小学语文上册古诗？
白日依山尽黄河入海流欲穷千里目更上一层楼
六年级上册语文诗经采薇朗诵译文？
六年级上册语文诗经 采薇(节选)
【原文】昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心悲伤，莫知我哀!
【译文】回想当初出征时，杨柳依依随风吹;如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会。
小学六年级语文上册《姥姥的剪纸》课文？
大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。” 这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿帖？”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草…… 我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！” “你差点把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！” 是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。我不解地问：“牛干啥驮着兔子？” 姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？” 唔！姥姥生肖属牛，而我属兔。我嚷着还要。姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在 草地上啃食青草。姥姥问：“看明白了吗？” 我想了想说：“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐！” 姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！” 从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
小学六年级上册语文阅读理解解题技巧？
1.仔细、反复阅读; 有目的地标记; 记住阅读的内容; 进行审辨式思维
2、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题(中心)、开头段(观点)、结尾段(结论)及各!段落的首句(主题句)，理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。没认真读完一段，要及时概括段意。注意在认真品读原文，最好用笔标记重要信息。要养成良好的阅读习惯，以速度也要质量，要求阅读二至三遍能读懂全文。
小学语文六年级上册二类字注音？
1. 邀(yāo) 俯(fǔ) 瀑(pù) 峭(qiào) 躯(qū) 津(jīn) 蕴(yùn) 侠(xiá) 2. 谧(mì) 巷(xiànɡ) 俏(qiào) 逗(dòu) 庞(pánɡ) 烘(hōnɡ) 烤(kǎo) 韵(yùn) 勤(qín) 勉(miǎn) 吻(wěn) 5. 施(shī) 挠(náo) 庸(yōnɡ) 艰(jiān) 毅(yì) 铲(chǎn) 劣(liè) 惹(rě) 讥(jī) 浆(jiānɡ) 岔(chà) 6. 挚(zhì) 寝(qǐn) 频(pín) 朦(ménɡ) 胧(lónɡ) 凄(qī) 斑(bān) 篇(piān) 9. 搁(ɡē) 填(tián) 怨(yuàn) 掀(xiān) 唉(āi) 裹(ɡuǒ) 魁(kuí) 梧(wú) 淋(lín) 撕(sī) 霉(méi) 虑(lǜ) 11. 悠(yōu) 仪(yí) 歉(qiàn) 溜(liū) 嘿(hēi) 割(ɡē) 13. 晶(jīnɡ) 莹(yínɡ) 蔼(ǎi) 资(zī) 矿(kuànɡ) 赐(cì) 竭(jié) 滥(làn) 胁(xié) 睹(dǔ) 15. 嗡(wēnɡ) 鹿(lù) 骏(jùn) 鹰(yīnɡ) 潺(chán) 脂(zhī) 婴(yīnɡ) 眷(juàn) 17. 扭(niǔ) 胯(kuà) 厨(chú) 套(tào) 猬(wèi) 畜(chù) 窜(cuàn) 18. 挽(wǎn) 囫(hú) 囵(lún) 枣(zǎo) 搞(ɡǎo) 恍(huǎnɡ) 霜(shuānɡ) 详(xiánɡ) 逝(shì) 章(zhānɡ) 咳(ké) 嗽(sou) 嗽(本音sòu) 21. 塑(sù) 饼(bǐnɡ) 谱(pǔ) 抑(yì) 挫(cuò) 歇(xiē) 吉(jí) 营(yínɡ) 23. 劈(pī) 寇(kòu) 蕉(jiāo) 筒(tǒnɡ) 躁(zào) 革(ɡé) 遭(zāo) 泣(qì) 浴(yù) 搏(bó) 碑(bēi) 26. 茵(yīn) 蜡(là) 陌(mò) 盲(mánɡ) 键(jiàn) 粼(lín) 霎(shà) 录(lù)
