儿童教育指导师证有用吗？
有用
儿童教育指导师是针对儿童保育教育研发的的全新国家职业岗位，由国家人力资源和社会保障部中国就业技术指导中心颁发的全国职业培训证书。该证书可以作为从业的凭证，也可以作为职业技能鉴定时，接受过相关职业资格培训的证明。
特殊儿童教育是指什么？
来自七维教育发展中心： 世界上对特殊儿童通用的界定分为狭义和广义两种理解。
1）狭义：专指残疾儿童，即身心发展上有各种缺陷的儿童。
2）广义：是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童， 这些差异表现在智力、感官能力、情绪和行为发展、身体或言语等方面，它既包括发展上低于正常的儿童，也包括高于正常发展的儿童及有轻微违法犯罪的儿童。
儿童教育指导师和早教幼师的区别？
一、教育方法不同
早教老师：早教老师是利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。
幼儿教师：幼儿教师是使家长及时，全面的了解幼儿园教育目标，从而配合幼儿园进行教育。
二、教育群体不同
早教老师：早教老师的教育群体是0-6岁的儿童。
幼儿教师：幼儿教师的教育群体是3-6岁的儿童。
“儿童教育指导师”是什么?有什么用呢？
儿童教育指导师是针对儿童保育教育研发的的全新国家职业岗位，由国家人力资源和社会保障部中国就业技术指导中心颁发的全国职业培训证书。该证书可以作为从业的凭证，也可以作为职业技能鉴定时，接受过相关职业资格培训的证明。 作用：将教育心理学、婴幼儿保育、儿童成长环境创设、幼儿园的教育和家庭教育等多个方面融合一体，更好的为儿童的成长发展指导。 2013年1月，该项目顺利通过人力资源和社会保障部批准，成为国家职业培训项目。
导师对于就业有帮助吗？
还是会有帮助的。
就算是同一个专业，导师研究方向不同，开展的工作侧重点就会有所不同。而学生跟着导师做项目，做课题，掌握的东西最后就会和其他同学区别开来。
因为研究需要，导师可能还会让学生学习一些自己方向上的前沿的东西，知识积累最后也有了区别。
找工作时，就算是相同专业的学生，实际做过和已经掌握的具有差异性的东西，是你碾压别人的软实力。
就业指导师报考条件？
就业指导师的报考条件:
1.专门从事就业指导、就业介绍的⼈员;
2.本部门的业务技术⾻⼲，并具有相应的业绩和成果;
3.连续从事就业指导⼯作，并达到申报的⼯作年限要求;
4.报名时，应提供所在单位推荐信、业务⼯作业绩和从事本职⼯作的简历证明。
苏联导师和慈父指什么？
导师：列宁，真名：弗拉基米尔.伊里奇.乌里扬诺夫，列宁是他的笔名
世界上第一个社会主义国家的创始人，十月革命的引领者，苏维埃体制的创造者，无产阶级的革命家，让社会主义制度变为现实的第一人
慈父：斯大林，原名：约瑟夫.维萨里奥耶维奇.斯大林
慈父来历：
“荣誉属于亲生父亲，英明导师，党和苏联人民及全世界的劳动者的天才领袖斯大林同志”——赫鲁晓夫
家庭教育指导师就业方向？
家庭教育指导师找工作可以选择面向学生方向、面向教师家长方向和教育研讨方向等领域。
面向学生方向可以从事学生的学习服务工作，就是帮助学生锻炼思维能力、拓展思维广度，激发学习潜能等，帮助学生优化学习方法、思考逻辑，提升学会说呢过解决问题的能力等。
面向学生方向还可以从事学生的学习规划工作，比如帮助学生认识自己的爱好、判断自己的擅长方向，确定明确的发力点和未来发展方向。
面向家长教师方向可以选择针对不同学生的个性特点，帮助和辅导家长和教师进行学习档案的建立以及学习档案的管理，辅导教师、家长一起建构契合学生的教育环境和家庭环境。
当然有些家庭教育指导师也可以从事教育研讨工作，可以为政府教育规划、教育改革方案、学习型社会的建立等等方面提出自己专业性的意见，帮助家庭和社会教育影响逐渐增长，良性发展。
家庭教育指导师如何就业？
家庭教育指导师的就业范围还是比较广的，你可以从事家庭教育，家政行业，也可以去学校从事学生教育指导行业，在一二线的大城市，有些家庭条件比较优越的人会专门聘请相关的老师做自己的家教。
文科博士就业导师推荐重要吗？
特别重要。
不仅应该帮学生推荐工作，还需要关注学生未来的学术发展。导师的推荐信是能获得海外博士后（或工作）的压舱石，是国内职位申请的金钥匙。 我导师，是院士，一样为学生的工作奔走。博士期间，本来联系好海外大学，导师不同意联合培养，坚持要么退学，要么继续在国内随他学习（当时很不理解导师，甚至还有点恨他。但海外的那位，水平确实不如导师，现在回头看，导师坚持让我随他，是对我这个学生负责）。导师一生，只带过五位博士，即使自己重病在身，但学生的指导全都是亲历亲为，绝不假人之手。对学生研究之严格、对学业要求之苛求，也让我们至今受益。此外，对博士毕业后的发展、工作，也如父亲一般给予指导和帮助。 博士毕业，想去 P大做博士后，导师亲自邀请P大系主任作为答辩委员会主席，详细介绍我这个博士期间的工作。 博士后出站，有幸谋得德国和法国的二个全职职位。导师听说，帮我分析说法国的职位发展有限。德国研究的工作，压力偏大，与当时的研究工作关系不大，但建议我去这个职位。为了能很好适应在德国的研究工作，导师再次要求我暂时回到研究所三个月，重新安排与在德国研究工作类似的试验室，随试验人员三班倒，值班学习，和我讨论，一起分析研究，等于又在另外一个研究方向上指导我。 待国外工作合同期满，回到导师身边，导师仍有要求：坚持在一线搞科研，不要去做管理（导师过世后，师兄弟都走向了管理岗位，违背了导师的要求，偶尔小聚，大家都有点后悔）。等到自己也开始带学生后，才理解导师的心情，也像导师一样传承这样的理念。