小学数学怎样估算正确？
小学估算一般遵循四舍五入原则。 举例说明如下： 150+317，估算的过程是把150看成200，另外的317看成300，计算可得：150+317的估算结果为500。
再例如：700+651，700可以估算为1000，651可以估算为700，计算可得：700+651=1700。
小学数学估算的方法？
1、去尾法。
即把每个数的尾数去掉，取整十或整百数进行计算。东方旅行社“十一”期间组织了几个旅游团，情况是：丽江524人，黄山208人，长城602人，九寨沟310人，峨眉山219人，估计该旅行社“十一”期间共接待多少人。把尾数去掉，取整百数相加，得到524+208+602+310+219≈500+200+600+300+20＝1800（人）。
2、进一法。
即在每个数的最高位上加1，取整十整百数进行计算。如：28+15+7+24≈30+20+10+30=90.
3、四舍五入法。
即尾数小于或等于4的舍去，等于或大于5的便入进去，取整十或整百数进行计算。如，“苹果每千克4.20元，1.8千克苹果应付多少元”？采用估算则为4.2×1.8≈4×2=8（元）。
4、凑十法。
即把相关的数凑起来接近10的先相加。如17+8+12+24=（17+12）+（8+24）≈30+30=60.
5、部分求整体。
即把一个大的整体平均分成若干份，根据部分数求出整体数。比如，估计体育场内的观众数，先将每个看台平均分成若干份，数一数其中的一份有多少人，然后估计出一个看台的人数，最后根据几个看台数推算出整个体育场的人数。
6、以某一标准进行实际估计。
即利用已学过和掌握的计数单位、计量单位等方面的知识对现实生活中的现象进行估计，这种估计有三种常见形式。第一是利用计数单位进行估计。第二是利用计量单位进行估计，如：学习了“m”和“cm”，具有这方面的空间观念后，让学生估计课桌的高、黑板的长、教室从地面到窗台的高等。第三是以某一物体为参照物进行估计，如：已知门的高度是2m，小刚和小丽分别站在门口，根据他们头部所到门沿的位置来估计他们的高度。
小学二年级数学估算的方法有哪些？
小学二年级数学估算方法有：①去尾法、②进一法、③四舍五入法，以上三点就是小学二年级数学估算方法详解。
①去尾法：去尾法的理解比较简单，主要是将位数去掉，取一个整数来计算，而这种方法主要是进行估算来使用，这种计算方法对于整体的数值影响不大，相对比较接近原始答案。
②进一法：进一法理解起来也不费劲，主要是用一个最高位前进以为，也就是我们常说的四舍五入的方法来计算，不用舍去直接进位的一种方式。
③四舍五入法：四舍五入方法其实和进一法差不多，对于这种方法来说的话，则是需要孩子们熟练的掌握四舍五入，这种方法要比进一法稍微难一点，主要就是因为里面加上了四舍五入的概念。
小学的估算依据是什么？
把一个比较复杂的计算变成可以口算的简单计算，得到一个近似值，如：估算32×58，最大值：都按比原来大的整十数算，最大是40×60＝2400；最小值：都按比原来小的整十数算，最小是30×50＝1500；约等于多少：用“四舍五入法”取接近的数算，大约在30×60＝1800左右。
小学数学除法估算方法详解？
估算的原则主要包括7个。
1、去尾法。即把每个数的尾数去掉，取整十或整百数进行计算。
2、进一法。即在每个数的最高位上加1，取整十整百数进行计算。
3、四舍五入法。即尾数小于或等于4的舍去，等于或大于5的便入进去，取整十或整百数进行计算。
4、凑十法。即把相关的数凑起来接近10的先相加。
5、部分求整体，几把一个大的整体平均分成若干份，根据部分数求出整体数。
6、以某一标准进行实际估计，一是利用计数单位进行估计，二是利用计量单位进行估计，三是以某一物体为参照物进行估计。
小学估算题的解题方法？
1、去尾法。
即把每个数的尾数去掉，取整十或整百数进行计算。某旅行社“十一”期间组织了几个旅游团，情况是：丽江524人、黄山208人、长城602人、九寨沟310人、峨眉山219人，估计该旅行社“十一”期间共接待多少人。把尾数去掉，取整百数相加，得到：
524+208+602+310+219≈500+200+600+300+20＝1800（人）
2、进一法。
即在每个数的最高位上加1，取整十整百数进行计算。
如：28+15+7+24≈30+20+10+30=90
3、四舍五入法。
即尾数小于或等于4的舍去，等于或大于5的便入进去，取整十或整百数进行计算。
如：苹果每千克4.20元，1.8千克苹果应付多少元？采用估算则为4.2×1.8≈4×2=8（元）
4、凑十法。
即把相关的数凑起来接近10的先相加。
如：17+8+12+24=(17+12)+(8+24)≈30+30=60
5、部分求整体。
即把一个大的整体平均分成若干份，根据部分数求出整体数。比如，估计体育场内的观众数，先将每个看台平均分成若干份，数一数其中的一份有多少人，然后估计出一个看台的人数，最后根据几个看台数推算出整个体育场的人数。
6、以某一标准进行实际估计。
即利用已学过和掌握的计数单位、计量单位等方面的知识对现实生活中的现象进行估计，这种估计有三种常见形式。第一是利用计数单位进行估计。第二是利用计量单位进行估计，如：学习了“m”和“cm”，具有这方面的空间观念后，让学生估计课桌的高、黑板的长、教室从地面到窗台的高等。第三是以某一物体为参照物进行估计，如：已知门的高度是2m，小刚和小丽分别站在门口，根据他们头部所到门沿的位置来估计他们的高度。
7、 凑整法。
