幼儿园创意课程都有哪些？
幼儿园的创意课程有很多，《创意美术》幼儿可以根据一个故事，一个情节里面的内容进行创作，里面包含了绘画，手工等。
《科学实验》《逻辑高》《数学游戏》等内容都包含创意性思维，幼儿通过实验，操作，游戏的方法学会相应的小知识，同时手脑也会得到开发和锻炼。
幼儿园特色课程都有哪些？
1、学习烘焙
对于纯真的孩子来说，烘焙是一项集趣味性、动手能力和创意性为一体的综合活动，可以让孩子们在制作的过程中充分调动感官和手指的协调。通过用双手敲、打、揉、拉，以及调配运用各种材料进行创作，让孩子的创造力得到体现。
同时，看见自己亲手烘焙出的小蛋糕、小饼干等小糕点，也会帮助孩子们建立良好的自信心和对生活的热爱。
2、戏剧教学
每个家长都希望自己的孩子聪明健康，全面发展，戏剧是非常好的一项课程。儿童健康的心理成长，需要文化的熏陶，儿童良好气质的培养，更加需要文化的滋养。一门好的儿童戏剧课，在孩子成长中能发挥不小的作用。
儿童戏剧课程是遵循儿童成长发展天性而开设的一门系统的、综合的戏剧艺术课程。课程围绕戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演三个层次的戏剧教育内容，培养儿童对艺术的感知力、欣赏力以及语言肢体的表现力。
通过知道孩子设计、参与戏剧创作，具体扮演喜剧角色，通过声音、台词、形体、想象力、创造力和协作力的全方位训练，将多元智能相融合，满足儿童全面发展的教育需求，丰富儿童的戏剧体验，综合培养儿童身心全面和谐发展。
3、阳光体育
在幼儿园阶段，身体的健康成长无疑是至关重要的，格杰思幼儿园开展的阳光体育课程非常有益于孩子们身体素质的提升。格杰思阳光体育课程内容丰富多彩，课程根据孩子身体的发展特点，通过设计体育游戏、开展爬行、翻越障碍、开展器械运动等活动，让孩子们享受阳光，在运动中体会到体育活动的快乐。
课程充分遵循孩子身体生长发育的规律，运用科学的方法，给予孩子们充足的锻炼机会，让孩子在课程中锻炼了身体，磨练了意志、提高了体育运动的能力，增进对体育活动的热爱之情的同时，也让孩子们收获健康和快乐。
4、创意美术教育
创意美术教育是一门根据幼儿身心发展规律，通过有计划、有目的、有组织、有主题的美术教育活动来促进幼儿全面发展的教育形式。它有利于幼儿智力素质、审美素质的发展，有利于幼儿对美术兴趣的提高，有利于发展幼儿的观察力、想象力、创造力，是一种极好的开发幼儿创造潜能的教育形式。
创意美术课程通过主题绘画教育、手工教育和美术欣赏教育相结合的模式，鼓励儿童自由选择各自偏爱或擅长的方式以及运用多种方式的组合进行美术的表现与表达经验的扩展、提升以及幼儿潜能、创造力的充分开发，为每个幼儿提供发展、成长的条件和机会。
5、花艺培养教育
花艺培训课程是一门可以让孩子更接近大自然，更接近美的课程。课程所选材料大多数来于自然界，会培养孩子对大自然的认知，了解花开花谢的过程，增加孩子的爱心。课程包括绿植艺术创作、鲜花艺术创作、干花艺术创作和永生花艺术创作。
课程通过引导孩子对植物材料进行观察、整理，通过植物的组合、变形创造出孩子眼中的奇妙自然，培养和提高孩子的想象力、创造力和独具一格的审美情趣和孩子欣赏美和创造美的能力。插花活动后的收拾整理工作，还可以培养孩子的责任感，让他们养成自己事情自己完成以及相互协作配合的良好习惯，有助形成做事有始有终的好习惯。
幼儿园中班大班都有哪些课程？
可以说现在都是综合课程，没有具体的分科，不过每一节活动有侧重，主要是七大领域：语言、健康、社会科学（又分为计算和常识）、艺术（又分美术和音乐）
幼儿园附加课程都有哪些？
1、艺术类课程。具体包括绘画、手工、音乐、舞蹈、韵律、手偶、积木和话剧等。
