幼儿园幼儿发展优势和存在的不足？
幼儿园优势：教师素质比较高，重视幼儿的成长，培养幼儿良好的习惯。师资雄厚。注重培养孩子的身体素质、独立生活的能力，鼓励孩子多方位发展，强调集体和团队意识。
幼儿园缺点：活动的内容和形式略显单调，还不够多样化。饮食方面，菜色不够多样。希望多提供一些家长也可以参与的活动机会，加强家校沟通。
幼儿园生活内容？
教师的一天从接待幼儿入园开始，此阶段教师的工作重点是检查幼儿的身心状况，因此晨检是每个教师的例行操作，也是必会知识。晨检的一般方法，教师派老师为你总结以下口诀：一看，二摸，三问，四查。一看是指，看脸色，看皮肤，看眼神，看咽喉;二摸，摸摸幼儿是否发烧，摸腮腺是否肿大;三问，问幼儿在家吃饭情况，睡眠是否正常，大小便有无异常;四查，检查幼儿是否携带不安全物品，此时的检查一定要做到细致入微，防患于未然。晨检完后，教师有序地安排值日生与幼儿的各种分散活动。
中午的进餐活动也是一天中非常重要的内容。幼儿园要根据不同阶段幼儿身体发育的特点，制定正确、合理的饮食制度。教师要协助管理人员了解每个幼儿的饮食禁忌，按时记录和更新，以免出现食物过敏等现象。幼儿的开饭时间要准时，进餐间隔时间应为3.5—4小时，每餐要定量，教师要密切关注每个幼儿的进餐情况，及时发现幼儿的异常现象。
除了晨检和进餐，幼儿的一日生活还包括晨间锻炼、如厕、午睡、盥洗、游戏、教学活动和离园等环节。
幼儿园发展方向和趋势？
1、先扶持再规范
地方政府也必须清醒地意识到政策执行与政策扶持的顺序，对那些长期以来一直提供普惠性、低收费、有质量的民办园要优先扶持，激励并强化民办幼儿园 的公益性诉求，使其自觉履行普惠性服务的社会责任。
另外对于现实社会中存在的大量非注册民办幼儿园而言，政府的扶持性政策则需略为放宽，即当它有二证，如安全证、卫生证，并且有多年办园经验时，政府完全可以适当资助，使其条件得到改善，从而变得合格化、合法化。
当民办园的办园位置处于公办园没有达到的偏远地方时，政府则更要给予政策宽限与经济扶持，使其通过一个“培育过程”而取得合法资格。
2、想通过政策解决“入园难”是虚幻期待
其实，任何不回避现实与历史的人都会清楚地意识到，民办园发挥的作用。毫无疑问的是，同样需要警醒的是，各级政府寄希望于只通过或主要通过大力扶持民办园，来解决“入园难”、“入园贵”和普及学前教育是绝对不可行的，因为这违背了民间资本的投资倾向与经济特性，是不合经济规律的虚幻期待。
3、“未来10年公办园增至90%”可行否
“国十条”颁布后，一些地方政府在政策文本中不断地宣称要使公办园的比例占50%乃至更高的比重，使新建、改建、扩建的幼儿园、农村乡镇中心园都转变成公办园，这种政策使今后10年幼儿园的增量部分主要被公办园占有。总体来说，民办幼儿园发展的机会和空间会有所减少。
4、政府只管保底与普惠即可
因此，对于地方政府而言，政府的首要职能是保底与普惠，建立起惠及大众的公共服务体系。至于高档民办园，则可采取引导与规范的管理办法，即通过“引导”，使其提供的教育教学符合儿童身心发展规律，使其市场操作与市场竞争的手段符合伦理市场的秩序;通过“规范”，使其收费和竞争透明化、公开化，各园公平、理性地参与市场竞争，形成市场调控下理性的秩序。至于其他方面，则可完全交给市场，以市场的金规则来自主调节。
5、影响幼儿园的二只大手：市场和政策
因适龄儿童大增长，幼儿教育市场供不应求，进一步激化入园难、入园贵。随之而来的是两只“大手”同时操纵着幼儿教育行业的发展：一只是市场自我调节下民办幼儿园快速增长，缓解过于饱和的市场;另一只则是国家宏观调控，出台相应政策法实现幼儿园的公益性和普惠性。
