幼儿语言的发展？
答:幼儿语言的发展伐认为可以从以下几点着手:1、搭建语言学习的桥梁，通过互动促进幼儿的语言学习，创设语言学习的良好氛围，激发幼儿学说的兴趣，视、听、讲、做结合，提高幼儿的语言水平；利用语言游戏、故事表演等方法促进幼儿语言能力的发展；
在日常生活中，渗透浯言教育，比如在给孩子盛菜时告诉孩子一些菜名让他们学习等等，平时家长用规范的语言跟孩子说话，注意倾听孩子的发音，还可在家中张贴一些动物、植物的卡片并根据孩子掌握情况及时更换卡片，让孩子一有空就去看、去念。
中班幼儿语言目标？
谈话活动
(1)能集中注意力,耐心地倾听别人谈话,不打断别人的话。
(2)乐意与同伴交流,能大方地在集体面前说话。
(3)能说普通话,较连贯地表达自己的意思。
(4)学会围绕一定的话题谈话,不跑题。
(5)学会用轮流的方式谈话,不抢着讲,不乱插嘴。
(6)继续学习交往语言,提高语言交往能力。
讲述活动
(1)养成先仔细观察,后表达讲述的习惯。
(2)逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序。
幼儿语言是什么？
《幼儿语言》包括小、中、大班的语言内容，如故事、散文、儿歌、谜语、饶口令、看图讲述等，在听故事、说故事、念儿歌、猜谜语的过程中，培养幼儿的语言理解和表达能力，并初步懂得一些做人的基本道理。 各地幼儿园教师可根据当时当地实际灵活选用，也可在此基础上创造性地发挥，不必拘泥于这《幼儿语言》的内容。
幼儿语言幼儿故事教案《小熊和他妈妈》？
1、促进幼儿语言表达能力的发展。
2、促进幼儿高级道德感的产生。
3、通过移情和角色扮演法使幼儿体会妈妈在家干家务的辛苦。
什么是幼儿语言领域？
幼儿园语言领域包括故事、散文、儿歌、谜语、饶口令、看图讲述等，在听故事、说故事、念儿歌、猜谜语的过程中，培养幼儿的语言理解和表达能力，并初步懂得一些做人的基本道理。
主要是提供普通话的语言环境，培养儿童正确说普通话，创造一个自由、宽松的语言交往环境，培养儿童语言交往的习惯，提高儿童语言交往的能力；同时引导与提高儿童倾听和欣赏儿童文学作品的能力，引发儿童对阅读与书写的兴趣、习惯和能力；为儿童入学后的继续学习做好准备。
小班幼儿语言发展特点？
这时期孩子语言发展的特点是，孩子仍以简单句为主，但复合句的比例迅速增加，是由两个简单句组合起来的。
短句逐渐减少，长句明显增多，一般为6~10个词一句的句子，有的孩子甚至说话时会出现16个词以上的句子。
词汇量大增，满3岁时可达10000个词以上，几乎是1岁半以前的4~5倍
形容幼儿语言的成语？
字字珠玑、妙语连珠、出口成章、口若悬河、对答如流、豪言壮语、吐字清晰、语惊四座、大话连篇、胡言乱语、目瞪口呆、信口开河、脏话连篇、夸夸奇谈、高谈阔论、风言风语、冷言冷语、花言巧语、闲言碎语、流言蜚语、无言应对、话不投机、七嘴八舌、唇枪舌战、大喊大叫、人声嘈杂、窃窃私语、千言万语、欲言又止、鸦雀无声、千言万语,甜言蜜语,花言巧语,三言两语,风言风语,冷言冷语,闲言碎语,流言蜚语,胡言乱语,豪言壮语。
幼儿语言领域优缺点？
成人的语音模式是非常重要的。从词汇上，要求幼儿运用并理解常用的词，同时掌握和运用表示周围常见物体和各种活动的名词和动词。
这是由这个年龄幼儿思维的直觉行动性所决定的。
因为名词是代表具体东西的，动词是与具体动作相联系的，所以幼儿易于理解和掌握。
在形容词上只教幼儿掌握一些易于理解的、能直接感知的、说明物体具体特点的词。
从句子上：句子是能够表达一个相对完整的意思，并且有一个特定语调的语言单位，它由词或词组根据一定的规则组合而成。
幼儿这时是从不完整句到完整句的发展
幼儿语言发展的特点？
儿童的语言发展分为几个阶段，在每一个阶段都有其发展的规律及特点。简单地说，其发展顺序为：学习发音运用单个单词，最后把单词组合成句子。
1.语音的发展