2、科学类课程。具体包括快乐阅读、故事和趣味小游戏等。
3、语言类课程。具体包括幼儿英语课程、英语游戏课程和英语外教课程等。
4、社会类课课程。具体包括情景表演、角色扮演和社会实践等。
5、特色类课程。具体包括奥尔夫音乐、水粉画、彩陶、轮滑等。
幼儿园的课程目标都有哪些？
幼儿园课程目标
美国教育家杜威认为：教学目标在教学中起到十分重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。目标在教学活动中起到导航和指导方向的作用，因此对于幼儿园课程目标的制定也是一个重点。
首先，幼儿园课程的基本结构包括：课程目标、课程内容、课程组织与实施以及课程评价。这里我们以选择题和填空题形式备考。
其次，我们来看幼儿园课程目标的层次，它是由大到小来制定的，我们以选择题、填空题、简答题形式备考。
1.幼儿园课程总目标(长远目标)
2.年龄阶段目标(中长期目标)——从《指南》中对于年龄的划分得来
3.学期目标(中期目标)——即上、下学期的目标
4.月(或几周)计划(主题活动)的教育目标(又叫近期阶段目标，“阶段”可以省略)
5.某一具体教育活动目标(又叫近期具体目标、活动目标，“具体”不可以省略)
我们可以来看几个真题：
真题示例1.某中班一次美术活动“画熊猫”，教师制定的目标之一是让幼儿掌握画圆和椭圆的技能，这一目标属于幼儿园的( C )。
A.中期目标 B.近期目标 C.活动目标 D.远期目标
真题示例2.在幼儿园月计划、周计划中，教师制订的目标是( C )。
A.全国教育目标 B.中期目标 C.近期目标 D.行为目标
真题示例3.某个幼儿园按制度的某个月计划进行的教学活动属于幼儿园的中期目标。( × )
原因：因为月计划是近期阶段目标。
幼儿园课程总目标我们是根据两个文件来设定的，即《规程》和《纲要》。
即《规程》中阐述的幼儿园教育目标，它比较大，包括教师保育，以及其他岗位都需要遵守的目标。新《纲要》是从幼儿学习的范畴按学习领域提出五大领域的目标，强调各领域“相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”，同样以实现体、智、德、美全面和谐发展为目的。这类目标比较宏观，表述抽象、概括。
识记：目标肯定是先由国家来制定的长远目标，再到幼儿园中就会有不同年龄阶段对应的不同目标，幼儿园的教学又分为上下学期，在每个学期中又会分为几个月及几周，每周又是由一天一天组成的。
接下来有个知识点：关于布鲁姆的三维目标：认知、情感和技能，考点一就是谁提出的三维目标，考点二就是具体的目标，比如问你了解故事的内容，这属于认知目标。
真题示例4.将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是( B )。
A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰 D.杜威
接下来我们来看幼儿园课程目标的表述：
一、幼儿园课程目标的表述角度：
从教师的角度来说，比如：培养、激发、引导等。
从儿童的角度表述，比如：喜欢、愿意、乐于、感受等。
对于这两种表述方式，更多的人倾向于使用后者。因为它可以让教师将教育活动的关注点更多地放到儿童的发展上。所以我们一般在写教案的时候，目标的表述角度多是从幼儿出发。
二、目标表述的性质
(一)行为目标：注重操作体验的，让幼儿实际操作的行为
例如，发展动手能力→发展手部动作的灵活性→会用剪刀剪纸条;发展动作的协调性→发展正确的身体姿势和节奏感→能跟着节拍做操。
行为目标一般包括三个构成要素：
