简述幼儿情绪情感发展的特点？
1.情绪内容的的丰富性。如，周围成人对幼儿的态度，经常不断引起幼儿愉快、自豪或委屈等情绪体验。
2.情绪体验的深刻化。
3.情绪变化具有情境性。
4.情绪容易受感染和暗示。
5.情绪的稳定性逐渐提高。①情绪的冲动性。②情绪变化从外露到内隐。
幼儿情绪情感发展的基本规律和特点？
一.幼儿情绪的特点:
1.情绪的易冲动性
2.情绪的不稳定性
3.情绪的外露性
二情绪、情感发展的基本规律
幼儿情绪的发展趋势主要体现在三个方面，社会化丰富和深刻化，自我调节化。
情绪中，社会性交往的成分不断增加，引起情绪反应的社会性动因不断增加，表情的社会化，幼儿表情社会化的发展主要包括两个方面，一，理解面部表情的能力，二，运用社会化表情手段的能力
幼儿情绪发展的特点？
1、情绪和情感的不稳定：幼儿情绪和情感的稳定性经常变化和不稳定的，甚至喜怒、哀乐两种对立的情绪也常常在很短的时间内互相转换。如，“破涕为笑”。
2、情感比较外露：如，孩子往往“开心就笑，不开心就哭”。或者幼儿小时候受一点委屈就在父母面前大哭，企图寻求父母的安慰，但是长大后，无论在工作中遇到什么问题，受多大委屈，对于父母都是报喜不报忧;在工作中为了不让自己时而的负能量感染同事，有时候强装微笑等。
3、情绪极易冲动：情绪的易冲动性在幼儿初期表现特别明显，他们常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制。例如，小班幼儿想要一个玩具而得不到时，就会大哭大闹，短时间内不能平静下来。成人这时要求他“不要哭”或“不要闹”，往往无济于事，他甚至一句话也听不进去。情绪冲动性还常常表现在幼儿会用过激行为表现自己的情绪。
从情绪和情感所指向的事物看，幼儿情绪和情感的发展具有两个明显的特点：
1、情感所指向的事物不断增加，情感不断丰富：如，随着知识经验的积累，儿童情感的分化逐渐精细、准确。以笑为例，大班儿童除去微笑、大笑外，还会羞涩的笑、偷笑、嘲笑、苦笑等。
2、情感所指向事物的性质逐渐变化，情感日益深刻：幼儿社会性需要的发展是与幼儿认识事物的发展相联系的。随着幼儿言语和认识过程的发展，他们的社会性需要和情感也发展起来。
小学儿童情绪和情感的发展有何特点？
１、情绪的调节控制能力增强,冲动性减弱
情绪调控能力的发展保证了小学生情绪的稳定性,使他们能够较好地适应学校生活.然而,小学生的自制力毕竟有限,需要教师和家长给予耐心的指导和帮助.
２、情绪和情感的内容不断丰富,社会性成分不断增加
小学生情绪和情感的发展由对个别事物产生的情绪和情感逐渐转化为对社会、集体和同伴的情感;由 事物的外部特征引起情绪和情感转化为由事物的本质特征引起情感体验.
３、高级情感进一步发展
小学低年级学生主要以社会反应作为自己道德感体验的依据,小学高年级学生则以一定的道德行为规 范为依据;小学生的理智感着重体现在学习过程中,表现为求知欲的不断扩展和加深;小学生对美的体验受制于对客观事物外部特点和内部特征的领会和理解,受制于在一定社会生活下对美的需要.
