如何锻炼幼儿思维？
锻炼思维能力让孩子自己动手去做事情，去思考，家长应给帮助
幼儿思维课上什么？
幼儿思维课程通常包括以下内容：
1、培养幼儿智力：让孩子思维丰富、观察能力好，学会思维方法和解决问题的能力；
2、培养思维想象力：让孩子学会如何把抽象的概念变为具体化、可视化的想象；
3、开发创新思维：让孩子每天重新思考，发挥创造性，并在任何环境下表达自己的想法与意见；
4、开发解决问题的能力：让孩子学会根据不同的情境下，分析问题，多种思维方式搭配创新来解决问题；
5、注重实践：让孩子通过游戏、生活体验等形式来加强思维技能的实践，锻炼自身的思维能力。
幼儿思维训练游戏？
一般用来训练孩子思维能力的游戏和玩具的话有魔方，七巧板，拼图形，堆积木等等；这些都是可能帮助孩子培养思维能力的游戏！
孩子的思维能力的培养单单是不行的，还需要让孩子参加相关的课程来进行，比如像火花思维的课程就比较适合孩子，课程比较有趣，能带动孩子学习兴趣，是比较全面的思维能力，学习习惯，计算能力的培养课程了！
幼儿的什么思维与主导的思维？
1、动作思维
动作思维也成直觉行动思维，是2岁以前婴儿的主要思维方式，其特点是
思维伴随着动作或行动来进行，若行动停止，则思维也随之停止。具体表现在这个年龄阶段的孩子不会先想好再行动，而是边做边想，一旦动作停止，则思维活动也随之停止。如孩子看见了布娃娃，才会想起用布娃娃做游戏；如果妈妈拿走了布娃娃，则孩子的思维就随着布娃娃一同消失。在幼儿初期，儿童的主导性思维方式就是直觉行动思维。
2、具体形象思维
具体形象思维即凭借事物的具体形象来进行思维，这是幼儿期的主要思维方式。幼儿在假想游戏中所扮演的人物，通常是他们接触过的或熟悉的人物，如自己的妈妈、爸爸，在模仿中凭借这些具体形象来进行思维。幼儿普遍喜欢童话画册和动画片，也与幼儿的具体形象思维有关。再比如，要求幼儿比较3和4的大小，多少，若只是纯粹的数字比较，他们通常会感到困难；但若是问3个苹果多还是4个苹果多，那么大部分的幼儿都会比较容易的解决这个问题。
3、抽象思维
大约在5、6岁左右，幼儿开始发展抽象思维。抽象思维指依靠语言或文字、数字或符号所代表的观念去认识事物的本质和相互之间的关系。这一时期抽象思维的萌芽体现在许多方面，比如，表现在基本的分析、综合、 比较、概括等思维过程，对具体的概念有初步的掌握，表现出初步的判断和推理能力。在此阶段，幼儿无须借助图片，仅凭教师的讲述也能理解做事的情节。但是，需要指出的是，这一阶段的幼儿由于知识经验、语言等限制，他们的抽象逻处于辑思维的发展仍处于低级阶段。
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幼儿逻辑思维培养？
（1）保持耐心。
一旦家长不耐烦或者随便给出一个答案，那么孩子就会变得不敢再提问。孩子的求知欲就被扼杀了，变得不会再主动进行思考、观察问题，不可能再形成正确的逻辑思维。
（2）保持共情，用孩子能够理解的语言回答问题。
成人的世界和孩子的世界是完全不同的。不要用成人的逻辑思维来判断孩子的逻辑思维，如果成人们这样想的话，常常会觉得孩子们的问题太可笑了。用成人的逻辑来回答孩子的问题，会让孩子很难理解。
（3）多加引导和启发，适时的反问孩子～为什么？
面对孩子的问题，我们应该适时的问孩子，为什么呀？这样会充分开发孩子的想象力和探索欲，要把寻找答案的过程进行到底。
（4）多方面培养孩子的逻辑思维能力。
在生活中我们有很多的机会来培养孩子的逻辑思维能力。如通过鞋子上是否有泥水来判断外面是否下雨了。如果一株花蔫儿了，可以让孩子来判断是天太热缺水了，还是因为花儿生虫了。等等
思维兴趣课幼儿评语？
那个为幼儿园的小朋友们，在本次思维兴趣课上，幼儿园的小朋友们表现的非常的好，小学期的是非常认真的，这没有老师的关心和帮助，语文的这个思维兴趣课就和有这么好的进步，我希望大家继续努力，在今后的幼儿思维训练课程能够有更好的收获，取得一个更好的成绩
什么是幼儿有序思维？
感觉运动阶段（从出生到2岁）
