吉林特殊儿童教育学校都在哪？
吉林市昌邑区特殊教育学校（原名昌邑区培智学校）是吉林省最早成立的第一所特殊教育学校，学校由具有多年丰富经验的特殊教育专业师资队伍组成，教育教学全方位正规管理，教学设施先进齐备，地理位置优越，校园校舍环境优雅，交通方便。
沈阳特殊儿童教育学校包括哪些孩子？
沈阳市特殊教育幼儿园是一所集教育、康复为一体的特殊教育公办幼儿园，为沈阳市户籍持有相关证明的智障、听障、视障、脑瘫、自闭症等学龄前特殊儿童实行免费的保育教育和康复训练。根据需求，提供全日制、半日制等多种形式的教育服务，使儿童在早期干预、早期康复、早期教育中尽可能回归主流。
儿童中度弱智能进特殊教育学校吗？
你好，可以的，但是家长应该到学校陪护，因为孩子是不能生活自理的。
特殊教育学校简介？
湖南慧腾青少年成长学校，有首批国家心理咨询师合作创办。慧腾人以强烈的社会责任感，帮助有自卑自闭、厌学早恋、沉迷网络等不良行为习惯的青少年走出心理困境、纠正行为偏差、并同步制定蒋婷培训方案，修正家庭教育模式。
针对“问题青少年”进行“心理辅导—行为矫正—文化补习—跟踪教育”
邢台特殊教育学校？
简介：邢台市特殊教育学校成立于1988年，2002年经市政府批准改建为邢台特殊教育中等专业学校。 学校坚持“特殊教育办出特色”的理念，通过建章立制抓管理、转变面貌提幸福、提高办学水平促发展、做好教育服务争满意，得到家长和社会各界的好评，已有1000多名三类残疾人接受教育培训，培养出全省第一位聋人本科生，考入大学本科15人，本科升学率一直位居全省首位。 学校办学事迹、特色活动曾被中央电视台、人民日报、中国青年报、河北日报、新华网、人民网、中国政府网、中国文明网、河北新闻网、燕赵都市报、邢台日报、牛城晚报等多家媒体报道。学校构建和谐、教师无私奉献、学生自强自立的精神和事迹得到社会各界高度评价。 学校办学宗旨：与爱同行、与善同在、克难奋进、自强不息。
注册资本：1919万人民币
淄博，特殊教育学校？
1)淄博市聋人学校始建于1985年，位于张店城区南郊，原名淄博市第二聋童学校，1998年8月经市政府批准更名为淄博市聋人学校、淄博市聋人职业中专学校，一校两牌，承担着全市聋人初中及以上教育的任务，是淄博市唯一一所市属聋人特教学校。
学校占地面积24509平方米，建筑面积7414.9平方米。已建成综合办公楼、教学楼、学生宿舍、餐厅、实习工厂。现有15个教学班，在校生198名，教职工74名，专业教师55名，其中具有高级职称的16人，中级职称34人，初级职称6人，具有大学本科学历的教师48人，具有大专学历的教师7人，教师学历达标率100%
具体地点在 南定四院东边
2)淄博市盲人学校创办于1959年12月，是一所融学前教育、义务教育、中等职业教育、成人教育于一体的山东省首家省级规范化盲校，国家教育部特殊教育学校三大联系点之一，山东省特殊教育先进单位，山东省巾帼文明示范岗。地处淄博市博山区。
特殊教育学什么？
特殊教育学校是由政府、企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的专门对残疾儿童、青少年实施的义务教育机构。 残疾人是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾和多重残疾七类。
儿童福利院属于特殊教育学院建筑吗？
回答：儿童福利院属于特殊教育但不能用特殊建筑来称之学院。此福利院全是弃儿女或残缺人，是政府管理范围，此院建成与普通建筑房屋没区别。里面只要设置针对这些儿童看书娱乐学习锻炼的设施和场所配置优质老师教他们上课就可以了。
特殊教育学校哪家最好？
南昌创能心理教育学校就是一所以青少年心理教育疏导为主的特殊教育学校。
这是一所在应试教育下必要的补充学校，现在青少年教育已经成了教育领域中的一大社会问题。因为当前的素质教育是以分数的高低为标准，家长为了让孩子将来有出息，能出人头地，对孩子的学习成绩过分看重，老师为了能够评先创优多得奖金一味追求学生分数，导致孩子学习压力过大，可他们毕竟还年轻，还是个孩子啊，哪能承受得住如此压力？于是，很多孩子选择了逃避，由学不好到不想学，由听不进到逃课，甚至有的由逃课到离家出走，将自己的沉没在网络游戏之中寻找成就感，获得满足。有的因为交了不良朋友，年纪轻轻的就染上了偷、盗、赌、吸毒等不好习惯，走向犯罪之路.......。南昌创能心理教育学校是治病救人、功德无量的学校，拯救了一个孩子等帮助了数个家庭啊。可这样的学校又岂是一般人所能为，我祝福学校办出水平，不误人子弟，办出规模，能帮助更多需要帮助的孩子和家庭。秀英区特殊教育学校选址？
1. 秀英区特殊教育学校的选址需要考虑多方面因素。2. 首先，应该考虑到学校的教育目标和定位，比如是否要与普通学校隔离开来，是否要尽量靠近社区，方便家长接送等等。另外，还应该考虑到学校所在地的交通便利程度、周边环境是否安全、是否有足够的场地和设施等等。3. 最终选址的决定应该是在多方面因素综合考虑的基础上做出的，以确保学校能够为特殊教育学生提供一个安全、舒适、有利于学习和成长的环境。