小孩子从小培养什么兴趣比较好？
这个问题需要结合孩子，家庭，周围环境来综合考量。
首先从孩子的性格特征，兴趣爱好方面来说。
针对性来说，如果发现孩子上课注意力不集中，可以让孩子学习钢琴。
如果孩子爱动，可以多买一些孩子喜欢看的书，培养孩子阅读的习惯。
孩子爱静，可以让孩子学习跳舞，唱歌，足球等，培训孩子与相处。
再就是针对孩子的特长，自己的爱好，积极观察孩子有什么特别擅长的特别喜欢的，作为家长不能耽搁了，要挖掘孩子的特长来重点培养。
再就结合自身的家庭经济条件，家长家送时间，周围可提供的教育资源来综合考量。
兴趣爱好可以很多，适合自己的才是最好的。
从小培养孩子经济独立能力的好处？
让孩子了解钱是从哪里来的
不能让孩子觉得轻而易举就可以得到钱，这样可以避免孩子花钱就会很随便，不容易养成挥霍浪费的坏习惯。
让孩子知道：金钱是通过辛苦工作换来的，是付出劳动后的报酬。如果有条件的话，我们可以带孩子到自己工作的地方参观一下，让他了解一下我们工作的环境，看一看我们辛勤劳作的身影，或者是参与我们艰苦劳作的过程。
如何从小培养孩子的思维创造能力？
创新思维是较为难以捉摸的心理过程，它能让我们提出解决问题的方法，使我们在实践活动中创造出奇迹。现在的家长和教师都把幼儿学习知识为重点，而忽略了发展幼儿的创新思维能力。所以，幼儿上小学以后，学习成绩不好，家长也不知道真正的原因是幼儿没有良好的创新思维习惯和模式。其实，从小培养幼儿良好的创新思维习惯，远比教给他更多的知识和技能重要得多。当然，学前期幼儿表现出来的创新思维能力受生理和心理年龄的限制，但是对于3岁的幼儿来讲是很重要的，如果教师在生活和教学中能运用多种的方法培养幼儿的创新思维，不断地引导幼儿发现问题、解决问题的能力，
就能使幼儿的创新思维能力得到好的发展。那么，如何培养幼儿创新思维的一些方法总结以下：
一、创新思维能力从小抓起
培养幼儿的创新思维能力应从小开始。因为幼儿的思维是智力的核心。3岁幼儿的思维是很直接的，整个幼儿期，思维以具体形象性为主，抽象逻辑性刚刚萌芽。据此，培养学前幼儿的创新思维能力，既要考虑到幼儿思维的行动性、形象性，利用幼儿喜闻乐见的形式进行，幼儿从小养成了一种良好的思维能力，以后在不知不觉中会表现出来。
二、在日常生活中启发引导幼儿的思维活动
幼儿一日的生活都是在幼儿园里进行的，如果教师你可利用日常生活中发生的一些状况来问幼儿，幼儿就能在你的引导下发现问题，幼儿的思维能力就会有所提高。例如：看见救护车时，教师就可问幼儿：“如果你的家人生病了，你有什么方法帮助他？”他可能会说：“我请多拉A梦来帮我，因为它有很多法宝。”“如果多拉A梦有事不能来，怎么办？”教师能一步一步地引导幼儿想问题，幼儿的答案一定有很多。
三、多提问
我们在课堂上不是以传授知识为主，而是以教给幼儿思路和方法为主。当然，我们并不是说知识就不重要，知识是作为培养能力的载体，能力的培养也是离不开知识的。我们的教学里面也有很多各种各样的知识，知识的积累对于幼儿的理解力的培养是必不可少的。所以，在给幼儿相应的知识之后，教师一定要总结升华，变成一种“提出问题、思考问题、解决问题” 的思路和方法，并把这种思路和方法反复强化，通过幼儿动脑、动口、动手，使这些方法和思路逐渐内化成为幼儿的思维模式。比如：在《聪明的小鸡叽叽叽》里，幼儿了解小鸡是怎样不断提出问题的句子，如：我是怎么生下来的呢？