总体而言,经常接触、具有明显外部特征的客观事物容易使小学生产生美的体验;而那些接触较少、
儿童情绪情感发展的趋势和特点？
一到两岁儿童仅有想象的萌芽，学龄期儿童，有意想象和创造性想象，到学龄期才逐渐发展，情绪和情感的发展有以下特点。
新生儿应生后不易适应宫外环境，较多处于消极情绪中，表现为不安、啼哭，而哺乳、抱、摇和抚摸等，可使其情绪愉快，婴幼儿表现特点是时间短暂反应而真实，随着年龄的增长，儿童对不愉快因素的耐受性逐渐增加，能够有意识的控制自己，使情绪逐渐趋向稳定。
分析小班幼儿情绪发展特点
小班幼儿情绪发展特点有以下几个方面:
一.情绪不稳定性 小班幼儿的情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响，看见别的孩子都哭了，自己也莫名其妙地哭起来。老师拿来一些玩具哄一哄，马上又高兴起来。 小班幼儿的行动也常常受情绪支配，他的特点表现在很多方面。如:高兴时非常听话，不高兴时你说什么也不听。喜欢哪位老师，就特别听那位老师的话。年龄越小越突出。所以，在我们工作中，有经验的老师总是一边用亲切的态度对待每个孩子，稳定他们的情绪，一边用新鲜事物吸引幼儿的注意，使他们不知不觉地加入伙伴的行列。
二.小班幼儿爱模仿 小班儿童的独立性差，爱模仿别人。看见别人玩什么，自己也玩什么;看见别人有什么，自己就想要什么，所以，小班玩具的种类不必很多，但同样的要多准备几套。在教育工作中，多为儿童树立模仿的样板。比如，需要集中儿童的注意力时，可以说“看××小朋友学习多认真，小眼睛一个劲地看着老师呢!”一般不要批评没有注意的孩子。如果老师说“×××，把你的小垫子收起来!”可能会引起更多孩子摆弄小垫子。 教师常常是儿童模仿的榜样，因此，应该时刻注意自己的言行举止，为孩子们树立好榜样。
三.小班幼儿的思维仍依靠着动作 由于小班儿童的思维还要依靠动作进行，因此他们不会计划自己的行动，只能是先做后想，或者边做边想。比如，让他们数出一小堆豆子有几个，他们就用手一个一个地数才能弄清，他们不会像大些的孩子那样在心里默数。 在画画过程中往往说不出自己要画个什么，而常常是在画好之后才突然有所发现像个什么。小班幼儿的思维很具体，很直接。他们不会做复杂的分析综合，只能从表面去理解事物。因此，对小班幼儿更要注意正面教育。讲反话常常引起违反本意的不良效果。例如，上课时，有的孩子要上厕所，其他几个孩子一个跟着一个学，也要去。老师不高兴了，说:“都去都去!”孩子们一下就全跑光了。对儿童提要求也要注意具体，最好说“小眼睛看着老师!”而不要说“小手背后注意听讲!
大班幼儿情绪情感有哪些？
大班幼儿情绪情感体验日益丰富，表现为情绪过程越来越分化以及情感所指向的事物不断增多，幼儿的情绪情感的自我调节逐步加强。
1、高级道德情感明显发展；
大班时期，成人体验到的情感，也大多为他们所体验到。并且此时幼儿的情感体验与社会的需要有较多的联系，并且能有意识地控制自己的感情。高级情感特别是道德感明显发展。幼儿已能把自己的行为和行为的规划相比较，产生强烈的道德体验，是非感、集体感、友谊感，爱周围人的情感已具有一定的稳定性。这时期理智感也得到了较快的发展。突出得表现为好奇好问，对一些智力活动、智力游戏产生了浓厚的兴趣。
2、情绪、情感仍有外露性，但不象以前那么容易变化，不愉快的情绪有时持续时间较长；
3、思想情绪感已不那么外向，渐有了内隐性；
大班幼儿情绪情感的调节能力虽已逐步加强，但是情绪仍有不稳定性和易冲动性，也容易受各种因素的影响而产生变化
情绪情感的特点？
情绪和情感，人对客观外界事物的态度的主观体验和相应的行为反应，它反映的是主体需要和客观外界事物间的关系。 情绪和情感有三个成分，独特的主观体验、外部表现和生理唤醒。 主观体验：个体对不同情绪情感的自我感受，是三成分最重要的； 外部表现：即表情，包含面部表情、姿态表情、语调表情等，情绪和情感均有外部表现； 生理唤醒：指情绪和情感产生的生理反应，如血液循环、皮肤电活动变化等。
什么是情绪和情感?情绪和情感有什么区别和联系？
情绪是因为某一件事情而临时产生的一种变化，存续时间不会很长。而情感是因为一个人产生的，比如亲情，爱情，都是需要长时间才能有的。情感可以算是一种情绪，但是不是所有的情绪都是情感，这也就是情绪和情感之间的区别和联系。
情绪情感在幼儿心理发展中有什么作用？
非常重要，决定他以后的性格和遇到重大事情的处理方法，有的心里薄弱点的，遇到事情就会走极端方式