赫鲁晓夫教育史？
尼基塔·谢尔盖耶维奇·赫鲁晓夫1894年4月17日生于俄国库尔斯克省卡里诺夫卡村。 他的父母亲都是贫苦的农民，家里有一位年长他两岁的姐姐。父亲不久就离家迁徙到顿巴斯一带工作，当过铁路工人、矿工和砖厂工人，挣到了足够的钱后又返回家中。
赫鲁晓夫在卡里诺夫卡接受过四年的学业，他的老师丽迪娅·舍甫琴科使他接触到了一些沙俄时代违禁书籍，并鼓励他继续接受教育。
但家庭糟糕的经济状况使他不得不离开学校，并于1908年随父母移居到顿巴斯城市尤索夫卡。14岁的赫鲁晓夫在工厂中成为了一名优秀的钳工。
古代教育史，近代教育史，现代教育史时间轴如何划分？
教科书说： 古代部分，从原始氏族公社时期到清朝中叶为止。
近代部分从1840年鸦片战争到1919年的“五四”运动前夕。现代部分从“五四”运动到新中国成立前为止。新中国成立后为当代教育史部分。历史划分是 古代1840年以前， 近代 从 1840 到 1919 , 当代从 1919 到 1949 , 现代从 1949 年至今 那个教育史大概也是这么划分的吧。例如：近代教育史的第一章 鸦片战争和太平天国时期的教育教育史学制类型？
双轨学制，单轨学制以及分支型学制
中外教育史著作？
《中外教育简史》分上下两篇，其中上篇为中国教育史，含六章内容：下篇为外国教育史，同样包括六章内容。在每章的结构安排上，作者虽以纵向历史发展为基本线索，但也并未简单遵循朝代更迭或历史发展的先后，而是从如何便于教与学的角度，对部分内容进行整合。
如此安排，一方面便于教育进行指导，同时也更方便了学生的自学。
在具体内容选择上，考虑到该教材是小教自考教材，主要针对初等教育领域的教师。因此，内容方面在关照到整体历史发展的基础上，对初等教育有关的内容有所侧重。
中外教育史背景？
《中外教育简史》分上下两篇，其中上篇为中国教育史，含六章内容：下篇为外国教育史，同样包括六章内容。在每章的结构安排上，作者虽以纵向历史发展为基本线索，但也并未简单遵循朝代更迭或历史发展的先后，而是从如何便于教与学的角度，对部分内容进行整合。
如此安排，一方面便于教育进行指导，同时也更方便了学生的自学。
在具体内容选择上，考虑到该教材是小教自考教材，主要针对初等教育领域的教师。因此，内容方面在关照到整体历史发展的基础上，对初等教育有关的内容有所侧重。
对教育史标语？
学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。
外国教育史和外国教育史教程区别？
这是两种概念，前者记载外国教育的发展经历，后者则是传授外国教育史的学习方法。
中外教育史重点人物？
1.蔡元培：“五育并举”、北大改革、教育独立
2.恽代英：教育是改造社会的有力工具、重视儿童教育和中等教育
3.黄炎培：中国职业教育之父
4.王充：首次提出教育应该培养创造性的学术人才
5.朱熹：重视基础教育、重视思想品德教育、讲究教育方法
6.王守仁：“致良知”知行合一外国重要人物及其理论：
1.生物起源说：沛西 能、利托尔诺;心理起源说：孟禄;劳动起源说：米丁斯基、凯洛夫
2.苏格拉底：“产婆术”包括讽刺、定义、助产术
3.柏拉图：《理想国》、最早提倡“寓学习于游戏”
4.亚里士多德：古希腊百科全书式哲学家;提倡对学生进行和谐发展的教育;历史上首次提出“教育遵循自然”的原则
5.昆体良：《论演说家的教育》西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教育法的书，书中首次提出了班级授课的思想萌芽，并且将学习过程概括为：模仿，理论，练习
6.培根：科学归纳法第一人、首次提出应该把“教育学”作为一门独立学科研究
7.夸美纽斯：“教育学之父”，写了一本书“大教学论”标志着教育学成为一门独立的学科;提出教育遵循人的自然发展的原则;首次系统论述了班级授课制;提出泛指教育、规定了百科全书式的课程
8.康德：《康德论教育》首次在大学讲授教育学
9.卢梭：《爱弥儿》教育应该使儿童“归于自然”
10.洛克：《教育漫画》;提出“白板说”;倡导“绅士教育”
教育史考研冷门吗？
如果是2021年以后参加考研的情况，个人觉得不存在冷的的专业，具权威机构统计今年参加考研的人数是377万人，招收人数才只有30多万，很多人都是考研的陪跑了，而且2022年据预测考研报考人数可能突破400万人，在这多的数据里，很多原来冷门的专业，也将不会是冷门的了。
外国古代教育史演变历程？
古巴比伦教育：泥板书舍
古巴比伦教育史两河流域文明的重要组成部分，前身是苏美尔文化。公元前3000年，苏美尔人就地取材，利用泥土和水调匀，制成泥板，将字可在上面，就形成了“记板书”但是由于笨重、不便，后来发展成了契约文字。
泥板书和契约文字的发明，加上科学技术的发展，为巴比伦的学校教育提供了可能，最早的学校与寺庙有关，所以当时的学校被称为“泥板书舍”。
2.古埃及教育：宫廷学校--是最古老的学校
僧侣学校--以学术为中心
职官学校--职业教育性质学校
文士学校--古埃及一般奴隶主的教育目标为“学为文士”
宫廷学校是苏联教育家米丁斯基认为公元前2500诶及学校是人最早的有史可查的古老学校，是国王法老在宫廷中设立的学校，一教育皇子皇孙和朝廷臣子为目的，学生在毕业后，可以委以重任为官吏。
僧侣学校或寺庙学校，是设立在寺庙中的学校，重视科学技术教育，是以学术为中心。
职官学校或书吏学校，是古埃及职业教育性质的学校，招收贵族和官员弟子，负责基础训练和业务训练的双重任务。
文士学校是一种低级的教育机构，对学生分出身限制较宽，以培养能熟练运用文字从事书写及计算工作的人为主，招收人数较多，所以也是当时创办最多的学校。
3.古印度教育：教育控制在婆罗门和佛教手中
最高级教师：僧侣
教育内容：《吠陀》
教育活动：背诵经典
公元前6世纪印度教育，一般称为“婆罗门教育”。教育的对象主要为佛教和婆罗门教为主，其中婆罗门教为最高等级的教派，以家庭教育为主。主要学习用梵文写《吠陀》经，以背诵为主要方法。到了公元前8世界后，印度出现了一种家庭中的婆罗门学校，即“古儒学校”
4. 古希腊教育、罗马
(1)城邦制教育制度
(1)古罗马教育
教育目的：培养雄辩家
在古罗马史上，涌现出了许多著名的教育家，其中最有影响的是西塞罗、昆体良和奥古斯丁。西塞罗提出了培养雄辩家的教育思想;昆体良论述了实现这一教育理想所需要的各级教育，尤其论述了教学论思想。奥古斯丁是基督教教父哲学的集大成者，其教育哲学成为西欧中世纪教会教育的理论基础，影响深远。