教育何为？
教育是什么？每个人都可以给出自己的阐述，但追本溯源，却发现这个问题并不简单。教育自远古时期即已产生，这源于人类智慧的发展及严苛的自然环境压力，它直接发源于上古先民最切近的谋生方式之中，内容涉及生活的各个领域，反映了当时氏族文化的主要特征及部落间、部落内的知识文化传播交流的特点。
中华文化博大精深，教育包含“教”和“育”两种含义。“教，上所施，下所孝也”“育，养子使作善也”。“教”是指传授，既把前人归纳总结的文化知识传授出去，让更多的人理解和掌握，提高社会文明程度，属于理性实在的可见世界；“育”是指培育，既引导人们认识和合理利用自然的热情，启发人们向善的心智，追求人与人、人与社会、人类与自然的和谐，属于灵性变化的可知世界。教中带育，育中含教，教与育结合才能称之为教育。
教育有广义与狭义之分，广义的教育泛指一切有目的影响人的身心发展和社会功能的实践活动，以及对人类各民族历史、文明的传承与发展。狭义的教育是指专门的有组织机构的教育，根据背景社会的现实和未来的需要，遵循年轻人身心发展规律，有目的、有计划、有组织、有系统地引导受教育者获得知识技能、陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动。教育深刻影响着人类文化的发展，不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。
不同时代、不同国度对教育也有不同的认知。不同历史背景下的教育者，会推崇不同的教育目标与方式。孔子有言“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。孟子则认为“得天下英才而教育之，三乐也”。鲁迅强调“教育是要立人”。陶行知则觉得教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。美国的杜威说“教育即生活”。英国的斯宾塞认为“教育为未来生活之准备”。将不同时代、不同国度教育家的思想统合起来，或可浅尝教育的实质。
教育是人的基本需求，是权利也是义务。欧洲早期的教育受宗教影响很大，中国古代教育始于经典著作。当今社会的教育，则是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质。
教育的对象是人，所以教育的内容必须是良性、有意义的。教育者在教育活动中起着主导作用，规划、管理教育活动的方向和目标、传递信息的内容和方式。教化育人，就是让人接受各种有用的知识，以期将这些知识吸收、内化，能够将其直接作用于社会，或者把这些知识作为基础，升华出新的知识，即发现和发明，从而推动社会发展和人类文明不断前行。
教育可分为三个层次：第一层次是传授知识；第二层次是在掌握一定知识基础后培养能力；第三层次是在知识和能力基础上提高素质，这也是教育的根本目的。这些内在的品质，更多的是文化的积淀、知识的内化和转化的结果，也与个人的智商、情商等相关。困难的解决要靠知识完成，深层次的美与丑需要知识判断，善与恶的区分需要知识甄别，幸福的人生要靠知识铺路，高尚的心灵需要知识启迪。能力培养是教育的过程，传授知识是教育的基本功能，如果传授知识的基本功能没做好，肯定无法达到教育的根本目的。
教育包括学校教育、家庭教育和社会教育，三者缺一不可。学校教授知识、传承文明；家庭培养道德品质和良好习惯；在良好品德基础上，积累大量知识后，经过社会教育才能体验和感悟人生。我们不能无限扩大学校教育的范围，也不能任性推脱家庭和社会教育的责任。
现代教育已实现国家化、法治化、初等教育义务化以及学校类型多样化，并朝着教育终身化、全民化、教育技术现代化一步步发展。教育的内涵一直在不断地革新变化，教育手段的演进会因科学技术的发展愈加频繁，教育伴随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，与人类社会共始终。
何为 境外教育？
1、即跨境远距离教育，如函授，电话，网络教育等模式。国际教育
2、即留学教育，访问学者，人员互访，开展合作研究等;以及相伴生的留学市场服务，如政府、学校和私人机构组织的教育展览，中介机构，境外培训等模式。
3、即在目标国设立分校或分部，与当地学校结对子，合作办学，给当地学校授权等模式。
4、即教师和培训师跨境讲学等
何为教育护士？
，1）在教育总监、病区护士长的指导下领导下，负责所在病区或单
元的临床护理教育工作，处理、协调相关事宜
2）了解本专业护理新进展，掌握护理新知识、新业务、新形势，
制定护理新方法，提供专业护理实践角色模式，发展和完成教育的标
淮及程序
3）根据工作需要，承担临床护理工作任务
4）在护士长的统筹安排下，分管一定床位数的患者及病区其他
工作任务，至少有30%的时间直接参与临床实践活动
5）负责本专科护理教育工作的全面组织协调、评估、策划、实
施、评价
6）负责制订本专科具体的护理教育实施计划，落实护理部及专
科的护理教育计划
7）负责实习护生带教、新入职护士岗前教育、护士在职教育、病
人教育、进修护理人员培训教育工作