6、政府主要扶持对象：非高档民办园
“国十条”所提出的扶持性措施主要是面向大量的非高档民办幼儿园的，这是民办园中的另外一极，也是最重要、最实际的一极。在政策未出台前，这类民办园基本上是依托市场自主生存，他们面广量大，自我生存能力强，有敏锐的市场嗅觉、快捷的反应速度、主动出击的勇气。
同时，这类民办园又存在着规模小、质量低、分布散的弊端，呈现无序竞争的态势。在“国十条”中，不仅明确规定了政府扶持民办园的类型，也规定了扶持方式。从扶持类型上来看，那些面向大众、收费较低、有一定质量的民办幼儿园成为政府扶持的首要对象。
7、扶持方式多样
从扶持方式来看，也是多种多样，各有侧重，如政府购买服务、减免租金、以奖代补、派驻公办教师等。 其中，“政府购买服务”是政府以现金或助学券的方式，补贴那些提供合格的、有质量教育的民办园，其目的是规范民办园的办园方向和办园质量。“减免租金”是指政府减免租用小区配套园的民办园的租金支出，来部分地减少民办园的办园成本，从而在一定程度上改善民办园的办园条件，使有限的资金用于幼儿园的发展。
“以奖代补”则是政府通过现金奖励或学习考察机会的提供等方式，引导民办园提供高质量的、有品质的学前教育。“派驻公办教师”则是政府直接将有经验的公办教师派驻到民办园中，实现现场一对一的帮扶引导，提高民办园的办园质量和教育质量。
8、扶持是有条件的
政府的各项扶持性措施都是有条件的，也是有期待的。其条件是民办幼儿园必须面向大众、收费较低、有一定质量保证，并且愿意接受政府部门的财务审计，将其办园盈利的25%用于幼儿园的条件改善与质量提升;其期待是通过政府的财政资助，在一定程度上降低老百姓送子女入园的费用，提升百姓的社会满意度与幸福指数，弱化民办园的逐利性动机，增强民办园的公益性责任，在一定程度上让利于民。
9、给民办园的二条路
当下所倡导的“政府主导”，并不意味着学前教育的再次国有化，更不意味着消灭民办园。从“国十条”为民办园预留的政策空间可以看出，民办园的发展方向是两极性的：一极是面向市场公平竞争，提供质优价优的学前教育，满足部分家长对优质教育的追求;一极是通过政策扶持使其变得普惠，满足老百姓对有质量的、收费合理的学前教育的需求。
10、政府放手高档民办园
任何社会都存在着收入水平、入园取向、价值追求大异其趣的社会阶层，参差多态才是社会应有的状态。从古至今、从西方到东方，社会生活中都存在着为特殊人士提供特殊服务的幼儿园。从目前高档民办园的消费群体来看，有这样几个鲜明的特点：以高收入群体为主，追求时尚、新锐，部分为外籍人士等。
归根到底，幼儿园还是要紧抓教育质量，成为教育水平高、师资队伍专业、管理
幼儿园发展史和特色？
我小时候，农村都没幼儿园，现在农村都发展起来了。孩子从二周就开始学东西了
幼儿园生活老师需要什么学历？幼儿园生活老师？
幼儿园生活老师需要具备以下条件：
1、中专以上学历，2、具有幼儿教师资格证书3、身体健康，无传染性疾病4、五官端正，身体外露部分没有明显疤痕。
5、心理健康，积极向上。和蔼可亲。
幼儿园谚语故事？
《斩断手指头》、《上梁不正下梁歪》、《凡事学大丈》、《孟母三迁》、《风叩橄榄》、《千里送鹅毛》、《农夫与蛇》、《三天不打，上房 》和《照葫芦画瓢》。
幼儿园中班幼儿动作发展特点？
一、有意性行为开始发展。
幼儿园中班的孩子们注意力更集中。集中精力学习看书或者玩耍的时间也较以前更加长了，他们能接受老师和家长的要求，完成一些校任务。表明此时小盆友们身上表现出一定的责任。