小学语文《听听秋的声音》朗诵配乐？
个人更倾向于沉醉于风中。
风居住的街道比较婉清悲凉，更孤独，是一个人望着物是人非；沉醉于风中则温暖明媚些，更像是午后恋人间的浅声低语。
结合朗诵内容，从意境情感和整体节奏上来看，沉醉是比较适合的配乐了。
再推荐的话，有July的写在风中的信（节奏点重了些），经典的refrain（类似风居住的街道，相似的有不少，不再列举），piano boy翻弹的A thousand years（还行），电影Her原声song on the beach（更安静，但短了些），最后力荐幽灵公主原声もののけ姫（陶笛版，歌手宗次郎/白鸟英里子）。谢邀。你们自己再斟酌斟酌？更多地要看朗诵者读的感觉，这是个艺术再创作的过程。
六年级上册语文组词？
草原 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 目的地
酒脱 衣裳 彩虹 马蹄 蒙古包 热乎乎
奶豆腐 礼貌 拘束 干部 举杯 羞涩 感人
会心 微笑
第二课
宅院 幽雅 伏案 浑浊 笨拙 参差 眼帘
单薄 照耀 文思 梦想 迷蒙 印象 愁怨
顺心 平淡
第六课
日寇 进犯 游击 奋战 转移 险要 沉着
手榴弹 全神贯注 射击 始终 顶峰 悬崖
斩钉截铁 沸腾 攀登 依托 居高临下 山涧
粉身碎骨 仇恨 屹立 眺望 喜悦 冲锋 壮烈
豪迈 坚强 不屈 惊天动地
第七课
协商 汇集 预定 排山倒海 爆发 宣布 就位
鼓舞 宣告 雄伟 肃静 旗帜 宣读 语调
选举 完毕 检阅 制服 一致 距离 高潮
灯笼 五颜六色 游行 次序
第九课
威风凛凛 疙瘩 疲倦 呆头呆脑 冰棍
别出心栽 技高一筹 橡皮 跺脚 大步流星
怒气冲冲 颓然 暴露无遗 沮丧 念念有词
忘乎所以 心满意足 轻手轻脚
第十课
发达 理论 恒星 类似 猜测 起源 适当
摄氏度 提供 能源 倾角 昼夜 封冻 揭开
神秘 观测 拍摄 斑点 枯萎 干燥 抵御
因素 考察 系列 测试 检测
第十二课
咆哮 惊慌 嗓子 跌跌撞撞 书记 拥戴 沙哑
党员 呻吟 废话 吞没 猛然 搀扶 丈夫
第十三课
渔夫 汹涌澎湃 轰鸣 心惊肉跳 沉思 风暴
抱怨 倾听 探望 照顾 敲门 困难 阴冷
脸蛋 自作自受 清新 湿淋淋 渔网 糟糕
倒霉 忧虑
第十五课
后脑勺 活生生 苞蕾 草坪 苔藓 甘蔗 瀑布
软绵錦 谚语 农作物 尽量
第十六课
雨衣 袖筒 斗篷 情况 袖子 瓦蓝 预报
遮盖 讲座 油锅 酱油 闹钟 逗引 嘴唇
楼梯
第十八课
晶莹 摇篮 壮观 和蔼 半径 资源 有限
矿物 地质 无私 矿产 慷慨 节制 开采
枯竭 贡献 毁坏 滥用 生态 设想 例如
基地 破碎 目睹 子孙
第二十二课
谱写 皮鞋 钢琴 曲静 断断续续 茅屋 琴声
烛光 失明 纯熟 清幽 琴键 霎时 景象
照耀 陶醉
第二十四课
一望无际 家景 郑重 供品 祭器 讲究 盼望
厨房 项圈 刺猬 伶俐 经历 潮汛
第二十五课
预告 烟草 烟雾 昏沉 错综 萍藻 荡漾
解散 融和 退缩 瘦削 浮动 瞬间 骤然
陡然 凌乱
六年级上册语文要素？
六年级掌握的语文要素螺旋式上升当然是从字、词、句、段、篇五个方面进行的。首先要掌握好常用字，能写能理解，然后能掌握词语，能熟练运用词语，在此基础上能连句成文，语句通顺，无错别字。
最后能阅读理解整篇文章，而且通过练习与积累，能写出文从字顺的作品，正确表达自己的思想、感情及建议！
小学六年级上册语文《全易通》讲的是什么？
主要是对课文的理解，跟课本是同步的。大多数像《全易通》这样的辅导书，内容都差不多，对课文理解及课后练习。
小学六年级语文下册趣味语文？
【趣味语文故事】 历代的诗话、笔记中，载有许多诗人琢字炼句的轶闻佳话。据《唐诗纪事》等记载，唐朝有位名叫齐已的诗僧，写了一首《早梅》诗，其中有这样的两句：“前村深雪里，昨夜数枝开。”
郑谷看了，提出不如把“数枝”改为“一枝”好，因为“一枝开”与“早梅”的诗意更加贴切。
齐已深以为然，立即下拜，尊奉郑谷为“一字师”。
元朝著名诗人萨都刺，有两句诗常常被人们赞扬：地湿厌闻天竺雨，月明来听景阳钟。
后来他听说山东有一位老人对这两句诗有不同的看法，便专程去拜访。
老人见诗人登门，便直率地说：“前一句用‘闻’后一句用‘听’，都是用的耳朵，不是太单调了吗？”
萨都刺觉得老人的意见很中肯，便请教说：“依你看，怎么改好呢？”
老人说：“唐朝人有‘林下老憎来看雨’的句子，把‘看’借来代替‘闻’字不好吗？”
萨都刺非常叹服，急忙上前施礼，称老人为自己的“一字师”。