小学语文口语交际的技巧和方法？
技巧
1、良好的口语能力
2、敏捷的思维能力
3、得体的举止谈吐能力
方法
1、要激发兴趣。
2、要教给方法
3、要引导评价
4、要加强考核
以上就是小学语文口语交际的技巧和方法
语文口语交际应对技巧？
建立良好的人际关系 交流之前要学会建立良好的人际关系,对话双方都要对彼此感到舒适和信任。可以通过微笑、问候、赞美等方式来创造和谐的氛围。
做好主动聆听 主动聆听是口语交际中必不可少的一个环节,要认真倾听对方的话,表现出自己对对方感兴趣,同时也要通过回应、微笑、点头等方式表达自己的理解。
如何在小学语文中进行口语交际教学？
一、以学生为中心来组织课堂
早年的课堂标准已提出一切的课堂都应以学生为中心，充分体现学生学习的主动性，同样，口语交际更是应该遵循这一准则。我们课本每个单元的教学内容都是切合学生年龄发展的，口语交际主题则是该单元主要内容的一个缩影或是拓展。在学习了一个单元的内容后，对于大部分学生来说，掌握情况良好的话交际时就有话而说。此时，教师只需耍做个简单的引导，担当组织者的角色，把课堂交给学生。如，在小学5年级上册第3单元，这单元让学生初次认识了说明文，知道了几种常见的说明方法，本单元的口语交际主题就是“我是小小推销员”。要求学生用学过的说明方法介绍一件物品（商品），要把特点和作用讲清楚，对于其他顾客同学提出的问题要细心解答。刚开始的时候，学生们都很为难，觉得身边没什么特别的东西去介绍，我当时只是做了个简单的示范，给他们介绍临时准备的一个水杯，短短一段话运用了学过的举例子作比较等说明方法，把杯子的特点和作用做了介绍。学生见我把这么一个普通的杯子也能拿来介绍，立马找到了兴趣与话题。有介绍文具盒的、钢笔的、手表的、计算器的等等。他们先是在组内交流，核着在推来优秀的代表在全班交流结果。同学们滔滔不绝，用到了很多说明方法，把物品的特点和作用介绍得清楚楚，我只需要在旁简单小结。整个课堂非常活跃，几乎都是学生在参与，同时也增加了学生学习的信心。
二、话题要朴实、真实
交际话题的确定也很重要，我觉得话题一定要朴实真实，切忌夸张。学生们了解的东西虽然多但也有一定的局限性，不同年龄、不同地区的学生，他们的认知基础不一样，话题就不能一概而论。比如一期以旅游为话题的交际内容，对于城市的孩子来说，他们可能去过很多地方旅游，祖国的大江南北、名胜古迹，不说都去过，至少也去了不少，那么他们要是讲起来自己的旅游经历，该是又很多话要与同学们交流:相反，对于农村的学生来说，出去旅游的比例少之又少，如果让他们来讲，可能内容就少了，会讲的可能都是从电视上了解到的一点皮毛而已，其他的就什么都不知道。同样，如果让城市的孩子讲讲田园风光，他们几乎也没什么内容。所以，在确定话题的时候，一定要切合实际，适合学生的认知基础。
三、创设情境，激发学生想说的兴趣
语言的表达都是在何时的语境中产生的，一个人说的什么话不可能和当时所处的环境无关，所以，教师作为课堂的组织者，在开展口语交际前要为学生创设适合的语境，以此来激发学生想说的情趣。我觉得情境可有以下方法来创设:
（一）教师语言介绍语境
在课堂开启时，教师用生动准确的语言，为学生介绍事情发生的场景，教师最好是以参与者的身份把学生带入。此时，教师在介绍完后可做一个简单的示范，为学生引导，同时也降低了学生学习的难度。
（二）角色扮演
口语交际不是单纯的讲话，而是三人或是多人的谈话，具有灵活性、多元性。因此，有些话题的交流可以采用角色扮演的形式来进行。如前面提到的“我是小小推销员”教学。可让一个同学扮演推销员介绍某种商品的特点和作用，而其他同学扮演顾客，针对推销员的介绍可以提出相关问题，这样，推销员的介绍更具有灵活性、而且更真实，不像是单纯的在背“说明书”。
（三）多媒体引入语境
教师可用多媒体引入情境、辅助教学。毕竟有些话题理我们的生活较远，光凭老师的介绍是不能让学生产生深刻印象，此时，多媒体辅助手段可以将教师无法描述、学生没看过的东西或景象，生动形象地展现在学生面前，使学生产生感性认识，激发学生兴趣，对口语交际教学产生事半功倍的效果。如在讲战争年代无数革命先烈是如何为革命事业抛头颅洒热血的，就可播放一些战斗视频或是革命歌曲，把学生带到那个年代、那个环境。这样学生又了视觉听觉的感受，就更能触发他们的心境，让他们抒发自己的感受。
由此可见，口语交际无处不在、无时不在，作为教师，我们要利用好身边的资源，营造和谐活动的交际氛围，创造性的开展好口语交际教学，为学生的写作及步入社会的交流奠定坚实基础。
小学语文说说“口语交际”与“听话、说话”的区别？
“口语交际”与“听话”的区别：口语交际是你说我也说，听话是只有一个人说话.另一个人不用说“口语交际”与“说话”的区别：口语交际是你说我也说彼此交流，说话可以一个人自言自语.