语音是由人类发音器官发出的、能负载与传达一定的语义信息并能被别人理解的语言的物质外壳。在这个意义上语音又被称为语言形式，即语形或言语。
(1)幼儿发音的正确率与年龄的增长成正比。①生理因素。随着幼儿发音器官的进一步成熟，语音听觉系统以及大脑机能的发展，幼儿的发音能力迅速增强。②词汇的积累。许多心理学家认为，在语言发展的早期，幼儿是通过学习词汇来学习语音的，他们必须掌握相当数量的主动词汇后才建立他们的语音系统。
(2)语音发展的飞跃期为3～4岁。在正确的教育条件下，他们几乎可以学会世界民族语言的任何发音。
(3)幼儿对声母、韵母的掌握程度不同。3岁以前的幼儿发辅音错误较多，主要是因为其生理上发育不够成熟，不善于掌握发音部位与方法，所以发辅音时分化不明显，常介于两个语音之间，如混淆zhi和z、ch和c、sh和s等。
(4)语音意识逐渐发展。幼儿语音意识明显发展主要表现在对他人的发音很感兴趣，喜欢纠正、评价别人的发音，还表现在很注意自己的发音。
2.语义的发展
语义是指语形表现出来的意义，其中最重要的元素是词和句，尤其突出的是词，即清楚地知道每个词所代表的客观含义。词汇是语言的基本构成单位，词汇量越丰富就越容易表达思想，掌握的词汇越多，对事物的认识就会越深。因此，词汇的发展是语言发展的重要标志之一。幼儿词汇的发展有如下特点：
(1)词汇数量逐渐增加。国内外有关研究材料表明，3～6岁幼儿的词汇量是以逐年大幅度增长的趋势发展着的，是词汇量飞跃发展的时期。在对幼儿词汇的研究中发现，如儿童到18个月时，可以说出3～50个词，但他们能理解的词远远超出他们能说出的;3岁时能掌握1000个左右的词;6岁时，他们的词汇量增长到了3500个左右。
(2)词类范围不断扩大。随着词汇数量的增加，幼儿词类范围也在不断扩大，这主要体现在词的类型和词的内容两个方面。幼儿一般先掌握实词，即意义比较具体的词，包括名词、动词、形容词、数量词、代词、副词等，实词中最先掌握名词，其次是动词，再其次是形容词和其他实词。在幼儿期，学习词汇是非常重要的，词汇积累量的多少，直接影响语言表达的结构及运用。
3.语用的发展
通过语形将所理解的语义根据一定的法则、情景表现出来，以表达个体的思想、情感，达到沟通社交的目的，这个过程即语言运用的过程。语用是随着儿童的语形、语义一同发展的。例如：儿童在出生后6个月以内主要通过哭声和笑声向周围的人传递信息。1岁左右开始咿呀学语，发出各种各样的声音，这些声音逐步接近周围人的语音。随着词汇量的增加，表达能力也逐步提高，到了18～24个月时，开始将单词组成句子。3岁左右开始，可以用一些复杂的句子表达复杂的意思。6岁上学后，通过接受书面语言和写作训练，会说更长更复杂的句子，开始理解歧义句。
对于孤独症儿童来说也不例外，比如，词汇也是他们学习语言的基础，那么他们在学习语言的过程中又有什么样的特点呢?下一篇文章有详细说明。
幼儿语言发展重难点？
语言重难点：3~4岁的幼儿由于生理上不够成熟,不能恰当地支配发音器官。由于受生理成熟的影响,幼儿初期孩子不能正确掌握发音部位和发音方法,出现发音困难。正确的教学,可以帮助幼儿更好地掌握发音部位和发音方法。特别是对3—4岁的幼儿,可以用说儿歌、绕口令等方法,引导他们多作发音练习。在日常生活中,应要求幼儿努力做到发音清楚。
②方言影响。发音除受生理成熟的影响以外,更受环境和教育的影响。因此,在日常教育活动中,要坚持以普通话教学;在日常生活中,家庭也应配合教育,为幼儿创设良好的语音环境,以促进其语音的
要完整、连贯、清晰、准确地表述,除了要正确运用语言的基本成分外,还要掌握有表情的说话技巧,而幼儿则掌握得不好,表现在:①语气的掌握。由于生理的和经验等方面因素,幼儿不会正确使用语言表情技巧。教师可以通过语音教学,让幼儿朗诵诗歌、复述故事来帮助幼儿掌握这些技巧。对有些不良习惯,教师要及时取得家长的配合,给予坚决的纠正