幼儿户外自主游戏，挑战区小班？
游戏：小鸡捉虫（快速跑） 活动目标:
1、发展幼儿快速跑的能力，且不与他人碰撞
2、能在游戏中感受到快乐 材料准备：母鸡、狐狸头饰各1个、小鸡头饰若干、“虫子”若干、录音机、磁带、“小鸡家”“狐狸家”的场景 活动过程： 一、开始部分（准备活动。
幼儿园户外自主游戏名称？
幼儿园户外自主游戏很多，下面介绍其中两种：
游戏1：蹲蹲孵小鸡
游戏玩法：
参加者站成一个圆圈，两手握拳伸向前方，一个幼儿自左往右挨着每一个幼儿一边指点，一边说：“蹲蹲孵小鸡，捉不牢就要飞”。“飞”字落在哪个幼儿身上，哪个幼儿就做抓小鸡的人，其余幼儿做小鸡，在规定场地内自由的飞、跑。这时抓鸡的人就可以去抓。
游戏规则：
当小鸡蹲下时，就不能抓了。抓到二、三只后，计算一下被抓的人数（小鸡数），游戏可重新开始。
游戏2：贴烧饼
游戏目标：
1、培养幼儿的追逐能力；
2、培养幼儿的游戏兴趣。
游戏玩法：
幼儿扮演烧饼围成一个圆圈。一人做贴烧饼的人，一人去追贴烧饼的人。
游戏规则：
贴烧饼的人在被追的时候可以贴在圈上的任何烧饼，被贴的烧饼必须马上逃跑，如果被抓到则交换角色继续游戏。此游戏可以做多层的烧饼进行。
户外自主游戏？
培养幼儿对户外活动的兴趣是幼儿园户外活动的重要目标，根据幼儿的年龄特点，组织形式多样，生动有趣的户外活动吸引幼儿主动参加，兴趣是幸运幼儿主动参与活动最好方法，所以说培养兴趣和激发主要通过良好的活动环境创设，可以有山水池，小树林，小土坡草地等
幼儿户外体育锻炼和户外自主游戏的区别？
幼儿户外体育锻炼和户外自主游戏的主要区别在于活动的内容不一样。一般来说户外体育锻炼得有大人参与引导，主要是为了让幼儿锻炼一下生活技能，比如说是自己搭个帐篷。而户外自主游戏主要是让幼儿他们自己玩耍，大人不干涉他们
如何开展幼儿园户外自主游戏活动？
开展幼儿园户外活动，必须保障幼儿的安全以及让活动具有丰富教育意义。
幼儿园的户外自主游戏现状分析？
幼儿户外游戏器械比较多，大部分幼儿已经可以熟练玩耍。
个别幼儿还不敢去探索器械的玩法，需要教师以旁观者的身份介入游戏，引导幼儿。
幼儿园户外自主游戏的意义和价值？
你好，幼儿园户外自主游戏的意义和价值有以下几点：
1. 促进身体发展：户外自主游戏可以让幼儿充分运动，锻炼身体素质，促进身体发育，提高身体协调性和灵活性。
2. 增强社交能力：户外自主游戏可以让幼儿与其他儿童互动，培养社交能力和合作精神，增强沟通能力和交际技巧。
3. 增强探索欲望：户外环境丰富多彩，可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，让他们主动探索周围环境，发现事物的规律和特点。
4. 提高自信心：户外自主游戏可以让幼儿尝试新的活动和挑战，充分发挥自己的想象力和创造力，提高自信心和自尊心。
5. 开发感官：户外环境丰富多彩，可以让幼儿通过观察、听觉、触觉、味觉和嗅觉等多种感官来感受和认识世界，开发感官。
因此，幼儿园户外自主游戏对于幼儿的身体、智力、情感和社会发展都有着重要的意义和价值。
户外自主游戏怎么介入？
浅谈户外自主游戏中教师的介入与指导
摘要：什么是幼儿自主游戏？自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的
兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动
的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主
动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。