8）评估病人及护士的需要，根据临床护理质量存在问题，设立临床护理教育项目井落实
9）负责组织本专科危重患者/疑难/典型病例的护理教学查房、
何为敬畏教育？
教师敬畏教育才能够很好的教育，因为你有畏惧之心，所谓的畏惧之心其实就是尊敬你自己的职业，所以你才会很好的去教书育人。1、敬畏课堂就是敬畏教师职业
教师的职业主阵地是课堂，实现人生价值的主要地方也是课堂。因此，敬畏
课堂就是对职业的敬畏，这是教师最基本的职业道德。教师要把上课当成大事，容不得马虎，更不能应付，再熟的内容课前都要重新准备，精心设计，心生敬畏而诚惶诚恐、如履薄冰。教师敬畏课堂，才会在课堂上激情四溢，想法设法优化课堂教学，才会激发自身的职业幸福感和自豪感。 2、课堂是学生成长的主阵地
课堂是学生成长的主要阵地，是学生成人、迈向人生的第一步。课堂产不多占据了人生将近四分之一的时间。课堂不仅是教师绽放生命之花的场所，
更是学生焕发生命活力、积蓄力气、迸发青春之花的最宝贵时间。人最宝贵的是自己的生命，生命在时间中度过。教师敬畏课堂，才能立足于根本、用心于根本、着力于根本，才会抓到教育教学的真谛。反之，必将误人子弟，迷失了自己。 3、课堂是传道授业的神圣殿堂
课堂是洗礼灵魂、交流思想、树立信仰、丰富精神世界的殿堂。通过课堂使学生内心充实、自信，精神纯粹、清新。课堂使学生知书达礼、遵守规矩，课堂使学生求知若渴、聪明智慧。教师要敬畏课堂，因为教师的每一句话语，每一个动作，每一种眼神，无不渗透着着思想的火花，智慧的火种，师者的爱意，智者的睿智；因为课堂是教师传道的圣地，是教师用圣洁的灵魂摇动一个个灵魂，用一棵树摇动一片树，用一朵云推动一片云。
何为教育演讲？
新教育唤醒了心底沉睡多年的教育激情，我回头看自己走过来的8年，再看我的今天，发现我还是一个需要很长的路要走的人，因为我还年轻，激情真的不能被岁月耗干，这时，我才深刻地体会到保尔。柯察金的话：“一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候不因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞耻！”
一个理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的老师；应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；应该是一个善于合作，尊重同事，尊重领导的老师；应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；应该是一个追求卓越，富有创新精神的教师；应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师。
何为古代教育？
教育是伴随人类社会出现而产生的一种社会现象。我国古代教育起源于原始社会人的生产劳动和社会生活的需要及人自身身心发展的需要。在原始社会末的尧舜时期，就实施了素质教育、人才教育，以及教化民众等一系列教育措施，开创了古代早期教育的先河。
春秋战国时期，由于社会动荡，夏商周时期的官学逐渐式微，而私学适应了新时期的需要。当时的儒家私学昀为成功，孔子、孟子、荀子在教育理论上的建树也极富特色，对后世的影响十分深远。
何为教育，孟子说？
孟子关于教育的名言
1、上下交争利而国危矣
译文：上上下下相互追逐、攫取私利，国家可就危机四起了。
2、大人者，不失其赤子之心者也
译文：道德高尚的人，是童心未泯的人。
3、得天下英才而教育之
译文：得到天下优秀人才而对他们进行教育。
4、贤者以其昭昭使人昭昭，今以其昏昏使人昭昭
译文：贤人是自己先弄明白了再去让别人明白，现在的人却是自己稀里糊涂便企图让人明白。
5、天降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
译文：上天将要把重大使命降落到某人身上，一定要先使他的意志受到磨练，使他的筋骨受到劳累，使他的身体忍饥挨饿，使他备受穷困之苦，做事总是不能顺利。
6、望之不似人君，就之而不见所畏焉
译文：远看他不像一个君主，接近他也感觉不到帝王应有的那种威严。
何为教师教育机构？
教师教育机构就是教师的培训机构。教师教育是对教师培养和培训的统称，就是在终身教育思想指导下，按照教师专业发展的不同阶段，对教师实施入职前的培养、入职培训和在职研修等连续的、可发展的、一体化的教育过程。
从涵义上讲，"教师教育可作两种解释:一是"对教师进行教育"，二是"关于教师的教育"，前者主要是指教师的职后培训或教师的继续教育，后者包括教师的职后培训和职前培养。
何为教育人才？
教育人才是培养人才的人才，是国家人才队伍的重要组成部分。制定并实施《教育人才规划》，坚持走人才强教、人才强校之路，建设高素质教育人才队伍，对于加快人才资源开发，全面推动教育事业科学发展，办好人民满意的教育，建设人力资源强国、人才强国和创新型国家具有重大意义。
亲子教育专业？
幼儿园等学前教育机构、早期教育机构、亲子园、国外华语地区亲子教育机构、需婴幼儿教育背景的传媒、保险、玩具、婴幼儿娱乐等行业。