让幼儿了解胎生跟卵生的概念。小蜜蜂是怎么把花蜜酿成蜂蜜的？让幼儿认识蜜蜂如何酿造蜂蜜的整个过程。南瓜为什么长这么大？让幼儿了解南瓜的生长过程，从而了解种子-发芽-开花-结果的植物生长过程等等。幼儿在教学中通过学习小鸡那种勇于发现问题的精神，不断地提出问题，学习各种知识，从而变得越来越聪明，来引导和鼓励幼儿象聪明的小鸡叽叽叽一样，让我们的幼儿都养成一种勇于探索的良好习惯。同时，让幼儿跟着小鸡叽叽叽的问题去寻求答案，学到更多的知识，提高他们的认知、理解能力。
四、运用游戏发展幼儿的创新思维能力
童年应该是全面发展的，因为发展是成功的基础；而童年更应该是游戏的，因为只有游戏才能使幼儿健康、快乐、发展！教师利用每个游戏把幼儿带入到一个有趣的情境中，让幼儿在快乐的游戏中不知不觉的掌握学习的方法、观察的方法、解决问题的方法、创造的方法等等。如《山羊的南瓜》的游戏中，让小朋友帮助小山羊把南瓜送给它的好朋友，它的好朋友们住在不同的地方，从路口出发，自己去送，那么送南瓜的路线就有很多种。有的走的路不重复，节省时间，节省力气。有的走来走去重重复复，既浪费时间又走得累。这个游戏我们教授给幼儿的是这样一种思维方式：做事情的方法是很多种的，有的方法好，有的方法不好，我们应该选择最好的方法，进而发散幼儿的思维，培养他们解决问题的能力和综合决策能力。而不是简单的让幼儿比较怎么送南瓜走的路少，怎么送走的路多。
五、提供创新思维发展的环境
幼儿的创新思维能力是很难调动起来的，教师在教学中想让幼儿更好地与你进行互动，只能通过情景游戏环境来调动幼儿的学习兴趣，因此，我会根据本班的幼儿发展水平来进行设计教学，同时创设适合幼儿游戏的活动。如：《快乐的小雪人》游戏中就充分体现了这个目标。其中“打扮小雪人”的活动目标就是，通过不断地变换小雪人的脸蛋、帽子、衣服，创造出多个不同的雪人形象，让幼儿在玩的过程中不知不觉地进行创新，从而提高幼儿的发散性思维。
六、提供更多可操作材料
幼儿思维发展是以直观行动思维为主，以具体形象思维为前提，教师在对幼儿进行授课时，能结合相应的教学挂图或可操作的材料来上课，幼儿是很容易接受的。如果教师只是说幼儿听，我想幼儿一定会坐不住也学不到知识，这样怎样发展幼儿的创新思维呢？因此，我在教学中会准备好上课的教具，同时提供给每一个幼儿能自己操作的材料，让幼儿在自身操作过程中用语言来进行表达，教师根据幼儿的表达进行小结。课后把操作的材料放在活动区角里，让幼儿在课后能进行表演。如：《图形小精灵》中，我让幼儿学习一些图形的名称，同时提供一些相应的图形宝宝让幼儿自己操作，幼儿能拼出很多不同的物体，有的是汽车、有的是毛毛虫、有的是青蛙等等。因此，教师能够提供给幼儿操作的材料，提高幼儿的动手操作能力，对幼儿的创新思维能力有很大的帮助。
七、通过语言活动促进幼儿创新思维能力
语言是思维的工具，也是交流的工具，语言的重要性在现在高度的合作社会中是非常重要的。而敢于表现自己在激烈竞争的社会中，也是非常重要的一种能力，美国的教育从小就非常注重这两项能力的培养，所以，幼儿能说会说，自信大方，敢于表现，所以，教师要抛弃传统的教师讲，幼儿听的模式，采用教师精讲，幼儿多练；教师启发，幼儿讨论的模式来进行教学。如《几只动物掉下床》这个活动非常的简单，就是让幼儿在集体面前讲故事(讲的故事是故事转盘)，幼儿的出色表现的确让我兴奋不己。我叫了五名幼儿逐个讲故事，他们的语言表达能力是各不相同的，最后幼儿们表现出来的是：大胆、表达欲望强烈、声音大声有感情、语言规范，而有的幼儿比老师还要讲得好；做为听众的大部分幼儿都从始至终，津津有味安静的听讲。
