绘本阅读教学设计理念
图文并茂，生动有趣，阅读效果会非常好。
幼儿园绘本教学的方法？
1、在绘本教学中教师可利用提问的方式来引导幼儿观察，讲述绘本内容，进一步提高幼儿对绘本的印象和理解。通过教师有效的提问和回答，给幼儿提供一个能说、想说和喜欢说的机会。而且通过提问还可以引发幼儿思考，使幼儿发现绘本中隐藏的价值和以前没有注意到的细节。在问题的设计时，要照顾幼儿的兴趣，提高幼儿回答问题的主动性。在部分教师的教学过程中，往往采用比较单一的方式，使幼儿在绘本阅读活动中感觉枯燥无味，不能积极的投入到活动氛围中。在提问时，教师可以改变自己的声调，或者作出夸张的表情和动作来提高幼儿的注意力。
2.丰富绘本教学的手段。在绘本教学中，教师要改变传统单一的教学模式，积极的利用多媒体技术等多种技术的教学工具丰富教学手段，提高教学的效率，加深幼儿对绘本内容的理解。多媒体技术具有丰富的人物形象、声音等特点，对于吸引幼儿的注意力具有重要的帮助。在使用多媒体的过程中可以利用其丰富的功能，来完成对画面的重组、增加动画，进行镜头特写和配置声音等，还可以根据教学的需要来增加和删减其中的内容。采用多媒体技术来进行绘本教学，可以不受时间和空间的限制，使教学方式更加的灵活。
3.做好绘本的朗读。对于幼儿来说，如果没有教师的正确引导，幼儿难以明白绘本的内容，教师对文字有感情的朗读会把幼儿带入到主题境中，使幼儿更好地理解绘本内容。朗读教学方式主要是针对文字量比较大，故事比较完整的绘本。在绘本中文字是图画的依据，是绘本的基础。在很多绘本中，对于文字语言的选择依据句式等都有特定的应用，例如绘本会比较重视字符音节的旋律和节奏，同时利用文字中的音效来表达情感和塑造人物。教师在教学的过程中可以逐页地读出文字，幼儿则边看图画边听文字，在头脑中跟随老师的声音完成字音和图文的对照和匹配。在朗读绘本的过程中可以将讨论穿插在其中，帮助幼儿进一步的理解绘本的内容，随着幼儿的翻页，逐渐的完成整个阅读流程。
幼儿园绘本教学和普通教学的区别？
绘本主要以图画为主，开发孩子的想象力，语言能力和观察力，而故事教学主要以文字为主，
去上幼儿园绘本教学目的？
老师通过绘本讲述去上幼儿园的故事，引导幼儿发现幼儿园有那么多同学和老师，让孩子喜欢上幼儿园
绘本《谁的自行车》教学设计？
活动目标： 1、用完整的语句表达观察到的画面内容和自己的猜想。
2、根据自行车的特殊之处推测车的主人，感受不同动物骑不同自行车的情趣。 活动准备： 1、自行车拼板一套。 2、绘本《谁的自行车》ppt课件。 3、故事中特别的自行车图片若干张、动物图片若干张。 4、配对展板两块。 活动过程： 一、玩玩拼图 关键提问： 1、这会是什么呢？为什么你觉得是……？ 2、这会是谁的自行车？ 小结：我们骑的自行车有一副车把手，一个车座，两个轮子，还有一副脚踏板，而且车身不长不短正正好好。 二、阅读故事 过渡提问：小男孩骑着自行车会到哪里去？（引导幼儿根据生活经验推测） （一）鳄鱼的自行车 关键提问： 1、小男孩看见了什么？这辆自行车是什么样的？ 2、这会是谁的自行车？为什么？（辅助提问：需要这么长的自行车，这个动物的身体一定是……？那么它可能是哪个动物呢？） 小结：鳄鱼的身体很长，所以他的自行车是长长的，骑在上面才会舒服。 （二）大象的自行车 关键提问： 1、这是谁的自行车呢？它有什么特别的地方？ 2、这辆自行车可能是谁的呢？ 小结：因为小象身体太重了，所以它的自行车轮胎特别的粗，骑在上面才安全。 