二、动作发展更加完善，体力明显增强。
这个时候的孩子精力十分充沛，他们的开始发育，体力较佳，可以走一定的路程。基本动作更为灵活，不但可以自如地蹦跳、爬上爬下，也会折纸、捏橡皮泥、搭积木等比较细致的动作。既能灵活的活动，又能坚持一定的时间。
三、活泼好动、积极动用感官随着身心的发展，
中班的小朋友对周围的生活比较熟悉，他们见到了新鲜的事物，总爱用自己的手、眼、耳、鼻去触碰、闻闻甚至用嘴咬。他们会非常积极地运用自己的感官去发现了解周围新奇的事物。并且这时候的小孩子常常喜欢寻根刨底，不但要知道"是什么"而且还要探究"为什么"，就好像十万个为什么。
四、通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造
孩子更加喜欢唱歌，他们能说出很多种颜色，也喜欢自己在各种地方涂鸦，这个时期的小朋友们创造力惊人，并且他们在表达自己的想法时，经常要用手、口、动作、表情一起来进行表达和创作。
五、数的概念形成的最佳期。
这时期的孩子可以掌握10以内的数的，看懂并且有一定的运用，能够不受实物大小、颜色、排列方式以及其他特征的影响，具体能表现在正确认识10以内实物的数量，并会手、口、眼、脑一致地清楚点数10以内的实物，在数完后说出物体的总数，还能按要求从许多物体中准确取出10以内数量的物品。
六、规则意识萌芽，是非观念较模糊
在集体生活中，中班儿童不仅开始表现出自信，而且规则意识萌芽，懂得要排队洗手、依次玩玩具等。当他们与人相处时，表现得有礼貌了，会主动说“谢谢”、“对不起”等，不过这个时期的儿童的是非观念还是很模糊，只知道受表扬的是好事，受指责的是坏事，因此我们还是需要一定的引导和帮助。
幼儿园大班幼儿发展状况分析？
1、自我评价能力逐步发展 ：5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。
2、情感的稳定性和有意性增长 ：5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。3、合作意识逐渐增强 在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。
4、规则意识逐步形成 ：大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些
共同规则
幼儿园故事大全短篇故事？
1，河马大叔开店
翻斗乐开张了，河马大叔站在翻斗乐门前迎接客人。
小兔一蹦一跳地跑来了。河马大叔笑眯眯地说：“欢迎小兔，请进，请进。”
小乌龟一步一步地爬过来。河马大叔笑眯眯地说：“欢迎小乌龟，请进，请进。”
袋鼠、刺猬、松鼠、小狗、猫也来了。河马大叔笑眯眯地说：“欢迎你们，请进，请进。”小动物们玩得真高兴。
天下起了大雨，小动物们回不了家了。这可怎么办呢?
袋鼠妈妈跑来了。孩子们，快过来，我送你们回家。河马大叔把小动物们送到了门口。
小动物们说：“谢谢河马大叔，河马大叔再见。”说完，他们一个接一个地跳进袋鼠妈妈的口袋里。袋鼠妈妈把小兔、乌龟、刺猬、松鼠、小狗、小猫送回了家。袋鼠呢?留在妈妈的口袋里睡着了。
2，蚂蚁和西瓜
在一个炎热的夏天，有四只小蚂蚁发现了一半西瓜，西瓜的瓜瓤红红的，瓜籽黑黑的，西瓜皮绿绿的，看起来很新鲜。蚂蚁们又热又渴，他们高兴得都跳了起来。
他们爬上去吃了起来，有一只蚂蚁他太渴了，就像钻地机一样钻到西瓜里“啊呜，啊呜”地吃了起来，还有一只蚂蚁站起来说：“真好吃，我们把它搬回家吃吧!”大家连连点头。