教给幼儿学习、思考、解决问题、创造的方法，培养幼儿具备全面均衡的智力结构和良好的思维模式和思维习惯，使幼儿具备优秀的思维能力和创造力，同时具备创新型的人格，具备了这些，幼儿可以终生受益，而且可以成为创新型的精英人才！
如何从小培养孩子的写作能力？
1.体验珍视自己的情绪，别随意控制与消解儿童的负面情绪。
2.培养儿童观察的能力，学会观察的方法，观察方法是写作技巧的训练基础，不懂怎样观察的孩子基本不懂描景状物。
3.写作能力的基础是语言表述能力，先说后写，符合人的能力获得顺序。不会表达，写作将受阻碍。
4.家庭环境，不给娃充分表达自己情绪和意见的时间与权利，一切写作训练就是舍本逐末。
5.不迷信范文，不迷信老师的引导思路。这点家长不清醒的话，就会被写作功利化教育牵鼻子走。范文的存在价值不大。
6.写作和音乐美术一样，需要承认天赋，不是所有后天训练的孩子写出来的东西一定就好。别信背范文能提升写作能力，范文也是有写作天赋的孩子写成的东西，天赋可以传导的话，全世界的写手都能成为一流作家。
7.写作训练的目的，第一步是思想与情绪自由表达，其次是表达的准确性，再次是逻辑、结构与层次，最后才是是表达技巧。别搞混了，没孩子自己思想和情绪的文章就是死去的文章。
歌手从小培养什么？
歌手从小培养肺活量 唱歌发声的技巧。
为什么要培养社会能力？
社会能力对于孩子来说是一项很重要的生活必备技能，因为孩子不可能永远在父母的身边，他们需要融入集体，走入社会，社会能力强解决问题的能力，与人相处的能力也会强。
很多时候并非孩子自身所具备的素质差，但有的时候成绩高知识丰富的孩子到了社会上却没有用武之地，关键就在于社会能力不强。
毕竟人是社会动物，想要生存想要成功，就要具备很强的社会能力，在儿童时期，家长如果能够通过游戏，对话或者其他方式有意识的培养孩子的社会能力，对于他们来说将会是很好的教育开端。
教会孩子如何解决日常生活中遇到的冲突和矛盾，当与同学老师有了嫌隙的时候要如何化解，用一种积极的方式去寻找方法，解决问题，成为一个社会能力强，充满自信的人。
所以当面对问题的时候，家长要做到的是教会孩子如何思考，如何去做，而不是替他们去做。
在这方面家长要以身作则，遇到问题不能慌，更不能动不动就发脾气，社会能力其实也是情商的一种体现，如果家长自己都不能控制好自己的情绪，伤人的话脱口而出，那么孩子就会有样学样地沿着父母的足迹，对事情没有客观明确的认知，从而导致事情朝着不好的方向发展。
孩子会在三岁左右迎来第一次社交和情感需求的爆发期，他们渴望交到好朋友，团队意识开始萌芽，强调自我是人类发展的意识也是孩子自我安全感，确认自我边界的结果。
这种行为无可厚非，但是社会化的过程需要学习如何与他人合作，与别人分享。体会别人的感受，这是孩子社会化的需求，也是他们社会化发展的过程。
生活中很多父母都会担心孩子年纪小，不懂复杂的社会交际，遇到问题无法自己解决，但事实上孩子的模仿能力与学习能力超乎想象，如果父母肯放手让孩子自己去尝试解决问题，就会发现他们会在集体中逐渐摸索出属于自己一套如何与他人相处的模式。