三、尝试配对 1、过渡语：原来不同的动物会根据自己的需要骑不同的自行车，真是太有趣了。大象骑着自行车来到一片草地上，它看见了一辆特别的自行车。原来，草地上还停了许多特别的自行车，去看看它们时什么样的吧！（出示展板） 关键提问：你喜欢哪辆自行车？它有什么特别的地方？（引导幼儿观察图片，说说自己喜欢的特别的自行车） 2、小动物们也听说草地上有这么多好玩又特别的自行车，它们也想来骑，我们来帮助找到它们找到合适的自行车。 （1）出示动物图片，幼儿自由选择一种动物。 （2）配对，并说说理由。 小结：原来这些自行车不光模样特别，而且还有特别的用途，让动物朋友们坐的得更舒服、更安全。 活动延伸： 师：究竟是哪些小动物骑走了这些特别的自行车？秘密就藏在这本《谁的自行车》的书里，我们可以到书里面去找找答案。 活动反思： “骑自行车”是小朋友最喜欢的运动之一。而对于动物的认知应该从小班的外貌特征进入到更深的层次。所以，此次活动就是把两者结合，让孩子们根据自行车的特征配对相应的动物。 活动的第一个环节是通过拼版游戏导入的，目的是为了让幼儿对字形成的各个部分有所了解，以便于后来孩子们在观察之后有话可说；第二个环节是通过PPT的形式让孩子们根据对自行车的详细观察，大胆猜测这样的自行车是哪个动物的。第三个环节是通过游戏配对的形式，让孩子们进一步了解动物是根据自己的身体特征来选择自行车的。最后一个环节是一个延伸的过程，通过孩子们对这个故事的兴趣，把孩子们的注意引导一本绘本上，让孩子们爱上读书。 活动中孩子们的兴趣一直持续，活动的过程也比较流畅。只是由于第二个环节中小结的过程没有把问题解决清楚，所以，在活动之后，孩子们心里清楚，但是又说不出来。在幼儿园绘本教学中有哪些教学策略？
1.寓教于乐，通过讲一些小故事吸引小朋友注意力来进入教学内容
2.唱歌，调动小朋友的兴致。
3.问问题，先让他们思考，再引入讲课内容。
tiger is coming绘本教学教学感悟？
用生动的方式带来孩子们不一样的视听享受，在娱乐同时也学到了英语，一举两得。
儿童绘本教学教学的好处？
儿童绘本教学的好处有:提高孩子视觉扫盲能力、提高孩子词汇量、学习故事的结构和顺序、提高孩子讲故事的技巧、鼓励孩子的创造性思维。
绘本教学的特点？
首先，绘本课程通过各种夸张，拟人等手段为图画的表现模式增添色彩。将儿童的心理生活以图画的形式反应出来，并且绘本的文字，图画简洁生动，使整个绘本课程看起来充满童真，童趣和童心。
其次，绘本课程中的图画，夸张可爱，充满童趣。童话故事中的情节曲折离奇。从专业的角度来说，具有一定的生活性，教育性以及趣味性。充满童趣的绘本读物已经成为儿童的首选，也成为孩子们的人生第一本儿书。
最后，绘本课程通过故事来传递人生最基本的道理和意义，使孩子们可以通过绘本课程来感受世间的美好。并且，绘本的色彩和思路都很奇特对于儿童来说，有很好的启发作用，使孩子的思维和想法不再单一，受拘束，可以多元的，全方位的发展。
什么是绘本教学？
．在绘本作品的选择上，我们着重考虑适应性、价值性、丰富性。
适应性：选择符合大班孩子阅读心理、发展需要、接受能力的绘本图书。
价值性：在追求文化、审美等方面价值的同时，尽可能考虑与主题挂钩，使其语言、情节、内涵等便于孩子想象与创造。
丰富性：内容上、类型上、主题上力求丰富，为孩子积累相关的语言经验。
2．绘本作品学习方式的研究：主要是以画面欣赏、教师讲述、幼儿猜测、续编故事结尾、同类故事仿编、表演、引导绘本制作等方式开展研究。