1.核心行为：期待孩子能够做到的某种行为，往往要用一个操作性动词表示。如“说出”、“比较”、“指认”、“区分”等。例如：“能够表达自己的意见”。
2.行为产生的条件：核心行为发生的条件或背景。例如：“能够在团体面前表达自己的意见”。
3.行为表现的标准：指核心行为表现可接受的程度。例如：“能够在团体面前声音洪亮地表达自己的意见”。
(二)表现性目标：较多注重情感，比较适合难以用具体行为来表述的那些情感态度类的目标。如：“喜欢参加什么活动，情绪安定愉快”。
最后，幼儿园课程目标制定的基本要求，可以以简答题形式备考。
一、目标的内容要有机整合;
二、目标的制定要明确具体;
三、目标的表述要清晰;
四、目标的水平要符合儿童的实际;
五、各层次目标之间要保持一致;
六、要根据儿童的反馈情况，及时调整目标。
以上，是幼儿园课程目标的常考考点，希望大家在理解的基础上记忆，在考试的时候灵活运用，最后顺利通过教师资格的考试。
幼儿园的基础课程都有哪些？
语言，数学，科学，音乐，美术，户外活动，生活常识等
幼儿园都有哪些特色课程教育孩子？
随着目前学前教育不断改革和创新教育的不断发展，幼儿园特色课程教育种类越来越多。
普遍开展的诸如艺术类别比较热门:乐器类（包括小钟琴、非洲鼓），舞蹈类（拉丁，民族儿童舞），美工类（简笔画，水墨画，陶艺），音乐类（幼儿合唱团）。
个别幼儿园也会加盟特色课程:体能课程（针对幼儿多动好动的特点，增强幼儿体能，培养坚强意志）。早教课程（针对早教阶段的幼儿开展的亲子课程）等，每个幼儿园都会本园的主打特色，比如:发展体能，或者发展语言，他们会有专门的研发课程，会深入的让幼儿参与学习获得发展。
但是，目前的多数幼儿园为了迎合家长的多重需求，开设的特色课程五花八门。个人觉得都是噱头，所以，家长在选择的时候，把握好两点准则:第一，让幼儿广泛参与，重在快乐！第二，尊重幼儿的需求，不必苛求孩子必须参加，毕竟，幼儿园在培养各种能力的前提是快乐生活！
课程超市都有哪些课程？
课程超市的课程都有，生鲜区：加工部：熟食课、肉类水产课、面包面点课，非加工部：果蔬部、日配课、干杂米蛋课 食品区：休闲食品课、粮油课、冲调课、干货课、日化课、烟酒课、饮料奶水课。
非食品区：家居用品课、文体五金课、自营服饰课 电器区：黑电课、白电课、小家电课、数码课 后勤区：防损课、收货课、信息课、前台课、收银课、企划课、人事课、设备课
化妆课程都有哪些课程？
第一：个人化妆课程和周末化妆课程，这种适合学了自己化妆，费用大概在600-1200左右。
第二：一个月和三个月的专业课程，这种学了适合从事这行工作，费用大概在2000-4000左右。
第三：五个月的五个月以上的课程，这种学了适合创业的，费用大概在6000左右。根据选择的课程不同，待考的证书也是不同的，分为初级，中级，高级。
幼儿园都有什么课程？
幼儿园的课程是指在学前教育机构安排下进行了一切的有组织有系统有意义的学习经验或活动。
我国幼儿园课程常见的模式有以下几个方面。
分科课程。
以科目为单位对课程内容进行编制的一种方式，如语言数学常识，音乐美术体育等。分科课程的编制方式有利于儿童获得系统的知识，但由于科目的分化容易造成忽视各科目间的联系以及组织教育活动时忽略儿童生活经验和兴趣的情况。
主题课程。
主题课程是指两种或两种，以上学科只是在某些主题上交叉相互联系，在幼儿园主题课程通常是从儿童能接触到的自然社会现象中选取其中的重要课程作为中心组织课程内容。主题课程有利于儿童获取完整的生活经验，但不利于儿童掌握系统，知识。
领域课程。
领域课程是指能够涵盖某一个知识领域的课程整体。这种课程必须打破学科的界限，使来自不同，领域的内容在一起整合这使得领域课程与生活的理解与。