如何提高小学语文教师口语交际教学能力？
1.
建设良好的学习环境 小学生的抗干扰能力比较弱,因此在语文口语交际教学中,必须建立一个良好的学习环境。首先,在教室内要尽量减少噪音,保持安静;其次,要建立一个轻松的氛围,让学生感到放松、自在。在学习环境上下功夫,可以增强学生学习语文口语的积极性。
2.
富有互动性的教学 小学生最喜欢的还是互动式的教学,因此在语文口语交际教学中,要尽量增加互动因素。教师可以请学生进行角色扮演、表演、游戏等互动方式,让学生在快乐的气氛中学习到知识。通过互动,学生
人教版小学语文古诗顺序？
一年级古诗词(3首):静夜思(李白)、春晓(孟浩然)、村居(高鼎)
二年级古诗词(8首):赠刘景文(苏轼)、山行(杜牧)、回乡偶书唐(贺知章)、赠汪伦(李白)、草(白居易)、宿新 市徐公店(杨万里)、望庐山瀑布(李白)、绝句(杜甫)
三年级古诗词(8首):夜书所见(南宋叶绍翁)、九月九日忆山东兄弟(唐王维)望天门山(唐李白)饮湖上初晴后雨(宋 苏轼)咏柳(唐贺知章)乞巧(唐林杰)嫦娥(唐李商隐)
四年级古诗词（10⾸）：题西林壁（宋苏轼）、游⼭西村（宋陆游）、黄鹤楼送孟浩然之⼴陵（唐李⽩）、送元⼆使安西（唐王维）、《独坐敬亭⼭》（唐李⽩）、《望洞庭》（唐刘禹锡）、《忆江南》（唐⽩居易）、《乡村四⽉》（宋翁卷）、《四时⽥园杂兴》（宋范成⼤）、《渔歌⼦》（唐张志和）
五年级古诗词（6⾸）：泊船⽠洲（宋王安⽯）、秋思（宋张籍）、长相思（清纳兰性德）、《牧童》（唐吕岩）、《⾈过安仁》（宋杨万⾥）/《清平乐·村居》（宋⾟弃疾）
六年级古诗词（10⾸）：七步诗（三国·魏曹植）、鸟鸣涧（唐·王维）、芙蓉楼送⾟渐（唐五代·王昌龄）、江畔独步寻花（唐·杜甫）、⽯灰吟（明·于谦）、⽵⽯（清·郑燮、闻官军收河南河北（唐·杜甫）、⼰亥杂诗（清·龚⾃珍）、浣溪沙（宋·苏轼）、⼘算⼦·送鲍浩然之浙东（宋·王观）。
语文口语交际问题清单怎么写？
清单是一种计价方法，没有消耗量的标准，是规范了清单列项的标准，也就是统一了一个列项报价的标准，方便了以后报价的一致性，方便比较，同时清单计价是一个综合的报价方式，它可以包含一个定额，也可以包含N个定额在内。
以购物为例，需要列有下列各项：序号，名称，数量，单价，金额，备注等。
语文口语交际的方法和技巧？
语文口语交际一直贯穿了小学语文的六个年级，学生们在答题时也容易丢分，我们在做口语交际时，首先要让学生明确口语交际的主题是什么，然后围绕这个主题进行讨论，可以先分组讨论，把每个人的观点都记录下来，说说自己的想法，不一样的地方，再由组长统一汇报。
如何在小学语文教学中提高学生口语交际能力？
让学生多读多背多说，可以设置问题情境，让学生独立思考然后大胆的交流，表现好的可以来点实质性奖励
小学三年级语文口语交际的目的？
锻炼学生的词汇量，语言表达能力，想象力和交际能力