中式课堂教育方式？
(一)以语言传递为主的方法
1.讲授法：教师运用口头语言向学生传授知识的方法，简单总结就是“教师讲，学生听”的一种方法，是最基础的、也是使用最普遍的教学方法;分为了：讲解、讲述、讲读以及讲演四种，分别适用于不同的学科和学段。优点是有利于发挥教师的主导地位，能够在短时间内传递大量的知识。
2.问答法：也称为谈话法，是教师按照一定的要求向学生提出问题，学生通过回答问题从而获取知识的一种方法;简单总结就是：“教师问，学生答”的一种方法;优点是能够发挥学生的主体地位，锻炼学生的语言变表达能力，但是对学生的要求较高，需要有一定的基础。
3.谈论法：教师指导学生针对问题进行探讨、辩论，从而掌握知识的一种方法，简单总结就是“教师指导，学生讨论”的方法;能够在讨论的过程中启发学生，加深对于知识的理解，但是要求学生要有一定的基础，所以在高年级运用较多。
(二)以直观感知为主的教学方法
1.演示法：教师通过展示实物、直观教具、示范性的实验等引导学生获取新知识的方法，简单总结就是：“教师演示，学生观看”的方法;优点是能够激发学生的兴趣，发挥学生的主动性，可以贯彻直观性的教学原则。
2.参观法：教师组织学生对实际事物进行实地观察、研究，从而获取知识的方法，简单总结就是：“教师组织，学生参观”。
学习重点在于能够准确区分参观法和演示法，参观法更加侧重的是事物实地参观，往往是在教室外，例如：去博物馆、纪念馆、青少年宫、工厂等;演示法更加侧重教室内的参观，例如：教具模型、PPT、图片、视频等。
(三)以实际训练为主的方法
1.练习法：学生在教师的指导下运用知识进行操作，以加深知识的理解和形成技能的方法，简单总结就是：“教师指导，学生练习”的一种方法;能够发挥学生的主体性以及培养学生的实践能力。
2.实习作业法：也称为“实习法”，学生运用知识进行实际操作，从而帮助学生掌握知识的一种方法。学习的重点在于区分实习作业法和练习法，练习法更加侧重从学习知识到掌握知识的过程，而实习作业发更加侧重从掌握知识到运用知识的过程。
(四)以情感陶冶为主的方法
包括了欣赏教学法和情景教学法，两者都侧重引发学生的情感体验，但是欣赏教学法是欣赏客观事物的真善美，也就是原本存在的事物所引发的情感体验，例如老师直接引导学生欣赏课文中桂林山水的魅力;而情景教学法侧重教师人为创设的有情绪色彩的场景，例如：在讲解“背影”一文时，组织学生进行话剧表演，从而感受父爱。
传统课堂教育会被网络教育取代吗？
课堂教学有没有可能被网络教育所取代？
不可能被取代。为什么不可能，我从网络教育的优缺点来阐述。
网络授课的弊端
现阶段的网络教学主要有两种方式，一是学校老师在线上授课，另一种是教育机构配合相关部门及学校要求免费开放网课。
不管哪种方式，网络教学都有较为明显的弊端，比如缺乏师生互动，学校效果差，老师无法有针对性地进行辅导，授课效果会受到设备、网络信号等客观因素的影响，学生长时间盯着电子屏幕容易近视、缺乏监督的情况下，孩子容易受网络游戏的吸引等。昨天网上反馈的上课效果来看，不少学生确实很难集中注意力认真跟随停课，缺少了课堂纪律的约束，上课的效果很有可能大打折扣。
网络授课的优点
当时网络授课的优点在这段时间也非常容易凸显出来，首先是不受时间地点的限制，现阶段减少学生聚集是减少疫情扩散的有效方式，在不方便出门的情况下，学生在家也能学习，效果如何暂且不论，但是试想，如果不安排课程，学生在家可以做的事情有哪些？安排合理的家长，自觉性强的孩子也许能过得很充实，但是绝大部分孩子是需要一定指导和约束才能够坐下来学习，不然绝大部分时间都会流向手机电脑游戏。