他们推啊推啊，推不动，一只蚂蚁只好跨着大步跑回去叫大家一块儿来推西瓜，大家都来推西瓜了，但是还是搬不动。小蚂蚁们又拿来一根长长的树枝，想把西瓜撬起来，但是树枝都被压扁了，西瓜还在地上纹丝不动。
这时有一只在蚂蚁里面自称“聪明蚂蚁”的小蚂蚁给蚁后说：“咱们可以一小块儿一小块儿的搬下来，然后让力气大的蚂蚁把西瓜搬回去。”
蚁后点了点头，说干就干，有些蚂蚁爬到西瓜上把西瓜一小块儿一小块儿的搬下来，然后由力气大的蚂蚁搬回去。最后他们把所有的小西瓜都搬回去了，他们再也不用愁着没有食物吃了。
3，我是一只啄木鸟
太阳公公出来了，小鸟在枝头欢唱，大自然一片生机勃勃的景象。是一只啄木鸟，也该出去工作了。
我在天空自由地飞翔，不断地跟各位小鸟朋友打着招呼。突然，我看到一位大树伯伯在唉声叹气，不住地摇头，而且树叶都变黄了。我连忙飞过去，问道：“大树伯伯，您怎么了?”树伯伯叹了口气，说：“最近不知道怎么了，总是腰疼，浑身不舒服。”
我听后，连忙打开医药箱，为大树伯伯检查身体。“砰砰砰，砰砰砰”，我对大树伯伯说：“树伯伯，您病得不轻啊!”过了一会儿，我就把大树伯伯的病治好了，原来是两条小虫子在作怪。
大树伯伯高兴地说：“谢谢，小啄木鸟，我现在全身都很舒服了，好像年轻了十几岁。”我忙说：“不用谢，不用谢，这是我们啄木鸟应该做的。”这时，我的手机响了，一个树宝宝生病了，要我赶快去治疗。于是，和大树伯伯告别后，赶紧朝着树宝宝家的方向飞去……
太阳公公下山了，我该回家了。我都数不清自己这一天治好了多少病人，但觉得这一天过得很快乐、很充实。
4，老爷爷的帽子
冬天到了，北风呼呼地吹，天气很冷。有一只小鸟真可怜，它在树枝上冷得直发抖。
一位老爷爷走来，看见了小鸟，心想："这只小鸟多可怜呀，这么冷的天，它一定会冻死的。"小鸟对老爷爷说："风把我们的窝给走了，我们没有家了。"老爷爷说："别着急，我来帮你们想办法。"老爷爷就用自己的帽子给小鸟做鸟窝，帽子真暖和。
小鸟想到树林里还有许多怕冷的小鸟，就把它们都叫来，一起飞进了老爷爷的帽子。它们非常感谢老爷爷。以后老爷爷也天天来看小鸟，小鸟们每次都唱歌给老爷爷听。
有一天老爷爷没有来，原来他病了。小鸟想："一定是爷爷把帽子给了我们，自己着凉生病了，我们赶快给老爷爷做顶帽子吧。小鸟们就用自己的羽毛做了一顶帖子送给老爷爷。老爷爷非常感谢小鸟，他的病很快就好了。
5，毛驴和白马
一天，毛驴和白马结伴去山区。在长平川大道上，白马四蹄飞腾，不一会就把毛驴甩到后边。
白马回头见毛驴摇着两只大耳朵，不紧不慢地走着，非常着急，便朝毛驴大叫起来：“看你那慢吞吞的样子，我们什么时候才能到地方啊?你真是个庸才!”毛驴听了白马的训斥，一不生气，二不泄气，仍然一步进一步地向前走着。
进入山区后，山路变得又陡又窄，崎岖不平，白马走的非常吃力，速度不知不觉地慢了下来。毛驴却加快了步伐，噔噔噔地赶到了前面。白马看毛驴走起羊肠小路来时这样的轻松，不懈地问：“黑毛驴，你为什么走起山路来比我快呢?”
毛驴回答说：“术有专攻，各有所用。在一定的条件下落后的，并不都是庸才啊!”马听后，对自己刚才的失言倍感羞愧。
什么是幼儿生活故事？
儿童生活故事来源于幼儿的现实生活。
幼儿生活故事是以现实的幼儿为主要角色，以他们的日常生活和活动为题材的幼儿故事。这种类型虽然出现较晚，但数量最多，发展最快，影响也较大。因其主人公常常就是幼儿，讲述的就是他们自己身边的故事，所以，幼儿会产生一种真实感和亲近感，因此，对幼儿产生的作用是其他幼儿文学作品样式无法拟的。
儿童生活故事是幼儿生活的一面镜子，能让幼儿关注自己，正确的认识自己。