自主游戏是幼儿自由选择、自主开展、自发交流的，那么，在幼儿户外自主游戏中，教师对幼儿的游戏是放任还是适时指导？如何进行指导？教师如何进行
有效的介入与指导？……我觉得，教师不能因为自主游戏是幼儿的自我探究活动而放任不管，而是要细心的观察，适当的干预，帮助他们解决问题，促使游戏顺利
进行。
关键词：户外自主游戏介入指导
《纲要》中指出，教师是幼儿活动的支持者、合作者、引导者。在日常的生活中，我们
经常能够看到一个幼儿向另一个幼儿建议：“我们来玩游戏，好吗？”“好啊，玩什么呢？”。
可见，幼儿的游戏是出于自己内心的兴趣或愿望的；也常常看到，幼儿玩了一会儿，就不玩
了或者被外界的事物所干扰了，那么，教师作为游戏的支持者，该如何介入幼儿的游戏，从
而推动幼儿的游戏发展呢？
首先，要进行观察。只有在充分观察的前提下，教师才能做出正确的判断，有的放矢的
引导；只有通过观察，我们才能知道幼儿游戏的材料恰不恰当，是否需要延长游戏时间，是
否需要介入等等。
在有了观察的基础，教师介入幼儿的游戏，如何介入呢？
一、情感性鼓励介入。
情感性鼓励，即在介入时侧重采用鼓励、欣赏、融入、暗示、启发、建议和引导等方法。如，教师的一个微笑、一声赞美，能鼓起幼儿战胜自我的信心和战胜困难的勇气。如在“好玩的报纸”游戏中，幼儿用报纸玩出各种玩法，有幼儿用报纸做出“溜溜球”的玩法时，教师用眼
神或手势鼓励他，这个玩法很棒。
1、当幼儿遇到困难、将游戏情节延续下去有困难时
当幼儿的游戏遇到了困难而他们又无法解决时，可能会导致游戏情节的停滞不前。如果
老师的介入能促使游戏继续开展，并且游戏的情节获得拓展，那就是必要的和适宜的。如在“好玩的报纸”中，幼儿用报纸折出了好多的小棒，折出来之后，又不知道如何玩，拿着小棒
在模仿小猴子玩，这时，教师用小棒玩做小河，玩“过小河”的游戏，游戏又继续下去了。
2、当幼儿对自己所进行的游戏并不投入时
在户外活动中，幼儿玩大纸箱时，有幼儿只是进行简单而重复的游戏，如，康康钻在用
纸箱做的火车头里面，漫无目的地开着，但就是没有一个“旅客”上车，他也没有邀请一个客
人乘坐自己的火车。这时教师扮作“旅客”加入进去，并告诉幼儿我要到上海去，可以上车吗？找谁买票呢？这时康康赶紧找来伙伴，扮作售票员，开始玩了起来。就这样火车就开动起来。在这个游戏中教师适时的介入，引导幼儿进行比较高层次的社会活动与建构游戏，增进社会
与认知的发展。
二、技艺性介入。
技艺性介入主要包括示范、参与、帮助、指导和练习等。如，教师通过动作模仿、操作
示范和实物提供等给予幼儿具体的支持，使幼儿破解难题，实现游戏愿望。教师带大班幼儿
在户外玩报纸，问：你可以用报纸玩出什么好玩的花样，有的小朋友折出扇子玩，有的小朋
友做纸球玩，有的小朋友做小棒玩，一个小男孩拿着报纸一动不动，眼睛还不时看看这个小
朋友，又看看那个小朋友，偶尔还看一下老师，老师轻轻地走过去问“你怎么不玩呀？”小男
孩回答“我不会折飞机，我折不好”“我来帮助你吧”这个介入就是技艺性的介入。
三、平行介入。
是指教师在和幼儿玩相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿，教师起着暗示指
什么是户外自主游戏？
幼儿在户外进行的自主性游戏。
幼儿在户外进行，依据自己的喜好自由选择游戏，从而自主的进行游戏。
常见的户外游戏主要有沙水游戏，
无论是室内还是户外·真正受孩子喜欢的游戏，一定要真自主、真自由、真游戏。也许，有些情节不同于传统做法，我们要学会接受；也许，有些内容有背于生活常理，我们要试着理解。.当孩子感受到自己被重视、受尊重，她们才愿意进发出创意的潜能。
户外自主游戏指导要点？
户外自主游戏教育要关汪幼儿安全，关注幼儿运动量，运动的节奏，提醒幼儿添衣或减衣等。