中班幼儿想象力与创造力的发展？
游戏是幼儿的主导活动，在游戏中，儿童从单纯模仿发展到创造，他们逐渐创造性地开展游戏情节，创造性地扮演游戏角色，创造性地制作游戏道具等等。例如可以借用神奇泰山号电子图书中的各种小游戏来培养孩子的创造力。
创造力能发展嘛？
创造力是可以培养，可以提高，可以发展的。
教你以下最重要的四种方法：
1、保持好心情会增加创造力。当我们心情好的时候，各种奇怪的想法和奇怪的直觉会非常敏感。
2、广阔的视野能拓宽注意力，提升创造力。当你直视远方时，会形象地看到远方的画面。而这些画面会让你想象出广泛的可能性。同时，视野开阔的大自然也有显著地提升好心情的作用。
3、学会独处，这是创造力孵化阶段的必要条件。大量的创造力需要合作。但在思考和孵化阶段的时候，恰恰相反，需要的是独处。
4、拓宽和丰富知识结构有利于提高创造力。如果只懂得自己专业的知识，即使做到十分精通，也会阻碍自己的创造力。解决方法就是每天阅读大量的各种知识的书，这些书的主题最好与自己专业相距甚远。
如何发展创造力？
一、相信自己有创造力
只有相信自己有创造力，才可能激发创造力。经常会有人说我年纪大了，不会再有什么创造了，其实这是一种误解。要相信每个人其实都有创造力。这应该是创造力的前提，不会因人种因年龄因性别而不同。
二、立即捕捉灵感
我们在学习进步的过程中 ，经常会出现有创意的灵感，等我们有灵感的时候，一定要及时的捕捉。如果只是停留于空想，不是行动，即便是有再好的创造想法也可能被你浪费掉。
把创意为行动，无疑是非常重要的，为空想等不来成功，创造力的提升也是如此。
三、打破安于现状的束缚
环境能够改变人，一个安于现状的人，很难谈得上有什么创造力。打破现状的束缚往往才有进取的力量。创造的激情很多时候是换个新环境才被点燃的。
在新环境中，一个人往往能够有新的创造。面对新的环境，能够激发一个人的创造力。有人说人的潜力是无穷的，这个新的环境就能够激发人的潜能，创造出很多新的东西。
四、思考多种方案
在思考中，我能够得到提升。有时候思考很多方案，也是一种创造。显然这种创造，能够提升我们的创造力。置身新领域，来到一个陌生的环境，会很好的激发我们的潜能，我们开始从头学起，新的领域新的挑战，人也能够激发新的潜能。
五、经常问自己
经常问自己，在问题自己其实是在反思在激发，在问自己中能提升自我。在询问中，提升自己的能力，激发自己的斗志，调动自己的主观能动性。从而探求解决之道，创造力从而得以提升。
相信自己有可行之道，通过问自己，脑力激荡，说不定能够开创新的一片天。
提升创造力的方法，当然还有很多。笔者认为，有意识地培养创造力，是创造力提升永不竭的源泉。
托班幼儿发展的目标教案怎么写？
托班幼儿发展目标
健康领域
一、逐渐适应集体生活，保持稳定、愉快的情绪。
二、逐步养成一日生活中必要的生活、卫生习惯。
三、在生活自理中，能手眼和全身协调地运动与操作。如吃饭、穿脱衣服、端拿物品。
四、喜欢参加走、爬、跑、跳、平衡等活动，能从中获得快乐的体验。
五、能合群地参加体育游戏，并能执行简单的游戏规则。
六、喜欢和同伴共同做操，感受互相注视和模仿的乐趣。
七、能初步运用简单的器械进行运动，如踢球、拍球等。
八、有初步的安全意识、能避开明显的不安全因素。
语言领域
一、喜欢倾听和参与成人或同伴的交谈。
二、乐意回答成人的提问，也能向成人提出简单的问题。
三、能用几句话说出刚才经历的事情，并能让听者基本听懂。
四、能完成两项语言指令。
五、能在成人的帮助下说出画面上的主要内容。