孩子到了三岁之后社会意识和团体意识都开始萌芽，也就是说等他们上了幼儿园之后，就能够自己尝试去解决在集体中遇到的各种情况，他们会变得更加独立，对父母的依赖也逐渐减少。
当孩子有发展友谊的强烈愿望时，家长要鼓励他们去交朋友，多与孩子沟通交流与朋友之间发生的有趣的事情，这样孩子对交朋友这件事就会有好印象，会更乐于和其他人一起配合，喜欢集体活动。
要让孩子在集体生活中多帮助别人，关心别人的需求，社会就是这样，你帮助别人别人才会帮助你，这样大家才能越来越和谐的相处。
孩子们只有在愉悦中才能创造更多更快乐的感受，有了好朋友之后，孩子就会有为了达到共同的目标一起努力的意识。密切的伙伴关系，有助于激发孩子在集体活动中的主动性和积极性。
所以培养社会能力的关键就是要让孩子喜欢上集体活动，当他们感觉到自己是集体中一份子的时候，自然而然就会提升社会能力，从而更好的学会如何与他人相处。
家长要多创造孩子与他人积极交往的机会，但不能太刻意，更不能让孩子带着任务和别人交往，只有在轻松愉悦的氛围内，孩子才能够更加自然的掌握更多的社会能力。
支持和鼓励孩子发展新朋友，现在很多家庭由于过度的呵护和溺爱，让孩子产生了唯我独尊，不愿与人分享的自私霸道性格。
一般来说会玩的孩子朋友会更多，因为他总能想出有意思的点子，带领小伙伴有更多乐趣，而且共同的兴趣爱好也很容易将孩子们聚集在一起，这个过程中孩子的社会能力也会得到加强。
孩子在玩上面有的时候并不是无师自通，他们需要父母的引导和指导，先了解他们的兴趣，尤其是适合大多数孩子的一些活动。
多营造适合孩子交往的环境，比如说带他们去参加集体活动，定期让孩子多和小伙伴玩一会，如果在游戏中产生了分歧和矛盾，那也没有必要锱铢必较，孩子会吃亏受委屈都是正常的。
这对他们来说是一个很好的学习和适应的机会。要让孩子在交往中明白与人打交道的基本规则，这样社会能力才会得到进一步的提升。从而逐渐学会自己解决问题。
怎样从小培养孩子的造型能力和空间思维？
题主的问题非常有水平啊，空间思维和造型能力紧密相连，如果说空间思维还是种思维方式的话，造型能力就接近于产品了。空间思维和造型能力的培养应该从小开始，孩子年龄越大，越难培养，小时的努力可以起到四两拨千斤的功效。
我结合我家的情况和我的理解，提供4条建议：
01 从交通中培养孩子的位置感、序列感
孩子都喜欢公交车或地铁，公交车的报站很有意思。我觉得公交提供了很好的流程感，公交的线路设计体现了高超的数学网络和空间规划。处于懵懂白纸期的孩子多坐公交车或地铁无疑是有好处的。家长可以在此基础上引导孩子，“刚才我们经历了几站？”“从某站到某站怎么换乘”“某某路怎么到某某路”等等。这样孩子会利用他们的感性材料重组出新的空间格局，逐步创造出他们脑中的立体概念。
02 重视建构类玩具和游戏
每个孩子都会玩的积木、磁力片、模型，其实玩法很多。光是乐高就可以有从低到高的许多等级和教程。低级的就是累高、组合等等，大的可以创造出精密大气的建筑群。
著名心理学家皮亚杰研究过孩子的思维发展，他认为孩子的逻辑思维跟他们玩的玩具有密切关系，“有无””先后“等抽象概念都可以借助玩具来理解。
