单数与第三人称单数区别？
①单数
是数学中正奇数的别称。在数学中与双数（正的偶数）相对，可以表示为形如2n+1的数（n为大于等于0的整数）。
②第三人称单数
第三人称单数是语言中对对话双方外其它某一个人指示时使用的代词。（简称单三，亦称三单）第三人称是相对于对话时，某一句话中，言语发出方（第一人称）和言语的听受方（第二人称）以外的其它人称。单数是指该句中提到的其它人是一个人，相对于两个人（双数，在太平洋岛屿土著语言中广泛存在人称代词的双数）或更多人（复数）。如汉语中的“他”“她”“它”，英语中的hesheithimher。
在英语教学中，第三人称单数除了指英语中这一套代词外，也指这一套代词的相关语法。
什么第三人称单数？
第三人称单数：他（he），她（she），它（it）
它：一件具体的事或物
英语语法中主语是他（he），她（she）或者它（it）的时候用谓语动词单数形式，主语是他们（they）时用谓语动词复数
谓语动词：主语后表示动作的词，主语是动作的承受者（be动词am，is，are也属于动词）
例如: 1.He looks so cool.
其中look为谓语动词，但是主语是第三人称单数，所以谓语动词用单数形式
2.They are interesting.
其中are为谓语动词，但是主语是第三人称复数，所以谓语动词用复数形式
＊谓语动词变单数规则:
1 一般在末尾直接加s.2 以s,x,ch ,sh,o结尾的,末尾加es.（以o结尾有生命力的加es，无生命力的加s）3 以辅音字母+y 结尾的,将y 变i,在加es.
4以元音字母+y结尾直接加s.5 have---has
完全是自己的经验之谈，拓展了下，其他不懂的再问吧
come第三人称单数。？
come: 动词，来;来到;到达，抵达(某地);来做;来取;来拿。通常是不及物动词。它的第三人称单数为comes。如，
She comes to see the problem in a new light.
她开始用新的角度来看待这个问题。
Everything comes to him who waits. (谚语)耐心等待,必有所得。
How comes it that? (=How is it that...?) (口语)为什么? 怎么回事?
say第三人称单数？
Say的第三人称单数直接在后面加S,在一般现在时当中，如果主语是第三人称单数，那么动词一般要采用第3人称单数形式，也就是在动词后面加S或者加es。一般的动词变成3单式，只需要直接加es，但是如果它是以sx chsh结尾的，一般要加es比如像我们全机box boxes，she wash washes观看watch watches。
但是如果是辅音字母加Y结尾的，它的三单式，一般要先把Y给i再加es，比如像carry carries。
fly 单数第三人称？
fly的单数第三人称是flies。
英语中，以“辅音字母+y”结尾的动词变为第三人称单数形式时，应变y为i再加es。例如：study(学习)—studies，worry(担心)—worries，carry(携带)—carries，hurry(匆忙)—hurries，marry(结婚)—marries，cry(哭)—cries，try(尝试)—tries，copy(抄写)—copies等。
fresh第三人称单数？
fresh的意思是“新鲜的”，是个形容词，不是名词，因此没有第三人称单数形式。
food单数第三人称？
food是不可数名词，不可数名词都视为单数第三人称，所以不可数名词作主语时，谓语动词用单数，例如：
The dog food is on the shelf at the end of the third aisle. 狗粮在第三个通道尽头的架子上（本句中，the dog food 作主语，谓语动词用了单数is）
wash第三人称单数？
washes。因为第三人称单数的动词需要在词尾加上 s，所以 washes 是符合语法规则的形式。如果在句子中使用第三人称单数主语，我们可以用 washes 表示他/她/它洗涤/清洗的动作。比如：He always washes his car on Saturday morning.（他总是在周六早上洗他的车）
小学单数双数怎么教？
按如下步骤教学：
1. 识别10以内的单、双数。
（1）让学生说一说对单数、双数的认识。从学生生活经验出发强化对1是单数，2是双数的理解。如单独一人，孤单一人，单枪匹马等，1是单数；一双筷子是2只，一双手套，一双袜子，一双鞋子等都是2只，2是双数。
（2）让学生拿出3根小棒，分成两组，一组1根，一组2根，让学生说一说单数、双数，由于学生有最基本的生活经验，理解这一次操作并不困难。
（3）让学生说出第3题中第一行圈出了哪些数（2、4、6、8、10），没有圈的是哪些数（1、3、5、7、9），圈出来的是双数，没有圈的是单数，为什么呢？用小棒操作，教师将结果记录在黑板上的表格中。
① 将3根小棒合在一起，两根两根地拿，拿去2根，剩下1根；
② 将4根小棒合在一起，两根两根地拿，拿两次，正好拿完；
③ 将5根小棒合在一起，两根两根地拿，拿两次，剩下1根；
④ 将6根小棒合在一起，两根两根地拿，拿三次，正好拿完；……总结判 断单数（每次拿两根，最后总是剩一根）总结判断双数（每次拿两根，最后正好拿完）通过以上操作，并看记录表让学生找出规律，并与第3题所圈的数对照，发现2、4、6、8、10，都正好拿完，这些数都是双数；
1、3、5、7、9都剩一根，这些数都是单数。至此，学生已能辩认10以内的单数和双数，从生活中的单数、双数到数学中的概念，学生初步建立了单数、双数的数学模型。 2. 识别10~20的单数、双数。10是双数，那么10与1、3、5、7、9合起来是单数还是双数？在前面操作基础上，让学生猜想，然后对学生的猜想通过操作进行验证。
同样，10与2、4、6、8组成的数是单数还是双数？也让学生经历猜想和验证的过程。3. 认识整十数是双数。因为10是双数，可以让学生猜想20，30……10个10即100是单数或双数，再进行验证。学生不难理解。4. 识别几十几的单数、双数。识别几十几是单数或双数的方法，因为1、3、5、7、9是单数，10、20、30……100是双数，它们合起来就应该是单数；又因为2、4、6、8是双数，它们与10、20、30……100合起来应该是双数。所以判断一个数是单数还是双数只要看个位是单数或双数就可以了。教师可随意举一两个例子，如果数较大，小棒不够，可让几个学生合作操作验证一下，如85，可用8捆10根的小棒和5根单根的小棒来操作。 至此100以内数的单数、双数识别已经没有障碍了，现在再做第4题，学生就很轻松。学生通过形象直观的操作，建立了数学模型，进而形成抽象而稳定的概念。动手操作，在操作中学习数学，符合小学低年级学生的认知特点。
译林版小学英语什么时候学第三人称单数？
译林版的三年级就学到第三人称了