如何培养小学生在课外阅读中自主学习能力的？
个人观点：也是实验证明成功的， 首先要求孩子天天读学校语文书 ，学校老师要求的阅读材料。大声朗读，读给妈妈听，爸爸听 父母每天要抽出半个小时时间听孩子读书，读一年，平时休息，每逢周六周日，必定带孩子去书店泡上一个上午，或者图书馆泡一天。坚持这样，小学六年，孩子自然爱上阅读，不需要家长培养，习惯是长期坚持养成的，不要信什么21天养成习惯的鬼话。
在美国这边，我目前带几个从国内来的小留学生。我天天要求他们大声朗读给我听。同时我纠正他们的发音 ，休息时间带他们去美国图书馆，慢慢的从不喜欢，讨厌 到被迫接受，现在是习惯接受，天天阅读英文版书籍，孩子学习越来越轻松，到现在喜欢阅读，爱上阅读，这都是需要花大量时间精力，进行有效陪伴 ，现在家里几个孩子阅读写作都是提笔就写，张嘴就说，效果非常好。
如何培养农村孩子的课外阅读能力？
大家都知道，工作在农村的教育工作者，是最辛苦的。因为大部分孩子都是留守儿童，父母为了生活常年奔波在外，家里留下老人和孩子，老人大多没什么文化，孩子接受教育的担子就留给了教师。农村孩子的知识面窄，学到的，看到的仅仅是课本上的内容。如何去改变目前的现状呢？我认为，要想提高孩子的阅读能力，就要扩大孩子的阅读量，而阅读量从哪里来，就要靠孩子们的日积月累。作为一名农村教育工作者要结合家长一起给孩子创设一个增加读书的平台。
首先，从幼儿园时可以买一下带图文的书给孩子看，吸引他们对看书的兴趣。从一年级开始，教师每天抽出一节课的时间，给孩子们读一些课外书籍，童话故事。下学期开始因为孩子已经有了一定的识字能力，能够根据拼音识字。教师给孩子们推荐一些适合孩子读的注音版的书籍。当然还得考虑孩子的家庭情况，每个学生只买一本，和其他同学不重复的书籍。上交后在班里安排一个图书角，每天安排一节课让孩子们自己读书。等一本书读完了，可以换着读，如果说一个班里50人，那每个同学只花一本书的价钱就可以读50本书。
随着年级的提升，教师要根据孩子的阅读情况适时地提供一些适合孩子年龄的书籍，这样从一年级到六年级，孩子们的阅读量慢慢的就积累起来了。
其次，要让孩子张口说，锻炼他们的语言表达能力。这个步骤的实施得在阅读的基础之上进行。让孩子把听到的故事，看到的事情，用自己的语言表达出来。脑子里有内容了，孩子们就会说，每天课前一分钟让孩子讲讲自己看到的或听到的事情，慢慢的孩子就会说的越来越好，胆子就会越来越大。
最后，就是让孩子写。把看到的听到的用自己的文字写下来。那么写作文就不再是难题了。
如何培养小学生的创新能力？
结合教学实践，我总结了以下几点：
一、创设良好的学习情景，激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的创新思维 在教学过程中，我们一些课堂教学形式单调，内容陈旧，知识面窄，严重影响学生对数学的全面认识，难以激发学生的求知欲望、创造欲望。新课标中指出，数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情景。认知心理学关于学习机制的最新研究，揭示了学习主动性的本质是认识主体的主动建构。只有当学生认识主体意识是影响和决定学习成败的时候，主动建构才有可能实现。从认识论意义上看，知识总是情景化的，而且在非概念水平上，活动和感知比概念更重要，因此，只有将认识主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情景中学习，才能促进认识主体的主动发展。
二、鼓励学生自主探索与合作交流，利于学生创新思维的发展 在教学过程中，解决教学问题的关键是教育内部的革新、教育观念的更新和教学方法的创新。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。弗莱登塔尔曾经说：“学一个活动最好的方法就是做。”学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效的，而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆；建构主义学习理论认为，学习不是被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生已有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。
