3-6岁幼儿各年龄阶段心理发展特征？
发展的年龄特征
从3岁起，幼儿才开始离开父母进入幼儿园，过起了集体生活，需要有一个适应过程。
1.行为受情绪支配
在幼儿期，他们的行动常常受情绪的支配。小班幼儿情绪性强的特点表现在多方面。
例如:高兴时听话，不高兴时说什么也不听；常常为一件小事哭个不停，看见别的孩子哭了，自己也莫名其妙地哭起来。等等。
小贴士：对大多数初次离开妈妈的幼儿，刚入园的几天总爱哭。
（1）老师们可以用亲切的态度对待每个孩子，稳定他们的情绪；
（2）用新鲜事吸引他们的注意，使他们不知不觉地加入伙伴的行列。
2.爱模仿
小班幼儿的独立性差，模仿性很强。看见别人玩什么，自己就玩什么，看见别人有什么，自己就要什么。
小贴士：
小班玩具种类不宜太多，同样的玩具可多准备几套。在教育过程中，多为幼儿树立模仿的对象。例如:当着全班幼儿的面，表扬某位小朋友，“看小红坐的多直呀！”马上全班幼儿都会挺起了胸脯
3.思维带有直觉行动性
由于小班幼儿的思维还要依靠动作和视觉，只能先做后想，或者边做边想。例如:在画画之前往往说不出自己要画什么，而常常是在画出某位形象后，才突然有所发现说，“我画的是小花”。
二、4~5岁幼儿心理发展的特点
中班幼儿适应了幼儿园生活，加上身心更方面的发展，显得非常活泼好动。会有以下特点:
1.爱玩、会玩
中班属于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。幼儿能计划游戏的内容和情节，会自己安排角色。怎么玩，有什么规则，不遵守规则应怎么处理，基本都能商量，
小贴士：游戏过程中产生的矛盾还需要教师帮助解决。
2.活泼好动
正常的幼儿都活泼好动，他们总是手脚不停地变化姿势和活动方式。如果要求他们安静坐一会儿，很快就会有疲倦的表现。不少研究发现，中班是幼儿许多心理品质发展最快的时期。
3.思维具体形象
中班幼儿的思维可以说是典型的幼儿思维。他们在解决简单问题时，可以不再依赖实际的常识性动作，但却必须借助于实物的形象。
比如:在他们的脑海中，“儿子”的形象是小孩或年轻人，而长胡子并满脸皱纹的人是“爷爷”的特点。
三、5~6岁幼儿心理发展的特点
幼儿晚期，儿童的心理特点开始接近小学生。
1.好学、好问、好探究
好奇是幼儿的共同特点大班幼儿常常向成人提问题，大班幼儿不仅问“是什么”，还要问“为什么”。
2.抽象概括能力开始发展
大班幼儿的思维仍然是具体形象的，但已有了抽象概括的萌芽。例如:他们已经开始掌握一些比较抽象的概念（如左、右概念），能对熟悉的物体进行简单的分类（白菜、西红柿、茄子都是蔬菜，苹果、橘子、香蕉都是水果）。
3.个性初步开始形成
大班儿童初步形成了比较稳定的心理特征。他们开始能够控制自己，做事也不再“随波逐流”，显得比较有“主见”。对人、对己、对事开始有了相对稳定的态度和行为方式：有的热情大方，有的胆小害羞，有的活泼，有的文静。
对于幼儿最初的个性特征，成人应当给予充分的注意。幼儿园教师在面向全体幼儿进行教育的同时，还应该针对每个人的特点因材施教，使幼儿全面地、健康地发展！
了解幼儿的感官发展的目的？
什么叫感官教育
所谓的感官教育是经由视觉、嗅觉、味觉、听觉以及触觉上的外界刺激传讯给大脑讯息，再经由大脑传递给感官，使孩子产生知觉，发展他的观念、思想、理解等方面的能力。因此，感官教育包括了视觉教育、嗅觉教育、味觉教育、听觉教育以及触觉教育等五感官觉教育。
感官教育的重要性
在我们的日常生活中，我们第一个接触到的并不是我们通常所重视的认知教育，而是不同的五官刺激。
当我们第一次接触到未曾接触到的事物时，它只是一个单纯的刺激，对大脑来说好象是遇到不同的讯息和感受，幼儿经由这些讯息与感受奠定了经验的基础。当下一次再接触到类似的事物时，可利用上次的经验来做判别，这时大脑就将前经验与现经验做连结。所以在人的认知发展过程中，幼儿唯一能依赖的就是感官。
假如闻不到、看不到、听不到、摸不到……人就很难学会世界上各种物质的特质，他的知识领域就有所限制。