孩子玩建构类玩具和游戏，可以先从手册开始，从中按照步骤手把手地学习，家长作为助手不要干预，孩子熟练以后，可以让孩子不看指南，自己想搭什么就搭什么，解放孩子的思维。孩子可能会搭建他们看到的车子啊、建筑啊、学校啊等等，并且会有很多很搞笑的微小设计。比如我孩子用小零件自己搭的这个他称作“省政府”的大楼（下图），除了卫生间、阳台、露台、前门、客厅以外，还有处置小偷的临时监狱、随时接饮料的地方和前后发射炮弹的炮台。
03 造型能力的培养可以活用各种材料
造型是活泼泼的，比如橡皮泥、折纸、沙土，甚至白萝卜、土豆、南瓜等等，都可以成为造型的好用的材料。造型就是设计，要激活创造的思维和设计的灵感。不要束缚孩子，鼓励孩子的奇思妙想，实际上工业设计很多都是打破常规的产物；造型就是再现，把场景、大的规划重新用东西再现出来，用缩小比例的眼光重新玩一遍复原游戏。
04 空间和造型能力向发明创造过渡
等孩子大起来了，可以把小时候积攒下来的空间思维和造型能力迁移和过渡到发明创造上去。从改进生活中产生创意，试着发明一些小专利，和孩子一起申报，鼓励孩子的积极性。有第一次就有第二次，慢慢地养足了孩子的兴趣，就能成为孩子的工业研发能力，这对孩子数理化科目的学习是很有好处的。
孩子潜力的培养，【牛娃专列】里也有很多好的案例。
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朋友们多支持啊，有时间关注牛娃专列，一起加油。我会结合我的所学和经历，努力提炼好的学习方法，支持父母和学子们更上一层楼。你的留言我都会一一回复，希望和大家多交流，谢谢大家！
如何从小开始培养小孩子的音乐兴趣？
引导宝宝听音乐，模仿学习唱歌。可给宝宝购买一套童谣歌曲磁带，内容要浅显易懂，生动有趣。然后，引导宝宝反复听，模仿学唱，并及时给予鼓励与评价。宝宝会由此对音乐产生初步兴趣。
引导宝宝听音乐故事。可给宝宝选择一些配上音乐的故事，经常让宝宝欣赏。故事中的音乐给语言披上了美妙的色彩，使故事更生动形象。故事中的语言又能帮助宝宝理解音乐形象。这种音乐和语言结合的形式，一定会深深地吸引宝宝，使他渐渐喜欢上音乐。
引导宝宝想象。可让宝宝听不同性质的音乐，帮助宝宝展开想象的翅膀，启发他探索音乐的性质（进行曲、舞曲、摇篮曲），然后让宝宝讲讲听后的想象。这样，不但可发展宝宝的听觉，还可以培养宝宝的口语表达能力。
引导宝宝听音乐画图画。家长可让宝宝听各种带词的歌曲（当然是儿童歌曲）与标题音乐，启发宝宝把自己在听音乐时所想象到的内容画出来。宝宝一定会感到很有趣。
引导宝宝听音乐自由舞蹈。家长可启发宝宝听了音乐，自由探索音乐的拍率、节奏等，然后用身体动作表现音乐，在表现中让宝宝探索自我的感觉。宝宝一定会感到音乐给他带来自由、欢乐，从而对音乐产生兴趣。
为什么要培养书法欣赏能力？
我来试答这个问题。
书法作为中华民族的传统文化重要分支，向来独占鳌头。中国汉字已经走进一种集体审美程序，有线条造型，有书写节奏，有字法、笔法、韵律，墨法、章法、落款、钦印等等独特环节，中国书法一定程度上代表和推进了中国文化的美学品质。纵观中国书法史，我们会发现，书法大家也往往是书法鉴赏家及收藏家、评论家。作为普通人，如果涉猎书法学习，仅仅学会写字是远远不够的，在练字的同时，提高书法的欣赏能力也同样是非常重要的，只有书法的欣赏能力也提高，才能更快提高自身的书法水平，更加深刻的理解和认识中国书法之美。
