会，读出感情
听说课是听力课还是口语课？
是结合了听力、口语的课。通过对学生进行听力、口语等英语视听说技能的训练，提高学生的听力理解水平、口语表达能力和对语言运用的分析理解能力。
舞蹈课评课意见？
上课表现力特别出色。老师很欣赏你，特别是你的开软度有所提高，希望大家能看到你更优秀的表现，加油哦！
听话而又灵巧的你经过这一期的学习，你的进步很大，上课的主动性有明显的提高，老师也为你高兴。下学期继续努力！动作到位，表情丰满，编排很有想象力。建议就是，整体感觉张力不够。
演课评课标准？
经常参加各类听评课活动，有些评课常用语整理罗列如下：
1.教师善于创设情景，给学生以挑战的机会。
2.让学生获得成功，成功是一种巨大的鼓舞力量。
3.教学内容贴近生活，学有用的数学，注重激发学生的兴趣。
4.教学语言精确，富有感染力，重视鼓励性评价。
5.师生互动环节安排适当，学生参与性强。
6.教学的艺术，不是传授是激发和唤醒。通过提醒、练习、竞赛等方法引导学生主动参与、积极思考，提高学生的思维水平。
7.重视学生解题后的感悟和思考，思路、方法、规律、纠错的小结做得到位。
8.教师课堂指令明确、简洁，学生课堂习惯好，训练有素，效率较高。
9.由易到难，循序渐进，不紧不慢，节奏分明。
10.面向全体，学生思考、动笔的时间充裕。
11.课堂氛围民主，学生参与率高，能发表不同观点和想法。
12.立足课本，重视教材文本的使用。
13.激励性评价诚恳真实。
什么课是实验课？
实验课是指实践性教学上课的一种组织形式。学生利用仪器设备，在人为控制条件下，引起实验对象的变化，通过观察、测定和分析，获得知识与发展能力。在基础课和专业课中广泛应用。其目的不仅验证书本知识，更着重于培养学生正确使用仪器设备，进行测试、调整、分析、综合和设计实验方案、编写实验报告等能力。
马前课12课详解？
第一节 充分放松1、 拇指：把拇指放在手心里，再，可以放松肩膀紧张的肌肉；2、 前后挺直：手放在腰部，尽可能的坚挺，保持脊柱的正直和灵活性；3、 回头呼气：左右各扭转脖子，让气流在颈部和肩膀之间流动；4、 马步往复：站立安稳，双腿分开，将身体往前推，再让腿后移，做出往复的运动；5、 松散心情：站立安稳，闭上双眼，用心聆听自己的内心声音，不要紧张，松松自己的屁股。第二节 脚步调整1、 拉长腿部肌肉：双腿分开，像举重物一样，把腿部肌肉拉伸，空发力；2、 胯部调整：看低头，双腿分开，让气流流动于两腿之间，然后腹部尽量前屈；3、 转身俯身：缓慢旋转上身，伴随着伸长下身，不断进行俯身动作；4、 感受支撑力：站立安稳，想象有一种力量从双腿扩散开，支撑自己的脊椎；5、 松弛双脚：坐下，双腿伸直，调节呼吸。第三节 起跳准备1、 屈肘俯身：站立安稳，双手放在腰部，屈肘前屈，让躯干变得平滑；2、 右手臂后拉：将右手臂从前往后拉，肩膀拉伸，可以达到腹部肌肉舒展的效果；3、 左手臂上抬：将左手臂从底向上抬，可以调节胯部紧张的肌肉；4、 左脚仰卧：做出类似把脚挂到墙壁上的动作，让腰部弯曲；5、 两腿成V型：将双腿分开，两手分别拉伸，下身自然形成V字型，在此状态下感受腰腿的舒展感。
故事课怎么评课？
评课的话就是你对这个比如说你觉得这些故事可讲的故事很少的现象，你对这个故事有什么感想都可以写下来。都可以写下来。
语言课怎么评课？
普通话，语速，语调，流畅度，口齿清晰度！
常态课评课用语？
课堂时尚用语课堂时尚用语。但是，如果教师只是以“好”、“不错”或“这是你的看法”来搪塞学生，对学生的见解不置可否，则无疑是脚踩西瓜皮，只有平行滑动，却无纵向深入。“读了课题，你有哪些问题？”
——有个有趣的现象，许多教师在初教课文时，通常用此问题作为第一个问题。
课题，是一篇文章的“眼睛”，抓住课题，提出问题引入无疑是重要的。