该方法在日常生活中应用最广泛，也是数学学习中基本的估算方法，即把数量看成整十整百整千再计算。
8、根据位数估算。
例如：4715÷23=25，除数是两位数的除法，被除数的前两位比除
数大，可以商2，所以商应该是三位数，于是判断商“25”是错的。
9、取一个中间数。
比如27、28、24、23这四个数求和，这些数都接近25，有的比25大一点，有的比25小一点，就取中间一个数25，直接用25×4，就大约能算出这四个数的和。
10、根据运算性质估算。
例如：457+245-178=444，根据“减去的数比加上的数小，其结果应比原数大”，可判断“144”是错误的。
11、根据生活经验估算。
例如：一个蓄水池，有两个进水口，甲进水口单独注水需要4个小时，乙进水口单独注水需要5个小时，甲乙同时注水需要几个小时？根据经验可知，甲乙同时注水肯定比甲或者乙单独注水需要时间少一些。如果有学生这么算：4+5=9（小时），说明一定是错的。又如在计算合格率，成活率或者正确率的时候，答案出现大于100%的肯定就是错的。
12、利用特殊的数作参照。
如：126×8，就可以想到125×8，就得到了1000。
小学二年级估算精确到哪一位？
这类题你用四舍五入的方法 要看题目给出的要求，精确到什么数位，比如你的这道题，如果精确到十位，你就可以这样做：818+192=820+190=1010 如果精确到百位就这样做：818+192=800+200=1000小数点后面大于5的就进一位，小于五的就舍掉。等号是用以表示两个数量(或两个式子的计算结果)完全相等的符号；约等号是用以表示两个数量大约相等的符号。人们不能正确运用等号和约等号的想象时有所见。
根据要求，要省略的尾数的最高位上的数字小于或等于4的，就直接把尾数舍去；如果尾数的最高位数大于或等于5，把尾数舍去后并向它的前一位进“1”，这种取近似数的方法叫做四舍五入法。 进一法是去掉尾数以后，在需要保留的部分的最后一位数字上进“1”。
这样得到的近似值为过剩近似值（即比准确值大）。
二年级估算长度的技巧？
常用的长度单位是:米、分米、厘米。米可以用字母“m”表示;分米可以用字母“dm ”来表示;厘米可以用字母“cm”来表示。
小学乘法估算的基本法则？
1、掌握乘法估算的方法，会进行两位数的乘法估算．
2．培养估算的意识，归纳概括、迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力．方法点拨：
一、口算乘法：
一计（把因数0前面的数相乘）
二数：数一数两个因数末尾一共有几个0。
三添。在乘得的积后面添上几个0。
二、两位数乘法的估算方法（一看，二算）
1、把其中一个因数看作与它接近的整十数，再用口算确定它们积的范围。
2、把两个因数看作与它们接近的整十数，再用口算确定它们积的范围。
二年级整数运算的估算方法？
估算的意义
什么是估算？估算是指在学习、生活中无法或没有必要计算精确结果是使用的一种计算方法。通过它的含义，我们知道估算主要在两种情景下使用：第一种，因为条件中的数值是不精确的，“无法”计算精确结果；第二种，虽然条件有精确数值，但“没有必要”计算出精确结果。
例如：我们知道从家到学校的距离大约是1500米，按照每分钟走50米来估算我们到学校所需的时间，这里距离和速度都不是精确的数值，同时，我们也没有必要把时间精确到几分几秒，所以使用估算更合适。
估算的优势在于，使用它计算将更简便更快捷。因此实际生活中，我们使用估算的频率要远远高于精确计算！
02
加减法估算方法
100以内加减法的估算，核心就是让计算更简便，我们放弃了精确结果，一定要在计算效率上有提升。主要使用的方法就是找整十数：看与一个数最接近的整十数是多少，把它看成这个整十数再进行计算。
在这里可能需要进阶学习“四舍五入”的方法，也就是个位是1~4的情况下，舍去个位；个位是5~9的情况下，舍去个位，向十位进一。
例题：估算，43 + 19 + 26。按照就近凑整的方法，我们可以把它看成40+20+30，估算结果是90，它与精确的结果88相差了2，这是正常的误差。
03
使用估算的注意事项
虽然估算题一般没有标准答案，但我们要以更接近精确结果或符合实际为目标来进行估算，因此有两个加减法估算中比较常用的规则。
一是前后协调。对于加法的估算，可以选择性的让一个加数估小、另一个加数估大。例如：36+28，如果按照四舍五入的方法估算，结果应该是40+30=70，但根据前后协调，可以估算为30+30=60，显然前后协调估算更接近精确结果64。对于减法的估算，被减数和减数同时估大或同时估小更合适。例如：63-27，按四舍五入估算为60-30=30，按前后协调原则估算为60-20=40，更接近精确结果36。
二是结合实际。例如两个班级参加活动，一个班级是43人，一个班级是39人，考虑可能有请假的情况，让我们估算准备多少个座位比较合适，这时就不能按照接近整十的数估算为40+40=80，因为如果所有人都到了，80个座位是不够用的，所以，为了准备更充分，我们把数值估大，可以估算为50+40=90。
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总结
估算是十分灵活的一种计算方法，灵活意味着没有标准答案，同时对我们综合思考能力也是一种考验，使用估算时一定要联系实际情况，选择合适的方法。
估算在实际生活中很重要，将伴随我们数学学习的全部过程，二年级开始培养估算的数学思维，为以后学习乘除法以及更深入的数学知识都有帮助，因此，需要重视起来。