我们常常说“见多识广”，的确是这样，培养对中国书法的欣赏能力应该从多观察、多读帖，多接触书法名家的经典作品开始。因为书法涉及的不仅仅是知识的积累，还要有书法、文学、历史等文化素养的配合。随着对书法欣赏水平的不断提高，自身书法创作水平也自然会潜移默化，渐入佳境。
培养书法欣赏能力要着重从以下几个方面入手，限于篇幅，我简单概括如下：
一、在读帖的时候，要观察书法整体造型、节奏变化，简单说就是看出来别人书法作品独特的味道、个性。
二、明白你所读的书法作品属于哪个书体、哪种流派，感受作者的创作背景及创作情绪。
三、跳出自己的书法局限，换一个角度尝试体验不同艺术形式之美。这一点最为重要，我们经常在观看别人书法作品的时候，会觉得不如己，这是一种不健康心态。美是千变万化的，只要不是标新立异，刻意为之的东西，往往就会发现美。
总之，一幅好的书法作品，犹如一幅好的山水画，它会给人无穷的遐想和强烈的艺术感染力，正因为如此，千百年来人们对美的的追求从未停止。时光已经进入二十一世纪，我们必须以正确的审美观和价值观来引导普罗大众积极关注书法艺术，欣赏书法艺术，这样才能真正促进书法艺术的发展与繁荣。
回答问题的最后，作为专业书法工作者，我也贴上我的书法近作，希望您认可，如果您觉得我写的还不错，并希望大家关注我的账号：永书101，我在那里等您，我们一起沐浴书法之美。
为什么要培养独立阅读能力？
孩子就是一张白纸，家长的教育方式会塑造他的性格跟能力。阅读能力是不可或缺的，独立阅读，并不是为了看书而看书。不要让他为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己，探索世界，才是真正的读书。那么我们应该如何去培养孩子的独立阅读能力呢?秦学教育这就教你。
1.给予孩子一个固定对象，模仿读书行为，在陪着孩子读书。以自己的言传身教，教他们读书。
作为孩子的母亲，忙完家务的时候，可以拿本书坐下来，陪在孩子身边跟着他一起阅读。不要再去给他念，让他自己学会看，并且理解。
2.孩子的读书习惯不能可以培养，应该潜移默化去影响他，给他营造一个良好的读书氛围。
孩子很容易受到周围环境的影响，尤其是家人。作为家长，可以为孩子设置一处读书角，每天约定一个固定的时间带着孩子畅游书海。久而久之，孩子就能够养成自我阅读的习惯。
3.独立阅读不单只是教会孩子识字，还要让他们学会想象，擅于想象。
每本书，不是说孩子看完就扔，过眼就忘。而是要让他学会理解，学会幻想情节。家长跟孩子的身份可以反过来，让他给你讲故事。这样他读起书来，才不会觉得枯燥。慢慢地，爱上读书，独自阅读能力自然也能够得到增强。
要知道，孩子的内心都会比较脆弱，并且还不能明辨是非。在他试着自己独立去完成阅读这个过程的时候，不要太去纠结他的对错。就跟阅读理解一样，每个人都有每个人的看法。如果以对错去限制他的阅读范围，那样反而会限制他能力培养。
尊重他，引导他，而不是让他听从你的价值观。这才是对他独自阅读能力的正确培养。
5.结合孩子的年龄阶段，不要过分追求绘本，国外绘本。要知道，孩子的接受能力虽然强，但也会饱和，不能操之过急。
给孩子选择绘本或者书籍，要谨慎，选择适合他年龄阅读的。以简入难，循环渐进。如果一开始就选那些国外名著，以孩子的能力难以理解的书籍，只会打击他对阅读的信心跟热情。
一步一个脚印，以温柔的方式去培养，这才是正确地，能够让孩子养成独立阅读习惯的方式。