什么是学科渗透德育？
学科教学渗透德育是教学工作客观规律的反映,是由教学具有教育性这一特点决定的。
寓德过程以课堂教学为渠道，不同的教学环节、教学活动其侧重点不同。学科教学中的德育，重在渗透。德育的渗透在于自然地与知识溶于一体，要善于在学科教学和学习过程中捕捉德育因素，做到点到为止，切忌牵强附会。
美术学科的德育特点？
我个人认为：美术学科的德育特点是育人，以美育人。
小学数学课堂中如何进行学科德育渗透？
1、根据课程内容适当渗透
2、不要牵强附会
3、无痕链接
语文学科如何进行德育渗透？
语文学科作为学生认知世界、表达思想的重要途径之一，可以通过以下几种途径进行德育渗透：
1. 选取具有思想性、价值性的文本，培养学生的人文素养和价值观念。如选取经典诗词、文言文、现代文学作品等，并在教学中引导学生从中体悟人文精神和大公无私的价值观。
2. 注重语文课程与德育课程的衔接。在语文教学中，教师可以借助文本，引导学生找到其中蕴含的道德教育，并结合德育课程深入阐述和讲解，以此达到德育渗透的目的。
3. 强化语文教学“识人、爱人、助人”的德育理念。教师可以通过表彰学生的正面行为、引导学生发现身边的美好事物、培养学生关心他人、尊重他人的情感，从而培养学生的审美情趣和良好的人际交往能力。
4. 在教学中强调语言的权威性和规范性，引导学生学会文明用语、尊重他人，从而培养学生的社会责任感和道德修养，使学生在语文学科的学习过程中体现出来的品质也具有道德性的教育价值。
浅谈美术教学中如何进行德育渗透？
作为一名美术教师，我的方法是不要给学生像教导主任训话一样讲德育。可以在美术课堂中穿插德育内容，比如美术赏析课中《蒙娜丽莎》不仅可以从色彩、构图方面入手，还可以给学生讲一讲达芬奇画鸡蛋的故事让学生明白如果达芬奇不勤学苦练基本功又怎么能画出蒙娜丽莎这幅名作。欣赏革命历史题材名画时比如《狼牙山五壮士》《开国大典》，可以结合时代背景。这不仅可以让学生学习美术知识，还可以激发学生对人民艺术家的爱戴和敬仰，使学生受到爱国主义的熏陶。
浅谈小学体育教学中如何渗透德育？
一、以身作则，教师表率对学生进行德育渗透二、把握课堂，利用体育课堂进行德育渗透三、根据教材内容，运用不同的教学方法渗透德育 四、创设良好课堂情境，积极渗透德育教育在体育教学中，尤其是对于小学生，游戏是体育教学中的一个重要手段。 五、充分利用体育游戏，挖掘德育教育多向途径 六、灵活运用竞争特点，积极培养学生自信心 七、趣味教学，培养学生责任心和道德情操
如何小学口语交际教学中进行德育渗透？
口语交际教学进行德育教育渗透，最大化的利用身边的各种实例，选择一些离学生生活贴近的话题，学生也可以有话可说，挖掘出品德教育的内涵；也可以充分利用网络资源，找到一些感动的人物，让学生更能体会人物的高尚精神，带给学生内心的震撼。
如何在学科教学中渗透德育教育？
在课题中渗透
德育课题即文章的标题，通常被称作文章的“题眼”，是文章精要内容的提炼、概括与浓缩。好的课题不仅能窥探出文章的主要内容，还能透射出作者要表达的思想感情，此时，教师可以把课题当作德育渗透的切入点，从而进行德育渗透。
在创设情境中渗透
德育情境教学是教师围绕课堂教学目标而创设的能帮助学生学习的一种常见的教学形式。在教学时作者在文中所要表达的情感，常常因为学生入不了“境”，而不容易理解和接受，这就需要教师用各种方法创设一种符合课文内容的情境，使学生似亲眼所见，亲身经历。
如何在美术课堂教学中进行德育渗透？
一，告诉学生，什么是美
二，让学生学会发现生活中的美
三，教美术，就可以顺便教思想品德，这样一举两得
如何在语文学科教学中渗透德育教育？
第一，在语文教材中充分挖掘德育素材。语文学科的人文性决定了在课程中德育素材的多样性，语文课本分为组别，每组都有一个主题，紧紧抓住每组主题进行德育渗透，效果要好很多。在教学生活懂得道理一组中，《钓鱼的启示》中，告诉我们要经得起诱惑，面临诱惑要做出正确选择，做一个道德高尚的人。学生的生活中很多面临抉择，考试分数多给了，捡到钱，过马路闯红灯等，一系列的鲜活实例摆在学生面前，让学生自我剖析，自我反思。比起说教效果好。
第二，德语渗透教育结合学生的生活实际。我们的课堂为何死气沉沉，因为我们脱离了学生的生活，只是枯燥的说教，生活与教育脱节。在语文课进行德育教育渗透，最大化的利用各种身边的实例，教学感动一组时，《桥》这一课中，老支书的不徇私情，舍己为人的精神，离学生生活太远，学生无论读还是体会，效果不理想，充分利用网络资源，找到一些感动的人物，学生更能体会精神，带给学生的震撼无与伦比。
第三，语文的语文实践活动渗透德育教育。语文实践活动的多样性，充分发挥这些活动的特点，语文课外读书活动，推荐读本的目的性，培养孩子哪方面的德育，多推荐相应的书。辩论会，手抄报等活动也可以搞活动，带有相应德育目的。
第四，作文课中德育渗透。把学生自己在生活或学习获得德育体验，用自己的话写出来，是一种内化的过程。在作文指导中把学生感受体验鼓励学生写出来，写事，事中的感悟与课文感悟结合，写人，人的品质与课文中人结合等。