其次是教学视频可以反复观看，利于学生和家长自行查漏补缺，也可以反复学习，加深印象，巩固知识。同时网络课程内容相对丰富，利于学生拓展知识，开拓视野。
第三，现阶段个教育辅导机构的网络课程基本都是免费向全国中小学生开放。在现阶段来说也算是一种有利之处吧，毕竟换着别时，不少机构的网络课程收费并不便宜。并不是说大家都占了多大便宜，只是想说，对于愿意学习，能够好好利用网络课程的同学来说确确实实获得了实惠。
当然从另一个角度来说，不管是有意还是无意，不少教育机构也可以对自己的网课做一个广泛的推广，今后如何选择，还学要家长和学生慎重。
网络课程无法取代课堂教学
网络教学与课堂教学最大的区别，就是课堂氛围，学生坐在教室里，会有一种无形的压力约束着孩子的行为，也就是课堂纪律；老师与学生的互动也会促进学生把注意力都集中在学习上，网络教学最大的局限就在于不确定性，跟学生个人的自我管理能力有直接关系，而课堂教学能够在很大程度上弥补这一点，特别是中小学生自我管理能力不强的情况下。
亲子关系与家庭教育情况怎么填？
最近，日本地震、海啸、核辐射，利比亚内战不休，英、法、美空袭不断。相比之下，我国国力日增、和平发展，人民生活富裕、安居乐业。生活在这样的国度，生活在这样的时代，特别是在这万物复苏、鸟语花香、细雨微风的春天，每个家庭，每位父母，每个孩子都应生活得自由、幸福，但我们发现，并非如此。有的孩子内心空虚、惊恐不安，有的家庭因孩子问题焦头烂额、战火连绵。父母歇斯底里发出呼唤：“孩子怎么会这样？我该怎么办？”“我好痛苦啊，生活得真没意思！”成了孩子的口头禅。
这些家庭教育问题的背后，大多是亲子关系出了问题。今天与大家探讨家庭教育中亲子关系问题。
（一）亲子关系。
1、关系。
什么是关系？关系是两个事物之间相互影响、相互依存、相互制约的状态。
人的关系可分为三类。
第一、主我与客我的关系。也就是自己与自己的关系。当一个人与自然或社会发生关系时，总要对自己的情况做出判断。我原来总结为“点我”与“整我”的关系。比如：拿我们今天听课为例，有的想，我文化水平差，听了也学不会，不听了。有的想，我学的时间比他长多了，也讲不出什么新东西，听了净浪费时间。有的坐这里就想，每位父母都是教育家，各有各的见解，我要听一听，借鉴一下。再者，来了就要认真听，一会儿，我要发言，发表我的观点，真理越辨越明，相互争论能加深理解。
第二、人与自然界的关系。做为自然生物与自然环境如，空气、水、地球、日、月、星等发生着关系。
第三、人与人的关系。做为社会生物，人与人之间存在着千丝万缕的联系，所以，马克思说：“人是社会关系的总和”。
在家庭关系中，主要是三种关系，亲子关系、夫妻关系、主我与客我的关系。主我与客我的关系决定着夫妻关系，进而决定亲子关系。亲子关系是外化是表现，根源是夫妻关系和主我与客我的关系。这里我们通过剖析亲子关系的问题，让家长们反思我们应该如何做。
在各种关系中，和谐是最高境界，不和谐就会出现问题，就会产生冲突。这些关系中，有的我们不能改变，有的我们经过努力能够改变，我们的做法就应是：努力做我们能够改变的事情，改变自己；宁静接受不可改变的事实，去适应别人，智慧地分辨两者的不同。
2、亲子关系。
什么是亲子关系？
父母与子女的关系就是亲子关系，就是双亲与子女的关系。亲子关系就是父母与孩子都根据对方在大脑中形成的印象、看法来决定自己的行为的关系。
按年龄可分为成年父母与未成年孩子的纵向关系；成年父母与成年子女的横向关系；成年子女与老年父母的纵向关系。这里我们主要研究成年父母与未成年孩子的关系。
我们主要是从亲子关系的性质方面进行探讨。按照亲子关系好坏我们分为正常和不正常两类进行研究。亲子关系可分为正常和不正常两种。正常的应是血缘亲情基础上的朋友关系；不正常的应包括溺爱型（骄惯、骄养）、严厉型（隔膜、冷漠）、打骂型（冷酷、奴隶）。