例如：当我们摸到烫的物品时，它是一个外来的刺激，而这个外来的刺激透过感觉器官以及肌肉上的运用，传达给大脑，在大脑中开成印象。因此，下一次触碰到烫的物品时，我们便有理解力知道我们必须要避开它。（接收：外来的刺激——感觉器官及肌肉的连用——刺激的接收——印象——概念的形成）
感官教育的目的
0-6岁时幼儿感官的敏感期，所以我们要把握住机会帮助幼儿的感官自然发展，适当的自己孩子的感官，将帮助他容易成为一个敏锐的环境观察者，更容易适应现在和未来的实际生活。因此，感官教育的目的将帮助幼儿：
1、认识物性
2、发展感官知觉
3、帮助概念形成
4、建立逻辑思考能力之基础。
5、培养手眼协调、专心、独立、有秩序感的直接目的。
这与日常生活教育有密切的关系，而且可同步进行，并为写、读、算做准备。
感官教育的内容
视觉教育
1、 视觉感受教育物的大小、粗细、长短、高低、胖瘦
2、 视觉感受教具物的颜色
3、 视觉感受教具物的形状
触觉教育
1、 皮肤觉（触觉），感受教具物的粗细、质感
2、 温度感觉，感受教具物的热温冷或冰、轻重、属性等
听觉教育
辨别音的强弱、高低、种类等
味觉教育
教导幼儿用舌头辨别味觉，以教导幼儿辨别甜、酸、苦、咸等味道
嗅觉教育
教导幼儿鼻子感觉的教育，教导幼儿辩别香水、辣、咖啡、凉、茶叶等味道。
教学原则
1、鼓励小组或个别操作
2、介绍教具时，操作出反差、对比
3、教学阶梯（配对——辨别——发音命名——分类——序列）
总结
教学是一个长期的过程，需家校结合并长期坚持。
在学习过程中，多给予鼓励，培养幼儿自信心。培养儿童独立，不必依靠大人的帮助。
3-4幼儿心理年龄阶段特征？
3到4岁的儿童心理发展的年龄特点是行为受情绪支配，比较爱模仿，行为带有直觉行动性，4到5岁的儿童心理发展的特征是适应了幼儿的生活，爱玩会玩，活泼好动，思维具体形象，5到6岁的心理发展年龄特征是好学好问好探究，抽象概括能力开始发展，个性初步开始形成。
次粉感官特征？
次粉是经过粉碎使其通过筛孔，然后与精粉、特制粉以不同比例混配而成。次粉感官特征是白度值低，颜色偏红偏黄，戊聚糖含量低，黏度低等。
感官有哪些特征？
感官是感受外界事物刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、身等。大脑是一切感官的中枢。眼睛是视觉，耳朵是听觉，鼻子是嗅觉，舌头是味觉，身体各个部位是触觉。人体的五大感官为人的生活提供了很多便利，除了熟知的五大感官外，还有另外的感觉系统在发挥着作用，比如保持身体的平衡，饥饿的感觉等，有约20多种感觉系统。
蝙蝠的感官特征？
蝙蝠特殊感官就是耳朵，通过声音反射来感性环境。
大蝙蝠的视力比较好，眼睛特别大，可以依靠视力来判别物体，另外还有一些蝙蝠视力比较差，这种蝙蝠只能依靠回声来辨别方向，因此面部结构比较特殊，蝙蝠独特的鼻子以及大耳朵，另外还有多种褶皱，这些结构可以接收声呐。
佛手感官特征？
佛手的香味像柑橘皮的香味，也就是带香橙味，柠檬味柚子味
佛手为柑橘类果树香橼的一个变种，也称佛手柑、五指香橼、五指柑等，是常用的中药材。其果实干片有清香气味，味微甜稍带苦，性味辛、酸
佛手果形奇特，又具浓郁香气，比香橼更浓，久置更香。佛手四季长枝叶，周年常绿，四季开花不断，果熟时金色，果端或伸长如手指，或紧握似拳，形状奇特，观树、观叶、观花和观果皆宜。佛手可庭园地栽，也可盆栽制作。
各年龄阶段的幼儿律动能力有哪些特征？
各年龄段的幼儿律动能力特点，要与各年龄段幼儿的身体发育特点一致的。幼儿律动的编排或选择，要遵循各年龄段幼儿的身体各部分发育特点开展。
感官的基本特征？
感官广泛地分布于人体各部，其构造也不同，有的感受器结构可以很简单，如皮肤内与痛觉有关的游离神经末梢，即仅为感受神经的简单末梢；
有的则较复杂，除感觉神经末梢外，还有一些细胞或数层结构共同形成的一个末梢器官，如接受触、压等刺激的触觉小体、环层小体；
有的则更加复杂，除末梢器官外，还有很多附属器，如视器、除眼球外还有泪腺和眼球外肌等，最后这一种通称特殊感觉器，或称感觉器。
大班幼儿游戏发展水平特征？
大班幼儿较小、中班的幼儿，社会交往能力、活动的创造性、想象力丰富程度及身体的发展都有了很大的提高.同时，随着年龄的增长，大班幼儿在心理和生理各个方面也都有了很大的发展.