六、喜欢听成人讲故事、念儿歌，并有自发模仿的积极性。
七、会一页一页地翻书和看书，看完后把书归还原处。
八、喜欢结伴或独自在同伴面前念儿歌。
社会领域
一、能较快地适应和喜欢托班生活。
二、乐意在成人的帮助下学习自己的事情自己做。
三、能遵守简单的生活常规和行为准则，并逐渐养成习惯。
四、能亲近老师和同伴，乐意帮他们做点事。
五、在成人的指导下，乐意与同伴交换或分享食物和玩具，并能获得愉快的体验。
六、喜欢参加集体活动，能互不干涉地与同伴一起游戏。
七、对同伴的情绪有适度的反应，有关心同伴的表现。
八、知道自己的姓名、年龄、性别，知道父母的姓名和家庭住址。
九、会主动地在成人的提醒下使用简单的礼貌用语。
科学领域
一、对周围的许多事物有自发的敏感性和好奇心，有探索的愿望。
二、乐意并能教专注地参与识别、比较、选择、归类、匹配、改错等智力活动。
三、能凭感觉辨别物体的气味和其他特征。
四、能区别两个物体的上下、里外、前后和远近。
五、能认识并说出3——4种颜色，认识圆形和方形。
六、能点数2——3件物品。
艺术领域
一、乐意参加音乐活动，对音高和节奏有初步的感受力和表现力。
二、乐意结伴或独自在同伴面前表现自己的本领。
三、喜欢参加美术活动，能大胆地尝试用多种材料进行造型游戏。对色彩、线条、构图有初步的感受力和表现力。
四、能运用手指、手腕的活动进行折叠、粘贴、拼搭、串珠、搓泥等操作。初步掌握安全使用剪刀的技能。
五、乐意在成人的帮助下，学习正确地使用和整理材料。
儿童创造力与发展理论？
答：儿童创造力发展是儿童认知能力发展的一个方面。儿童在独特地、新颖地解决各种实际问题中体现的创造性的形成、发展过程。儿童的创造力在其进行的各种创造性活动中表现、形成和发展。
儿童特别喜欢从事没有出现过的游戏，尝试做没做过的事，并从中表现出创造性。
大班幼儿创造力的特点？
一、大班幼儿的创造力是不断发展变化的
幼儿的想象力丰富，创造力可塑性极强。随着年龄的增长，儿童心理发展慢慢成熟，致使与经验日益丰富，创造力的范围不断扩大，目的性也不断增强，在这一阶段，抓住培养幼儿创造力的契机，会收到良好的效果。
二、大班大班幼儿的创造力比较简单、初级
心理学家研究发现，幼儿思维发展正处于只管动作和具体形象思维阶段，抽象思维刚刚萌芽。所以他们的创造力是直观的、具体的、有一定的限制，处于创造力初级阶段。因此他们的创造力并没有得到足够的关注和重视，在某些成人看来是"幼稚"的表现，没有丝毫价值可言。
三、大班幼儿的创造力是无拘束、不受环境和实物干扰的自由现象。
怎样培养幼儿审美创造力？
在幼儿园教学活动中，培养幼儿的审美能力，对幼儿进行美的教育是需要循序渐进和潜移默化的。教师要善于对幼儿进行美的熏陶，要注重激发幼儿参加美术活动的兴趣，要不断挖掘和培养幼儿的想象力和创造力。
具体来说有：
1. 亲近大自然启迪幼儿的审美情趣。
2. 美术欣赏活动是培养幼儿审美能力的重要手段。
3. 创设审美环境是 提高幼儿审美能力的前提。
4.提高教师的审美素质是开发幼儿审美的必要条件。
结晶幼儿教案？
活动概述： 本活动是一个实验、观察、探索发现的科学活动。 活动目标： 通过观察盐溶解到水里及蒸发、结晶的过程，了解使盐结晶的方法，感知盐的结晶现象，进而探究盐结晶过程中水变成水蒸气的过程，感知水的三态变化现象。
幼儿教案步骤？
01
1、【活动名称】
活动名称的确定，语言简洁明了，一语中的。让人一看就知道是什么年级的什么内容。比如：《中班科学活动：我爱我的耳朵》《大班绘本活动：动物们的选举》。
