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0至3岁幼儿早教课程

0至3岁幼儿早教课程

0至3岁幼儿早教课程,家长们对于孩子的培养总是非常慎重,孩子的成长决定了孩子的未来,孩子的个性发展和父母有很大的关系,多多陪伴孩子,现在分享0至3岁幼儿早教课程。

0至3岁幼儿早教课程1 适合0-3岁宝宝的早期课程有哪些?

1、蝶古巴特(2~3岁)

提升孩子的创造力、想象力、专注力及耐心

孩子会学到色彩认知、对美的感受力、初步环保意识

蝶古巴特源自于法文,是指取下美丽的图案拼贴、装饰在本来拥有的物件上。不需要繁杂的步骤,孩子只要找出自己喜欢的图案,并在老师的教学中完成制作,就可以为原本平淡无奇的物件装点出绚烂的色彩,成为最独一无二的专属物品。

2、亲子烘焙(1.5~3岁)

提升孩子的多感官体验与学习、精细运动技能、基础生活技能

孩子会学到小西饼、蛋糕、简单餐点、国际文化

在量、拌、揉、烤的过程中,激发孩子的自主学习能力及创造力,再经过耐心地等待,所有人一起品尝成果,不仅孩子积累了成就经验,家长与孩子、老师与孩子、孩子之间的感情也更为靠近。

3、十项全能(婴儿瑜伽、球类运动、攀爬、障碍赛挑战、舞蹈/律动)

孩子可以提升身体感知、空间意识、基础运动技巧、平衡感、手眼协调

孩子从出生就开始做运动,在运动的过程中,孩子透过实际身体运用获得感觉回馈,建立出环境与自我的连结。运动不仅仅是身体的发展,更与认知、社交等发展密切相关,可以同时促进生理与心理的'成长。

4、自然教育(1~3岁)

孩子可以提升辩证与创造性思维、包容与理解、环保意识

自然教育给孩子带来的是一种天赋教育。在自然之中,一草一木、一石一鸟都是孩子的教师,而我们的角色在于保护、陪伴和引导他们在体验中充分地学习,让身心都得到健康的成长。

5、外语课程(0~3岁)

孩子可以提升语感、语言学习兴趣、沟通与表达能力、阅读习惯

英文不是一门学科而是一种语言,而孩子越小,掌握和学习一门语言的能力就越强。让孩子学习英语最简单的方式,就是回归原点,让英语成为生活的一部分、沟通方式的一种,常用单词和句型都会融入到每一段对话中。

0至3岁幼儿早教课程2 亲子早教教程

活动目标:

1、了解认识树的种类,掌握几种常见树的名称,寻找它们不同的特征。

2、喜欢和树交朋友,懂得如何保护树木,树立初步的环保意识。

活动准备:

1、提供各种有关树的书籍,以及各种可以让孩子表征的材料:皱纹纸、报纸、剪刀、橡皮泥、插花、积木、各种花布和一些辅助材料。

2、联系家长,了解主题内容,同幼儿一起积累各种资料。

活动过程:

活动一、认识树

1、早餐后,请幼儿自愿分成若干组,由三位老师分头领着幼儿到幼儿园的各个角落去观察幼儿园的树。

2、鼓励幼儿想出统计树木数量的方法,尝试数一数幼儿园里共有多少棵树,有多少种树,多少落叶树,多少常绿树。

3、谈话。

你在散步时看到了什么树?

你在散步时发现了哪些树的秘密?

4、鼓励孩子把自己发现的树的秘密画下来告诉大家。

延伸:把此活动的意义告诉家长,让家长带领孩子到大自然中认识树,知道树的名称和用途,观察树的外形特征,看会有哪些新发现。

活动二、我与大树交朋友

1、与树交朋友,能主动关心自己喜欢的树。

幼儿园里有许多树,你喜欢哪一样?为什么喜欢?你想怎样照顾它?