这一阶段的孩子不是通过内在思维来操纵物体，而是靠吸吮、触摸、抓握和咬等感官动作来学习和理解他们身处的环境。对于这个年龄段的孩子来说，任何事物都是转瞬即逝的感觉印象，看过之后就会立刻忘掉。只有到了这一阶段的后期，事物才能在孩子脑海中形成相对应的表征符号。
前运算阶段（2~7岁）
这一时期孩子的认知能力有了很大的变化，逐渐学会对事物进行符号思维，看到一个词或一个物品就能联想到与之对应的表征符号。不再停留在吸吮、扔东西等感觉运动层面的活动，而是学会想象活动，在脑海中再现看到或听到的事物并进行思考。但这时的孩子在思维方面仍有很多局限性，他们的思维通常以自我为中心，到这个阶段的后期，才会去考虑别人的观点。
具体运算阶段（7~11岁）
到了7岁左右，孩子的智力发展明显有了质的飞跃，从依赖于感官知觉转变为依赖于逻辑推理。主要表现为孩子不再被事物发生在外界的方式束缚，而是思维方式变得更灵活，具备了一定的排序、归类和理解数字的能力。
形式运算阶段（11岁以后）
大约11岁以后，孩子开始进入思维的高级阶段，在这一时期能够处理纯假设和抽象的概念，进行逻辑推理等一系列的智力活动，其思维方式变得理性化、系统化和抽象化，完全有能力应对各种情境，想出一定的方案去解决问题。
简述幼儿思维发展策略？
幼儿思维发展的一般趋势表现如下：
1:从概括性质的演变来看，一般认为是从动作的概括像表象概括再向概念概括发展。
2:从反映内容的演变来看，是从反映事物的外在联系现象到反映事物的内在联系本质，从反映当前事物到反映未来事物的发展。
3:从思维发展的方式来看，幼儿的思维最初是直观行动，然后出现具体思维，最后发展的是抽象逻辑思维。
4:从思维反映内容的变化来看，从反映事物的外在联系和现象发展到反映事物的内在的本质的联系和属性。
幼儿表象思维特点？
幼儿阶段的思维有四个特点
1、2-3岁 以“自我中心认知解除”，这个阶段幼儿不再以为自己是整个客观世界的中心与主体，其它物体也不是因为自己的存在而存在。
2、3-4岁 直接行动思维(思维依靠动作）
这种思维方式有两个最突出的特点。一是离不开思维的对象，即物体不能离开，凭空不能思维。二是离不开操纵或摆弄实物的动作。若剥夺幼儿的动作就会影响其思维的进程，思维的积极性就会降低。
3、4-5岁 具体形象思维
此阶段的幼儿在思考和解决问题的时可以摆脱动作和动作对象，他们能够做到这一点所依靠的工具叫表象。所谓表象，心理学上认为，就是当一件事物不在眼前，但在脑子里面留存该事物的形象。
4、5-6岁 以具体形象思维为主，初步出现抽象逻辑思维特征
幼儿在这个阶段能对因果关系的复杂性有自己的判断，用语言下一定的结论，能进行一定的概括了，且能够用概念构成判断，进行推理。在这个阶段最重要的逻辑思维表现是能够推理，并能够解决一些抽象的问题。
幼儿思维课程分哪些？
幼儿思维课程一： 发散思维的训练
幼儿时期的大脑发育时最快的，孩子会天马行空的想象，会根据一个事物而联想到很多相关或无关的事物。这时家长不要束缚和遏制孩子的想象力，其实这是孩子的发散思维在运作，家长要多鼓励，常训练孩子这样的能力。平时，家长在与孩子玩耍的时候，可以多问问孩子问题，引导孩子更多的联系和关联事物的能力。比如：画一个圆圈，问孩子像什么，孩子会说像太阳。家长就可以再问：还像什么？如此继续，可以锻炼孩子发散的思维很想象力。
幼儿思维训练二： 分类思维的训练
分类思维的训练有助于帮助孩子建立系统归类的能力，启发孩子动脑，按照一定特征来把物体分类，养成良好的习惯。比如：孩子的玩具有很多，家长可以和孩子一起玩归类玩具的游戏。让孩子把圆形的玩具放在一起或让孩子根据颜色分类，把同一颜色的物品放在一起，然后让孩子根据分类后的物体让孩子展开想象。
幼儿思维训练三：假设思维的训练
家长还可以和孩子做一些有趣的游戏，来锻炼孩子的假设思维能力。比如家长找一些家长和孩子都熟悉的动画片角色或是故事书里的人物，把他们的名字或具有代表性的特点写到卡片上，让孩子随机抽取。家长根据孩子抽取出来的卡片，模仿人物的动作或习惯，让孩子来猜。通过这样的训练，可以培养出孩子不断提出假设，验证假设的习惯，并很好的训练了孩子的假设思维能力。