三、注重开放题的教学，提高创新能力 沿袭已久的教育内容和方法不利于培养学生的创新能力。数学作为一门思维性极强的基础学科，在培养学生创新思维方面有其得天独厚的条件，而开放题的教学，又可充分激发学生的创造潜能，尤其对学生思维变通性、创造性的训练提出了新的更多的可能性。所以，在开放题的教学中，选用的问题既要有一定的难度，又要让大多数学生能接受，既要隐含创新因素，又要留有让学生可以从不同角度、不同层次充分施展他们聪明才智的余地。如：开展调查本校学生课外活动的情况，面对这个比较复杂的课题，一定要给学生足够的时间和空间进行充分的探索和交流。
四、尊重学生个体差异，实施分层教学，开展积极评价 美国心理学家华莱士指出，学生本身的个体差异、教师素质的个体差异，在教学过程中，将影响学生创造能力、创造性人格的培养。因此，教师在调控教学内容时，必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。
小学生动手能力的培养？
1.根据孩子兴趣，学做各种手工，例如，美工，科技，生活类等
2.让孩子参与到家庭生活中
学做家务
3.让孩子学会自己的事情自己做，培养孩子自理能力
如何培养小学生深入思考能力？
一、培养小学生的思维能力。那就需要老师和家长都要注重孩子大脑主动思维能力的培养。一般情况下这个老师做的肯定要比家长普遍好一点，那就提醒家长，每次孩子问问题时，不要先告诉孩子答案，先让孩子自己去思考，思考的过程本身就是对思维的一个锻炼，思考之后接受的答案一定记忆更加深刻。同时也锻炼了孩子的思维。
二、还有有很多的小学生，自身思维也会比较活跃，经常会问一些为什么。但是由于各种原因，老师和家长都会觉得这样的小学生好烦，不愿意去回答他们提出的问题，从而扼杀了孩子思维训练的很多机会。下次家长和老师再遇到此类问题，不妨反问孩子一句：你说为什么呢？完了不妨耐心的替孩子讲解已达到思维训练的目的。
三、对于小学生来说，往往学习数学就是逻辑思维能力训练的一个绝佳机会。对于家长来说，在放学之后或是节假日，多与孩子去探索一些比较抽象或是难懂的数学题，比如课后的附加题，很多时候都不去做。但是笔者认为这样的题目其实设置的非常好。
四、多带孩子去一些陌生的地方，也就是他从来没去过的地方，时刻让孩子的大脑保持新鲜感、清静感，这样有利于开发孩子的大脑。当然也有利于为孩子思维的形成保持良好的基础状态。
五、训练小学生的思维能力。当然少不了让孩子学会观察周围的一切事物，学会推理事物发生的先后顺序以及先后逻辑。从而学会归纳总结自己的想法或者是看法。思考的过程和表达的过程本身就是一次训练。
六、除了以上的方式方法之外。还有一些好的习惯都是小学生思维训练的养成过程。比如看动画片时关掉声音、闭着眼睛吃饭、记数字挑战、大声朗读都是一个对小学生思维的训练。
如何培养小学生科技创新能力？
1.进行课堂改革,提高课堂有效性做到“做中学” 传统的教学以讲为主,但是在科学教学中如果讲得太多就会很 乏味使学生产生疲劳而效果不会太好
2.
大力宣传科学的价值引起师生的广泛关注 为了应对学生和教师对科学课的漠视现象,我们从大力宣传入手
3.
以科技创新活动为突破口激发学生的兴趣 在吸引学生的基础上,我们开展许多有效的科技活动来激发学生 学习科学和不断创新的兴趣
提高小学生课外阅读能力的几点做法？
最主要的就是提高孩子的课外阅读量，布置作业的时候可以让他们去买一些书籍来看
小学生创新能力培养的理论意义？
国家的发展需要创新人才，从小学抓起很重要。
中小学生演唱能力培养？
培养学生的歌唱能力应注意以下几个方面：
一、认识并掌握正确的呼吸方法。 呼吸不仅是人赖以维持生命的生理机能，而且也是说话、歌唱得以发声的原动力。呼吸的训练对于声音的表现有密切的关系。声带的振动，共鸣的发挥，声音的变化，情感的表达等全有赖于气息的控制与运用。歌唱时需要大量的气息，要求气深、量多，速度快而无声，经口吸气，呼气均匀、缓慢，节省并保持吸气时的感觉，同时根据不同的心理与情感状态支配呼吸，所谓“气随情变，气动情传”。
二、学会正确的咬字、吐字。 由于歌曲的情绪、风格之不同，因此在歌唱时的咬字、吐字也应不同。字的头、腹、尾各有不同的口腔形态，它们是按照一定的语言体系，在有规律地组合中交错变化来发音发声的。字要有力度、弹性、穿透力；才能声传达远，清晰可辨，所谓“咬字千斤重，听者自动容”虽过于夸张，但都强调了字的喷吐要结实、有力的要求。
三、理解歌曲的曲式结构每唱一首歌，就像在讲述一个故事，要想把歌唱得生动形象，就必须让学生了解歌曲的创作手法，结构特点及歌曲的开始、发展、高潮结束等，这样的歌唱才能给人以完整的艺术形象。
四、引导学生用真挚的情感去歌唱。要想感动别人，首先得感动自己。
如何培养小学生的口语交际能力？
1、打好口语基础
2、培养学生良好的交际习惯
3、在社会活动中培养学生口语交际能力
4、注重口语交际的检测
5、放手与实践
6、培养学生的口语交际能力，是一个漫长的过程，因此要有耐心。