2、领养小树。

请每个幼儿领养一颗小树,为小树起名字,记录小树的生长变化,要求孩子像妈妈一样照顾好树宝宝。

3、认识年轮。

幼儿园里有一些树桩,上面有一圈一圈的圆圈。“老师,这是什么?”引起幼儿的好奇。“你们猜猜!”有的幼儿回答:“是不是从树桩的圆圈儿上可以看出树几岁了。”“对!这些圆圈就是年轮,你们数数看,树桩上有几个圆圈儿,就说明这棵树几岁了。”幼儿了解到大树的年龄可以用年轮来计算。

活动三、给大树照像

1、提供各种材料,启发幼儿用自己喜欢或擅长的方式表达自己对树的印象,如:绘画、粘贴、制作、拼插和立体造型等。

2、发动家长和孩子一起表征树。

把意图向家长说明,请家长和孩子一起“制作”树。第二天,孩子们拿来了用多种办法“制作”的树。孩子们饶有兴趣地讲述着和家长“制作”大树的情景,充满了自豪感和成功感。

3、展示成果。

把幼儿的作品进行分类,在征求幼儿意见的基础上,定下几个标题:《我知道的树》、《我心目中的树》、《我做的树》。布置完后,请家长参观幼儿表征的作品,幼儿对自己表征的作品作介绍。

0至3岁幼儿早教课程3 0-3岁早期教育意义、特征及敏感期

早教施教的形式多种多样,而借助专业机构的辅导和施教只是其中一小部分,理想的早教需借助家庭、社会专业机构、幼儿园共同完成。我提醒:父母往往是宝宝最好的早教老师,这也是许多国家都在提倡亲子早教的原因。

一、0-3岁早期教育及其意义

早期教育是指出生到入小学以前这段时期对儿童进行一定的有目的、有计划的教育。以便为儿童身心健康发展打下良好的基础。就是在孩子们发展的适当时期内,给他们提供恰如其分的刺激,以加速他们的先天潜能变为现实的能力。

早期教育的意义

1、促进婴幼儿大脑的发育,开发智能。

2、对婴幼儿心理发展产生良好影响。

3、对婴幼儿生理发展起着促进作用。

早期教育是重要的基础教育。在国外,许多国家很早就提出了对0-3岁的婴幼儿进行智力的开发。新西兰早期教育提出:教育要从出生开始。秘鲁、加纳等国家把0-6岁教育已列入了国家行动计划。他们认为:0-3岁是早期教育的黄金期,0-3岁也是大脑发育的黄金期。3岁以前大脑发展最快,婴幼儿时期也是心理发展最迅速的时期,年龄越小发展越快,是口语、数字逻辑概念掌握的关键期,是行为、性格、人格发展的奠定期。

我国新修《纲要》也明确指出:幼儿园教育要与0-3岁婴幼儿的保育教育相衔接。早期教育是提高人口素质的途径之一。

二、0-3岁的敏感期及其特征

1、外在的秩序感;场所、顺序、拥有物、习惯、约定。

2、内在的循序感。

3、精神大额秩序感(秩序破坏,精神不逊,发脾气)。

4、语言的敏感期(听、表达、语言、词、句子)。

5、朝向独立的敏感期(独立、自主)。

6、感觉器官的敏感期(视听嗅、味、触)。

7、筋肉运动协调发展的敏感期(走、爬、)。

8、社会化发展的敏感期。

在敏感期时应尽量满足孩子的各项发展要求,提供相应的发展条件。使教育的最佳期不能错过。在这个时期,孩子最易接受环境和教育的影响,而发展其智力和能力。

三、发展的差异性

形成的差异的原因

1、不同的遗传基因(不起决定因素)

2、不同的气质特点、营养、体质学习和发展的机会3、父母的素质、家庭环境、社会关系以及亲子间独特的相互作用模式等。

这些都会影响孩子在个性、智力、体力等方面的发展及特点的形成,随着年龄的增长,个体相互间的差异会更明显。

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