新闻人物照片拍摄技巧？
新闻人像摄影贵在真实，在拍摄过程当中，也要抓住人物的性格特点，在某一个时刻，能够反映出人物的性格格特征是最好的
小品《新闻人物》(郭冬临、周涛)怎么笑场了？
就是周不让郭提王美丽,郭就闭着嘴嘟嚷着,样子搞笑.然后周和郭就笑了....有笑场的嫌疑....
中国教育作者？
《中国教育》是教育科学出版社出版的图书，作者是丁钢
本书结合中国社会政治经济发展的宏大背景，从教育制度、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育、民族教育、特殊教育、民办教育、教师发展、教育科研、教育信息化、教育投入、教育开放共13个方面简要回顾了新中国成立以来教育发展的历程与主要成就，重点研究了改革开放以来尤其是21世纪以后中国教育改革和发展所取得的重大成就与发展经验，并结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》关于中国教育改革和发展的重要论断，详细阐释了中国教育改革和发展的重大战略目标，全面展望了未来中国教育发展的美好前景。
中国教育定义？
目前中国的教育模式是从应试教育到素质教育过渡，主要提倡素质教育。
1、应试教育
应试教育，指与社会发展需要脱节，以应付升学考试为目的的教育理念和教育方式。应试教育忽视素质教育，采用机械化教育方式培养学生，学生仅能以出版社出版的课本为准进行学习。
它以升学率高低检验学校教育质量、教师工作成绩及学生学业水平。它以考试为目的，其教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥，所培养的学生难以适应工作要求和社会发展。学校、社会和家长对学生采取单一的评价方式，把“成绩搞上去”当做唯一要求，通过考试，以分数来衡量学生水平。
“应试教育”采取强制的做法，紧紧围绕考试和升学需要，考什么就教什么，实施局限的知识教学，大搞题海战术，不仅加重了学生的课业负担，也使学生的能力得不到全面的培养，甚至磨灭了学生的兴趣与个性。学校中的学生基本上是都是不注重个性化的，学生被一个“标尺”统一要求和衡量，不能施展自己的才华和兴趣。这种应试方法也曾导致一部分学生产生自暴自弃的想法。
2、素质教育
素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。
延伸：改变应试教育现状，实施素质教育，是全社会共同的心声。
中国教育书籍？
《未来教育重塑研究》，尚俊杰著，华东师范大学出版社2020年1月版。
《国际教育新理念（修订版）》，顾明远、孟繁华等著，教育科学出版社2020年4月出版。
《教育的第三只眼》，汤勇著，长江文艺出版社2019年11月出版
《穿越教育概念的丛林》，石中英著，教育科学出版社2019年11月出版
《新儿童研究（第一辑）》，张斌贤、于伟主编，广西师范大学出版社2020年06月出版
《新中国教育学家肖像》，石中英、朱珊主编，教育科学出版社2019年12月出版
《教师韧性研究》，李琼等著，北京师范大学出版社2019年10月出版
《表扬与批评现象学》，朱光明著，教育科学出版社2020年5月出版
中国教育之乡？
我国是一个重视教育的国家，从古至今都是如此，教育对一个人的健康成长极为重要，有的时候甚至可以影响一生。在我国，有很多地方都以优良的教育而闻名，但是若论最厉害的恐怕非下面这三个地方莫属了。
1.浙江东阳
东阳有着悠久的历史，山清水秀，人才辈出。古时，东阳出的进士达到三百多人，众多的文人骚客也曾到“石洞书院”讲学，它不仅是著名的“教育之乡”，更是“建筑之乡”，“木雕竹编之乡”。
2.江苏南通
南通地处江苏南部，是江苏省经济较为发达的几个地级市之一，不过让它闻名于全国的还是它的教育。江苏的孩子对于南通并不陌生，著名的启东中学就坐落于南通，每年考进全国一流大学的人数遥遥领先于全省各地级市。