（1） 正常的亲子关系。
孩子有问题是亲子关系或“榜样”有问题（90%以上是亲子关系），而亲子关系或“榜样”的问题，追根溯源是家长的问题，所以说“问题孩子的产生主要源于问题家长”，也可以说“孩子有问题百分之百是家长有问题”。
什么样的亲子关系才是正常的呢？我认为应该是“血缘亲情基础上的朋友关系”！
“血缘亲情”是硬指标，是形式，父母和孩子都无法改变；“朋友”是软指标，是内容，父母起着决定作用。亲子“朋友”关系与一般的朋友关系相比有其特殊性，第一、是忘年交；第二、父母一方是发起人有控制权；第三、父母要“屈尊”才能平等。衡量父母是否合格是亲子关系好坏；衡量亲子关系好坏是在孩子心目中父母是否够朋友；而衡量够不够朋友是孩子有了烦恼是否第一个告诉父母；因此，衡量父母是否合格就是孩子有了烦恼是否第一个告诉父母！理想中的亲子关系应是彼此知心、关心、相互尊重、欣赏、信任，把人性、平等放在至高位置。
优课堂教育怎么样？
激发了学生的学习兴趣，培养了学生的动手能力
腾讯课堂什么教育平台好？
腾讯课堂在职业教育领域做的比较好
什么是课堂教育的延伸？
课堂教育延伸的范围很广，它的目的在于扩充学生的知识与视野，培养学生的探讨的兴趣和创新能力。课堂教育延伸，顾名思义是教完新课后进行，形式是多样的，可以讨论、可以做试验，可以写调查报告，可以查找资料，可以找事例，可以改写、续写等。
拓展延伸是教学中的一个重要环节。它能使学生加深或超越对文本的理解，能使学科的工具性和人文性的统一得到充分体现。
小学课堂安全教育方法？
结合信息技术渗透安全教育，提升学生的安全意识开班会让小学生系统了解安全知识，掌握一些自救的基本能力请专业人员对小学生进行安全教育，强化认知家校合作。
家庭教育父母课堂文案？
家庭教育父母课堂的文案十分必要。首先，家庭教育是每个家庭必不可少的一部分，但很少有家长能接受系统的家庭教育培训。因此，撰写家庭教育父母课堂的文案，便成为了一个很好的解决途径。其次，家庭教育涉及到的方方面面，包括情商培养、性教育、身心健康等，而每个领域的深度以及范围都非常大，有专业的文案可以帮助家长更好地把握这些知识点，并结合实际情况去解决问题。最后，文案的存在可以使得家庭教育可量化、可评估，以及更好的与教师、学校合作，实现教育资源的良性共享，从而拓宽孩子的教育渠道，使得学生获得更好的发展。
课堂安全教育有哪些？
（1）预备铃响后，立即进入教室，保持肃静，做好上课前的一切准备工作（脱帽、准备书本文具）。书本一律放在桌子的左上角。
（2）上课铃响后，教师进入教室，班长喊起立，待老师还礼后全体同学坐下。下课铃响后，老师宣布下课，班长喊起立，等教师还礼走出教室后同学再出教室（如老师有事未出教室，同学可先走）。 （3）上课时坐姿要端正，不随便说话，发言要举手，经老师许可后再发言(要求一律举左手,臂肘触桌面)。发言时要起立，站姿端正，声音宏亮。
（4）上课时要专心听讲，积极思考，认真记笔记，不得交头接耳，不得嬉戏打闹，不得随便下位，不得做与本课无关的事；所有活动、操作都要按照老师的要求进行；独立按时完成作业。
（5）上课时不随便出入教室，不擅离座位，下课铃响后才能出教室。户外课不许中途回教室。
（6）上课迟到的学生进入教室要敲门(喊报告)，经老师许可方能进入教室。
（7）上课时不戴帽子、围巾、手套。
（8）不许穿背心、拖鞋、过短短裤入校上课，运动场上不许赤背。
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