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2. 动态要情类。主要指全省教育工作中的重点事件或突发事项等，如启动重大活动、开展重要项目、完成重点工作、获得重大荣誉等。
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中国教育新闻网怎么投稿？
在网站上就可以投稿，联系我们那栏目就可以
湖南教育新闻网属于什么媒体级别？
湖南教育新闻网是省级媒体。 湖南教育新闻网,由中共湖南省委宣传部、湖南省教育厅主管，湖南教育报刊集团主办。是湖南教育宣传的主阵地、主媒体、主力军，被誉为“三湘教育第一媒体”。权威发布教育资讯、招考信息,提供成长咨询、教育投诉服务。
山东教育台参数？
中星6B接收参数：3885 垂直(V) 4340 3/4
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湖南教育台是什么台？
湖南教育台是湖南广播电视台的分枝机构，专们对中小学生课本作业和人民对法律教育'的电台。
辽宁教育台多少频道？
辽宁教育电视台创办于1993年1月，是经国家广电总局批准，由辽宁省教育厅主办的省级教育电视台，该台采用21频道，发射功率30千瓦，天线高度300多米，可覆盖沈阳市区、郊区及部分市、县，直接覆盖人口达到一千多万。
湖北教育电视台？
其实湖北教育电视台是不存在的，广电总局备案的是湖北广播电视台教育频道，因为该频道属于湖北广播电视台，所以可以用湖北电视台台标。
教育台帐是什么？
根据国家相关法规和学校或教育系统的制度，制定教育计划和实施纲要，在具体的贯彻和执行过程，需要有书面的记录，对这些记录、资料的收集、整理、汇总，就是台帐。
通过台帐可以反映有关教育工作的落实和开展情况。如：入学率、升学率、学生违章记录、考评、课程开设、教师授课、教师职称、学时、各类活动等等。不知你要反映哪一方面的，学校还是主管机关还是企业的教育。
江苏教育台为何停业？
不就是一档节目《棒棒棒》，干露露母女与台下观众对骂，江苏教育电视台在其台上任其所谓的艺人肆意做出哪些不文明的言行而不终止节目，其实质是对低劣和不文明的纵容，停业整顿。
什么是自由教育？（2010继续蒙台梭利教育）？
引言：中国通常把这一时代的“自由教育”意译为“通才教育”或“文雅教育”﹐以别於学习各种专门知识的专业教育。当前欧美有些国家的教育学者正对高等院校究竟应实施专业教育还是自由教育﹐进行争论。蒙台梭利是举世闻名的幼儿教育家，她主张自由教育，强调儿童的自选自导的学习和自助教育。这对从小培养孩子的独立性、创造性非常有利。
多年来，传统的教育，习惯于教师"教"，不注意幼儿主动地"学"，强制性的灌输，忽视孩子的兴趣需要，教师是主宰，幼儿被动学习。进几年这种情况虽然有所改观，但在活动中教师"辛辛苦苦"地"控制"着幼儿的现象还时有发生。从表面上让孩子操作摆弄教具，但实际上还是在老师的指挥棒下，孩子一步步被动地参与，没有得到真正的解放，束缚着孩子的手脚，他们不可能通过自身的实践活动获得更多的经验。
运用蒙台梭利教育思想，使我们了解到教师的职责所在，那就是建立常规和排除儿童自然发展的障碍，观察儿童的表现和了解儿童的需要，以更好的承认、培育和保护儿童自身的能力，并给予间接的帮助。幼儿园应该是能够使幼儿的身体得到自由活动和游戏的，并为他们提供能满足其智力、道德和社会性需要的"有准备的环境"。这与《规程》和新《纲要》的精神完全吻合。我们的任务是培养幼儿良好的学习态度、主动探索的精神、求知的欲望和乐趣。从而领会到自由教育的实质、和自由教育与幼儿发展的关系。
一、 提供有准备的环境，是实施自由教育的前提
蒙台梭利认为教育的首要任务是给儿童提供一个适宜的环境，使儿童在环境中发展自身的自然能力，使每个儿童的潜能在一个有准备的环境中都能得到自我发展的自由。
有准备的环境指教师应根据幼儿的兴趣需要和发展特点，为幼儿提供丰富的、可感知的、能自由取舍、自由选择的环境。幼儿在这种有准备的环境中，可以自由的参与到环境中来，而无须受到任何的限制，可以自由自在的学习、游戏，孩子在学习游戏的过程中，从中获得自主发展。
这种环境对于幼儿来说，首先，是非常愿意接受，并能通过与环境的交互作用，从中获得主动的发展。其次，环境中渗透着教育，幼儿可以通过选择取舍、动手操作，积累掌握某种经验或技能。再次有序的环境本身，就渗透着一种规则，这种规则不需要老师去提示，而是让幼儿自觉的领悟，变成一种内需，这对幼儿来说是终身受益的。
二、 隐性指导是自由教育的继续
幼儿自主发展的同时，家长和老师的另一种担心由然而升。就是孩子能否朝着健康、优质的方向发展，老师的教育价值如何体现，蒙台梭利认为，在组织幼儿活动时，教师要以儿童的内在需求为出发点，老师应仔细观察儿童，并充分了解可以帮助他们发展的活动。教育内容的组织应以教具为中心，教具是依据儿童各敏感期设计的，其顺序性很清楚，儿童可以按自己的能力去发展，不需他人指定。这就要求老师要多观察幼儿的表现，将教师的指导变成隐性的教具的提示与指导。
蒙氏教具虽然很全面，囊括了五大方面，但对于不同的幼儿来说，仅仅从蒙氏教具中获得发展是远远不够的，这就要求我们要不断的挖掘教具的教育功能，为幼儿源源不断的提供适合每个幼儿发展的教具。如：标记的指导、教具的层次性、规则的建立等等都是指导。教师的语言指导要注意鼓励在前，引导有度，干预要正确，而不能指责或改变幼儿的活动。让幼儿通过自由选择，发展自我，培养独立、自信、自律、自足以及自我管理的活动习惯。
三、 自由教育的最终目的是发展幼儿的创造思维
二十一世纪是科技的竞争，人才的竞争，归根到底是创造型人才的竞争。我们所培养的幼儿将成为二十一世纪的主人，为适应社会对人才的需求，我们必须高度重视对幼儿创造力的培养。自由教育的最终目的是对幼儿创造思维的培养。
蒙台梭利教具共有五类，其中感官教具占有相当大的比例。她认为感官活动是一切智能发展的基础，感官领域教具的直接教育目的是使儿童的感官敏锐，间接目的在于培养儿童的观察、判断、区别、比较、归类等能力，这是培养创造力的前提，除此之外，自由教育为幼儿提供了敢想、敢问、积极主动参与活动的空间，这些是培养创造性思维的必要条件。
蒙台梭利强调自由教育、自主学习，是建立在对儿童天生的自发、自动、自我教育的信念上的教育，教育最终效果是把儿童的这种内在潜能发掘出来。