中国教育思想口诀？
口诀一：教育起源说
1.口诀：本能生利西、心理仿孟禄、米凯爱劳动
2.具体知识点：①生物起源说：教育起源于动物界的生存本能，代表人物利托尔诺和沛西能;②心理起源说：教育起源于儿童对成年人的无意识模仿，代表人物孟禄;③劳动起源说：教育起源于人的需要和社会需要的辩证统一，代表人物米丁斯基和凯洛夫。
3.考点细数：识记类单选题备课，“学说名称-主要观点-代表人物”对应清楚。
口诀二：教育学创立阶段的代表人物
1.口诀：培根首提出、夸美来实现、巴特更规范、康德首开课
2.具体知识点：教育学的创立经过了四个基本阶段：培根首次提出将教育学从其他学科中独立出来;夸美纽斯的《大教学论》是教育学开始成为一门独立学科的标志;赫尔巴特的《普通教育学》使教育学更加科学化和规范化;康德在柯尼斯堡大学首次讲授教育学这门课程。
3.考点细数：识记类单选题备考。
口诀三：赫尔巴特和杜威的主要观点
1.口诀：
①赫尔巴特的观点：1234;
②杜威的观点：12345
2.具体知识点：
①赫尔巴特观点：
1教育性教学原则;
将伦理学和心理学作为教育学的2基础;
旧3中心：教师、教材、课堂中心;
明了、联想、系统、方法4阶段教学。
②杜威的观点：
从做中学;
实用主义的创始人、现代教育的代表人物;
新三中心：儿童、经验、活动中心;
教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组和改造、学校即社会;
五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论
3.考点细数：识记类单选题
口诀四：教育学发展阶段的代表人物
1.口诀：姆有掌握目标、纳来发现结构、瓦根找范例、高度赞发展、全面和谐好斯基、巴班斯基最优化、维果最近发财啦
2.具体知识点：①布鲁姆提出掌握学习和教学目标分类，将教学目标分为认知、情意和动作技能三类;②布鲁纳提出发现学习和结构主义教学理论，认为学生应该自主发现知识且教师应指导学生掌握学科的基本结构;③瓦根舍因提出范例教学理论;④赞科夫提出一般发展理论;⑤苏霍姆林斯基论述了“全面和谐教育思想”，其著作《给教师的100条建议》和《把整个心灵教给孩子》被称为“活的教育学”;⑥巴般斯基提出教学最优化理论;⑦维果斯基提出最近发展区，强调学生发展的潜能。
3.考点细数：识记类单选题，“代表人物-观点”对应清晰。
口诀五：个体身心发展的内发论与外铄论代表人物
1.口诀：
①内发论：董孟的四个儿子
②外铄论：墨子寻找落花生
2.具体知识点：
①内发论主要代表人物有董仲舒、孟子、弗洛伊德、格赛尔、威尔逊、霍尔、高尔登
②外铄论主要代表人物有墨子、荀子、洛克、华生。
3.考点细数：识记类单选题备考，“人物-主要观点-理论学说”对应记忆。
口诀六：教育目的的个人本位论与社会本位论代表人物
1.口诀：
①个人本位论：卢福帕爱三斯
②社会本位论：撕图图的耳朵
2.具体知识点：
①个人本位论认为教育的目的是为了自身的发展和价值的实现，培养自然人，其代表人物有卢梭、福禄贝尔、帕克、爱伦凯、罗杰斯、马斯洛、裴斯泰洛奇
②社会本位论认为教育的目的是为了社会和国家的发展，培养公民，其代表人物有斯宾塞、凯兴斯泰纳、柏拉图、涂尔干、孔德、那都尔普和赫尔巴特。
3.考点细数：识记类单选题备考。
口诀七：旧中国的学制
1.口诀：
壬颁布、癸实施、资本丑男女、长期戌美国
2.具体知识点：
壬寅学制是第一部颁布的现代学制，但只颁布没有实施;癸卯学制是第一部实施的现代学制，承袭了日本的学制，规定男女不许同校;壬子癸丑学制是第一部具有资本主义性质的学制，第一次规定男女可以同校;壬戌学制承袭了美国的学制，是旧中国沿用时间最长，影响最深远的学制。
3.考点细数：识记类单选题
口诀八：教学原则
1.口诀：
