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适合幼儿中班的体育游戏 适合幼儿中班的体育游戏有哪些

中班幼儿体育游戏创编的指导要点?

例如从走开始:

  1、按节奏上下肢协调地走指导要点:侧重左、右脚落地时机(老师必须有口令提示),再则强调摆臂为"对侧臂前后摆动"。

  2、变化走;听信号变速走指导要点:发展幼儿灵敏素质,设定的信号必须之前使每一个幼儿都能了解,并能较容易地区分两个信号的不同,以便在活动中作出相应的速度变化。加速走时,要求步子比慢走时要小,但频率要快。手臂的摆臂速度也随之加快。

中班幼儿体育游戏的特点不包括?

不包括:非常喜欢竞赛性质的游戏。

中班幼儿体育游戏的特点包括:

1.身体的协调性增;

2.关注游戏中的社交;

3.游戏规则更加复杂。

幼儿园体育游戏的有效开展对改善幼儿的身心健康有积极作用。在孩子的体育锻炼中,需要特别注意孩子身体素质的发展,促进孩子身体的健康发展。在体育课中,教师必须清楚地认识到儿童学习的特殊性,并通过游戏来提高儿童对体育活动的热情。

幼儿园中班体育游戏教案?

活动目标:

1、练习双腿夹物跳的动作,发展腿部力量。

2、激发对体育活动的兴趣,充分体验游戏的快乐。

活动准备:

可乐瓶若干,塑料圈人手一个,斜坡一个,杂物若干,录音机,磁带。

活动过程:

1、准备运动:兔子舞师戴头饰:孩子们,我们一起来跳个舞吧!(音乐起)

2、基本动作:游戏《狼来了》

师:这儿真美,我们在这儿安家吧!(取下圈,放在地上当家)我们还有很多粮食没搬,得把它们搬到仓库里。(指定一个地点为仓库)示范:走到场地一侧,取一件物品,用双腿夹住,跳到仓库处放下,再继续。(请个别幼儿示范,强调动作要领:在搬时一定要用夹物跳的方法。)当大灰狼出现时,小兔要立即在塑料圈中蹲下,大灰狼走了,再继续搬东西。

中班幼儿适合坐着的小游戏?

适合中班幼儿坐在小凳子上完成的游戏有:击鼓传花、排长龙传球。

中班幼儿体育关于跳的游戏有哪些?

老鹰捉小鸡。

跳大绳。踢卷子。

适合小班幼儿进行的体育游戏?

6-7岁的小朋友,玩耍的集体游戏还需要趣味性比较强,简单易懂的小游戏:

以下游戏可以参考一下:

1、击鼓传花,鼓声停止的时候,花朵在哪个小朋友手里,就需要自我介绍或者表演一定的才艺~

2、萝卜蹲:每个小朋友起一个自己的昵称,然后喊到谁,谁就需要蹲下;

3、黑板画画:小朋友排队站好,事先在黑板上画出人物的轮廓、然后将眼睛鼻子不画,分小组来比赛,看谁画的准;

4、丢手绢:这个很多小朋友都会的

5、抢椅子游戏:比如6个人只给5把椅子,留在最后的就是胜利的一方哦

中班跨跳体育游戏名称?

中班只有很矮的玩具马,叫跨马游戏,孩子们排队站好,一个一个的跨跃,对于这个跨马游戏,孩子们玩儿的可开心了,欢声笑语中呼喊着加油,加油。

在玩的同时保教老师非常认真的看护好孩子们,怕他们摔跤,在园里做游戏以安全第一,不能让孩子们有一点意外的发生。

中班幼儿体育发展情况描述?

根据年龄段可以有一些蓝球活动,训练了幼儿四肢协调能力,身体的灵活性

中班幼儿游戏遇到的困难?

一)愿意按角色表演,角色意识不强

《小羊和狼》表演游戏中,幼儿们存在争抢头饰、拒绝角色等现象。由教师介入,才开始渐渐进入游戏的计划、协商阶段,在表演过程中,幼儿对于自己首选的角色,或表演获得教师肯定的角色,甚至对某个角色的偏好,表现出角色意识不强,不愿意更换角色的情况。

(二)游戏的主题意识差,需要在教师提醒下达成

中班幼儿会因为喜欢头饰、道具而随意自我玩耍,忘记游戏的主题目标。幼儿们会为了选择不同动物需要的场景材料耗掉整个表演游戏时间,游戏的过程中,幼儿满足于最后成功的阶段,迫不及待地越过前面的情节,以战胜大灰狼为乐。 从游戏观察中可以发现:中班幼儿的嬉戏性角色行为占了一半多的数量,在一定程度上也说明中班幼儿的游戏特点——主要目的是自娱自乐,主题任务意识不足。

(三)角色扮演以一般性表现为主,以动作为主要表现手段

观察《狼和小羊》表演游戏可发现,对于表现角色特征的行为,多数幼儿只是随意简单地表演,比如狼,在幼儿的动作里完全没有凶恶的样子及粗声粗气的语调;小羊的紧张与害怕也只剩下平淡的语言及单一的喝水动作。虽然情节都在,却缺少表演的味道。缺少了投入的情绪,游戏就缺少快乐的调料了。

(四)无法突出角色特点,进行创造性地表演

表演游戏是一种富有创造性的游戏,是要根据对游戏内容、人物角色、作品情节的了解,在表演中进行语言和动作上的想象,创造性地表现故事内容。中班幼儿由于年龄限制,对于问题的解决方法比较单一,缺乏创新意识。表演游戏需要丰富表演的教育价值,应该把表演作为一种综合性的表達方式。在具体表演时调动多种经验并运用多种感官,以促进幼儿语言能力、动作表现、交往能力、审美和创造能力以及情感等多方面的协同发展。可以 “互动式介入指导为主,隐性式介入为辅”为指导策略。

二、有效开展表演游戏的策略

(一)多渠道互动引发幼儿增强对角色的理解与认识,鼓励幼儿互换角色

1.与教师的互动。教师应参与到游戏表演中,充分运用动作和表情来引导幼儿。同时,教师还可以拓展,让表演过程的情节演绎得更丰富。在教师参与表演的过程中,幼儿间的互动会更频繁、生动。例如在游戏表演结束后,让幼儿讨论“你觉得老师哪个地方演得最像大灰狼,哪些地方还不够好?你能帮帮老师吗?”帮助幼儿建立起表演意识、角色互换的机制,提升表演能力。

2.与材料的互动。各种头饰与道具是幼儿参与表演游戏的桥梁。在表演游戏的推进过程中,为各个角色添加些小道具,让幼儿保持对不同角色的新鲜感与好奇感。在《小羊和狼》中,为小猫小狗添加小尾巴,为老狼添加大尾巴,让幼儿对角色有更生动的理解,从而借助对材料的新鲜感,达到对角色的表现乐趣。

中班幼儿游戏的评价方法?

游戏应当是体现幼儿的自主性。

一个真正“好”的游戏,游戏者――即幼儿是自主的,游戏不会过于注重结果而更注重幼儿在活动中的体验,是一种没有受评价制约的活动,是一种充满安全感、胜任感和成就感的活动,而同时,它又蕴含着一定的教育目标。

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