02
2、【活动设计】
简单的阐述设计本次教育活动的意图，比如：在你与孩子们之间的互动中一种存在的现象被你发现了或者是当下的新鲜事物让你萌发了灵感。比如：春天来了，你会设计一节科学活动《小蝌蚪变青蛙》。
03
3、【活动目标】
活动目标包括三部分的内容：动作技能目标、知识目标、情感目标。其次，活动目标还应该包括本次活动的重点与难点。活动目标应以幼儿为主，并根据该年龄段幼儿的认知水平来设计。
04
4、【活动准备】
活动准备包括幼儿知识经验的准备、教师教具与教学设备的准备、家园配合的准备以及幼儿的心理准备。
05
5、【活动过程】
活动过程一般包括导入、学习巩固以及操作运用三部分。
导入的形式有情景导入、故事导入、魔法导入、诗画导入、谈话导入、游戏导入、动画/音乐导入。教师的导入要确保达到吸引孩子的注意力或者引起孩子的共鸣的效果。
学习于巩固部分，主要是明确孩子学习的内容，以便达成本次活动的重点目标。教师可以设计一些特别的教学方法让幼儿加深对本次的学习内容的理解。
操作运用部分，主要是以幼儿为主，教师为辅。让幼儿投入到实践中求真知。教师可以预设幼儿在操作过程中会遇到的一些问题，想办法与幼儿一起做一个简单的总结，积累幼儿的操作经验。
06
6、【活动延伸】
根据本次活动的难易程度，引导幼儿延伸到生活中，在领悟的基础上再次的运用知识，鼓励幼儿“举一反三”并挖掘自己的潜力，促进幼儿德智体美等各方面的发展。
07
7、【活动反思】
对此次活动的教育效果，做简单的总结。老师课后可以选择与不同认知水平的幼儿来聊天，针对本次教育活动做简单的提问或者探讨，看看还有什么可以进步的地方，并尝试一下别的教育方法，不断提升自己，在多种教育方法中创设更好的教育成果。
什么样的教育观念有助于幼儿创造力发展？
一、营造宽松愉悦，安全和谐的氛围是孩子创新能力培养的基本保证。
试想一下，如果孩子整天生活在一个充满紧张、压抑的氛围中会有创新的可能吗？面对不信任的目光，耳听粗暴的训斥，孩子会变得胆战心惊、心慌意乱、忧心忡忡、惊慌失措，他们的大脑感受力会降低。因此，有利于孩子创新能力培养的氛围必须是宽松愉悦、安全和谐的。在没有心理压力的情况下，孩子们会自发地陶醉于充满乐趣的想象创新活动之中。如在幼儿园的游戏中，他们会无拘无束，轻松自在，用纱巾往头上一披就会跳起新疆舞，用沙土轻轻垒起，堆砌出各种造型就算盖起新世纪的房子。究竟该如何去营建、创设良好的创新氛围以激发孩子的创新灵感呢？
1、尊重孩子，理解孩子。
要把孩子看作是一个具有独立资格的人，是集体中的平等一员。遇事多和孩子沟通、商量，要相信孩子，尊重孩子的选择，给予他们一定的自主权，让他们尝试独立思考。教师要多站在孩子的角度上思考问题，观察他们的言行，对孩子在尝试过程中出现的过失要多一些理解与包容，只有这样，孩子才会无拘无束地大胆表现。
2、多一点鼓励，少一点训斥。
当孩子在创新过程中遇到意想不到的困难时，他们非常需要得到成人的积极鼓励和正确引导。此时，教师切忌不闻不问、不屑一顾、甚至当头棒喝，这样做不仅会把孩子不成熟的想法堵回去，而且会丧失对创新的兴趣。教师应该深入其中，组织孩子，积极探究，寻找原因，帮助解决。当孩子在创新过程中讲错或做错事情时，教师不能加以训斥，粗暴对待，否则，你会就此堵住孩子再创新的源泉。
3、提供孩子安全和自由的空间。
自由和安全是创新氛围形成的土壤和气候，教师要多开辟这样的`小天地。为此，我们在创设各类游戏区域时，从名称、色彩、布局等尽可能地让幼儿感到温馨、亲切，还通过投放丰富多彩的材料鼓励孩子玩，玩出新方法、新花样，增进孩子对创新活动的成就感和愉悦感。