冯巩找阴凉、寻思理直发
2.具体知识点：
中小学常用的八个基本教学原则(按口诀顺序)：巩固性原则、因材施教原则、量力性原则、循序渐进原则、科学性与思想性相结合的原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则
3.考点细数：识记类单选题及案例分析题。主要考查教学原则的概念理解，及通过案例描述找出案例中体现了哪些教学原则。
中国教育文化内容？
中华传统文化包括：古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等。
传统节日（均按农历）有：正月初一春节（农历新年）、正月十五元宵节、四月五日清明节、五月五日端午节、七月七七夕节、八月十五中秋节、腊月三十除夕以及各种民俗等。
包括传统历法在内的中国古代自然科学以及生活在中华民族大家庭中的各地区、各少数民族的传统文化也是中华传统文化的组成部分。
中国文化主要可以归纳为三种:宗法文化、农业文化、血缘文化。这三种文化构成了中国传统文化的主流.并且随着历史的演变它们之间相互渗透作用越来越紧密。
特征：
1、世代相传。中国的传统文化在某些短暂的历史时期内有所中断，在不同的历史时期或多或少的有所改变，但是大体上没有中断过，总的来说变化不大。
2、民族特色。中国的传统文化是中国特有的，与世界上其他民族文化不同。
3、历史悠久。有五千年的历史。
4、博大精深。“博大”是说中国传统文化的广度---丰富多彩，“精深”是说中国传统文化的深度、高深莫测。
中国教育启蒙圣地？
两大教育圣地：曲阜孔庙和文昌阁
在我国，能称得上“教育圣地”的地方，首先是至圣先师孔子的诞生地“曲阜”。
作为世界上最伟大的教育家、思想家之一，儒家创始人孔子之名名扬海内外，曲阜也就毫无例外地成为中国乃至世界最著名的教育圣地。
各地香火千年不断的“孔庙”和挂满大江南北的至圣先师像，让人很容易就想起孔子、想起曲阜，但遍布祖国各地的文昌阁又有多少人想起我们教育的另一个圣地呢？
文昌帝君，是我国民间神话中主持文禄功名的神祗，文昌阁供奉的就是文昌帝君，文昌崇拜已经成为久盛不衰的文昌文化。文昌文化的诞生地四川省梓潼县七曲山，就是中国的第二个教育圣地。
中国教育三杰？
黄炎培非常重视教育，他从事过教育工作。对于侯葆三、杨白民、蔡蔚挺三人，黄炎培称他们为“教育三杰”。
侯葆三
侯葆三名鸿鉴，1872 年生，江苏无锡人，教育家。1905年，他出资兴办竞志女学。竞志女学以“勤、肃、朴、洁”和“真、实、劳、苦”作为竞志的校训，是我国近代创办较早的女校之一。日军侵占无锡后，竞志女子中学(由竞志女学改名)迁往上海租界内复课。抗日战争胜利后，学校迁回无锡，侯葆三以73岁高龄继任校长。1949年后，他仍任竞志校务委员会主任、名誉校长。1961年去世，享年89岁。侯葆三毕生致力于教育，几乎倾尽所有来办学，前后一共创建七所学校，其中最有影响的就是竞志女学。
杨白民
杨白民名士照，1874年生，上海松江人，近代艺术教育家。杨白民很早就对教育事业情有独钟，认为中国近代之所以衰败，就是因为教育落后。他二十岁时任上海圣约翰书院教务，1902年，他自费赴日本考察教育，尤其注意考察日本的女子教育。次年，他回到上海，拿出自己家里部分房子当作校舍，自任校长，就是后来颇有名气的城东女学。杨白民主持城东女学期间，向女学生提出“莫耻以倚人以生”“惟学然后能自立”，提倡男女平等，鼓励女子走上社会。1924年去世，享年50岁。
蔡蔚挺
蔡蔚挺名敬襄，1877年生，江西新建人，教育家、收藏家。他生于书香门第，毕业于上海龙门师范学校。1910年，蔡蔚挺接手义务女校学监。自创办至抗日战争前，义务女校造就人才二千余人，学生遍布江西省内外。同时，他兴办蔚挺图书馆，将毕生所收藏的图书、文物分别捐赠给江西省图书馆和江西省文物管理委员会。1952年去世，享年75岁。