二、注重创新过程，激发创新激情，捕捉创新火花是幼儿创新能力培养的重要前提。
众所周知，成人的创新往往比较强调创新的结果，如创新产品是否有社会价值；而幼儿的创新具有不同于成人的特点，它更多地强调幼儿自身的发展，强调个体的发展价值。因此，培养幼儿的创新意识要注重过程，即幼儿的好奇、好问、好强、自信，幼儿对创新的态度和热情，幼儿对创新的兴趣 等，而不是追求结果。
注重 创新过程这是创新能力培养的第一步。第二步，我们应该充分激发孩子的创新激情。究竟该如何去走好这一步呢？正确对待孩子在创新过程中出现的各种问题，是走好这一步的关键所在。孩子虽然想象力丰富，但由于知识水平的限制、经验的不足和操作技能的不娴熟，其创新在成人眼里会显得稚拙、简单，但只要是幼儿充满兴趣、积极探索就应该多赞许、多包容，不要用成人的思维标准和眼光来衡量孩子的创新，我们可以这样说：你的想法真不错！你做得很好，继续努力，你一定会成功！教师的鼓励和赞扬会大大激发孩子创新的欲望和激情，鼓励和赞扬是孩子展开想象翅膀的精神动力。
面对幼儿的好奇、探索和冒险行为，教师要善于发现，积极保护，千万不能泼冷水或过多地加以干涉和限制，否则会扼杀幼儿的创新激情，幼儿的创新激情只有在成人的既大胆又精心的情况下才能得以激发。第三步，要善于捕捉创新的火花。在教学活动中我们经常会遇到这样的情况：图画课时，幼儿会用蜡笔画出七彩的太阳，甚至将太阳画在水中；回答老师提问时会说出很有创意的答案，但与老师的标准答案有一段距离。这时，如果老师能给予肯定的评价，表扬孩子肯动脑筋，夸奖孩子的求新求异，相信定会大大激发孩子的灵感，并及时捕捉到孩子创新的火花。所以在捕捉幼儿创新火花时教师应做到：正确对待孩子的各种提问，甚至是荒唐的提问，因为提问本身就说明孩子在思考和钻研，教师要正确引导；通过提供富有幻想色彩的图书、半制品的游戏材料和开展一物多玩等活动，有意识地 训练孩子的想象；让孩子多参 加社会实 践活动，增长知识，拓宽视野，因为知识是一切能力的基础。
三、讲究创新方法是决定创新成败的关键，是实现创新能力提高的有效途径。
一旦有了创新的意识和灵感，必须通过一定的方法才能实现。教给孩子多种创新方法，让他们建立有主见的、独立的、敢于创新的方法对孩子今后的学习或者工作都是有帮助的。
幼儿园最常用的有三种:
第一：一物多玩法。在体育游戏中我们经常会组织类似的活动，如：教师会鼓励幼儿用一只皮球玩出多种花样，拍、滚、抛接、夹球跑……一个人玩或两两合作玩等，这种一物多玩法不仅能提高孩子活动的兴趣，锻炼身体，更能激发创新的欲望。
第二：组合法。不同组合也是创新。在日常生活中大家比较熟悉的是搭积木，同样是一套积木，不同的组合会变换出多种不同的造型，孩子在活动中能真正体验到创造出新“产品”的乐趣。由此可见，幼儿园可以通过搭积木、排列易拉罐等游戏进行创新能力的培养。
第三：联想法。根据平时生活或学习中碰到的偶发事件，触发创新灵感，展开想象翅膀，通过联想而有新的突破。象牛顿推理出的万有引力、瓦特发明蒸汽机等都是从平时生活中不被人注意的小事加以联想而形成的。
由此可见，幼儿园应该多让孩子想一想、试一试、做一做、看一看，时时做有心人，随时在联想。我园就经常开展下列活动如：添画联想。教师可以画半个圆，让幼儿添上喜欢的点、线等，并说出象什么；观物联想。教师带领幼儿拾落叶，并有意引导孩子用落叶拼图案，赋予落叶一定的形象……通过这些活动来激发孩子的创新智慧。