幼儿理论有哪些？
一、国外著名幼儿教育家理论简说
纵观国外幼儿教育发展历史，幼儿教育理论大致可以分为四个基本阶段。十五世纪前的“孕育阶段”， 这一阶段幼儿教育思想散见于各种著作之中；十五世纪至十八世纪中叶的“萌芽阶段”， 这一阶段有几位教育家提出了学前教育的基本观点；十八世纪后期至二十世纪中叶的“初创阶段”，这一阶段开始了较为系统的学前教育理论研究；二十世纪后期至今的“新发展阶段”，这一阶段辨证唯物主义为学前教育研究提供了科学的世界观和方法论，邻近学科和科学技术的发展，特别是心理学为学前教育提供了科学基础。
幼儿教育基本理论，在不同历史阶段有不同的代表人物与学派思想。
（一）古代幼儿教育思想。
十五世纪前“孕育阶段”的代表人物主要有柏拉图、亚里士多德、昆体良等。
1、柏拉图。古希腊的柏拉图在世界上第一次提出了公共学前教育主张。教育思想有二：第一，强调心灵与体质的和谐发展；第二，重视故事、音乐、游戏在幼儿教育中的地位。
2、亚里士多德。柏拉图的学生亚里士多德在世界上第一个提出要进行儿童年龄分期教育。教育思想有三：（1）顺应自然，保护健康，以孩子的身体发育为主；（2）5岁前通过游戏进行身体活动，多听故事，少做学业活动；（3）5岁后适当开始学业活动，主要是养成良好的学习习惯。
3、昆体良。罗马的昆体良认为人的教育要从摇篮开始，凸显了幼儿教育的重要性。
（二）近代幼儿教育思想。
十五世纪至十八世纪中叶“萌芽阶段”的代表人物主要有夸美纽斯、卢梭等。
1、夸美纽斯。捷克大教育家夸美纽斯著有《大教学论》及《母育学校》，学前教育理论的基本特征有五：（1）及早教育；（2）范围广泛的知识启蒙教育；（3）重视良好的道德习惯的养成；（4）保护幼儿身体健康；（5）幼儿教育必须遵循幼儿身心发展的自然规律。
2、卢梭。法国启蒙思想家卢梭著有《爱弥儿》，卢梭学前教育理论的基本特征有三：第一，要了解儿童，适应儿童的天性；第二，5岁前要注意身体健康；第三，5岁后，开始注意儿童的感官训练，多接触实际事物，从直接经验中学习。
奥尔夫音乐的理论？
奥尔夫音乐教育理念，即原本性的音乐教育，具有综合性、创造性等特点。
奥尔夫原本性音乐教育的理念，大致可以分为以下几点：
综合性
音乐是综合的艺术，音乐不是以单一形式存在的，不仅仅是用嘴唱或用耳朵听，它是结合动作、舞蹈、语言的有机整体；这恰恰又是人与生俱来的本能，是源于生命开端的，是接近土壤的，是心灵最自然的表露。
创造性（或称即兴性）
即兴创造是每个人具有的本性，是散发心灵的本能反应。当6岁以前儿童听到音乐时能随乐而舞，边舞边哼唱；当看到一幅画时，他们可以按自己的理解用语言表达出来，并可通过简单的打击乐器，即兴演奏、即兴表演；没有乐器时，他们主动地去创造、发挥想像，用手、脚等或用其它物品代替进行表演。
音乐专业考研，音乐理论方向？
才思考研建议选择中国艺术研究院，中国艺术研究院音乐学的所有方向都是理论。音乐学专业的研究方向有：中国古代音乐史、中国近现代音乐史、音乐考古学、音乐社会学、西方音乐史、民族音乐学、音乐文化人类学、乐律学等。
幼儿园音乐教育四大理论体系？
一、奥尔夫体系：奥尔夫(德国)
1.“元素性”音乐教育
2.节奏第一
3.课程内容嗓音造型、动作造型和声音造型
4.教材和教具
5.教学组织形式及方法：集体教学和综合教学
二、达尔克罗兹体系：达尔克罗兹(瑞士)
听觉训练、即兴创作和体态律动
三、柯达伊体系：柯达伊(匈牙利)
1.歌唱教学
2.儿童自然发展法
3.首调唱名法、节奏唱名法及柯尔文手势
四、铃木体系：铃木镇一(日本)
母语教学法
音乐鉴赏理论知识？
可以购买由人民音乐出版社出版的《音乐欣赏手册》（共两册），这本书上既有作品，又有介绍，还有相关于音乐欣赏的知识，也可以到图书馆去借阅。
音乐理论的形成？
自西周起，中国开始执行严格的礼乐制度，也为音乐的专业化带来了土壤。宫廷乐师在长期的实践中，总结并发展出了乐理中“调性”的观念，并在礼乐中严格使用。
最早的“宫商角徽羽”的名称见于距今2600余年的春秋时期，并在《管子·地员篇》中详细介绍了通过数学运算的方法获得五个音的详细方法，也就是著名的“三分损益法”。值得注意的是，虽然我们现在习惯用西方的五线谱来表示五声音阶，不过严格说来它们是有细微差别的。
音乐理论就业方向？
本专业学生毕业后就业方向，可在高、中等专业或普通院校、社会文艺团体、艺术研究单位和文化机关、出版及广播、影视部门从事教学、研究、编辑、评论、管理等方面工作。
从大部分院校的音乐学就业情况来看，该专业的毕业生就业率都不错，研究生毕业后主要集中在各教育系统和相关单位从事教学研究与传授工作。
音乐学理论专业？
音乐学是研究音乐的所有理论学科的总称；音乐学在不同时期的研究对象和侧重点是不同的，音乐学除了基本的研究对象外，还研究历史和现在的一切个人和民族的音乐行为，即音乐的生理行为、创造行为、表演行为、审美行为、接受行为、和学习行为。
音乐学专业学生主要学习音乐史论、音乐教育等方面的基本理论和基础知识，接受音乐理论与实践方面的基本训练，具有音乐研究、教学等方面的基本能力。
传统音乐理论方向？
在当今的中国音乐中，不仅有着丰富的历史资源，同时也有着丰富的民间传统资源。这些资源是活着的传统，它们吸引着中外学者们的兴趣。根据中国传统音乐理论，中国的民族民间音乐可划分成四个类别。
器乐音乐
中国的器乐音乐可以划分成两个类别：独奏和合奏。独奏音乐中再次划分成弓弦、弹拨、吹管、打击等类别。
同样，合奏类音乐也可进一步划分成弦索乐、丝竹乐、吹管乐、鼓吹乐和吹打乐。这五种合奏乐构成了中国传统音乐中的精髓。
戏曲音乐
中国有三百多种地方戏曲剧种。这些剧种根据音乐的不同可划分成四个类别：（1）皮黄腔；（2）梆子腔：（3）昆腔；（4）高腔。京剧属于皮黄腔。
民歌
民歌是各类民间音乐的基础。在中国，由于幅员辽阔，人口众多，各地存有丰富多彩的民歌。一般来说，中国民歌可以划分成三大类别：（1）山歌；（2）小调；（3）劳动歌曲。
舞蹈音乐
中国的民间舞蹈也是种类繁多，风格各异。其中最流行的有（1）秧歌；（2）腰鼓；（3）跑旱船；（4）花灯；（5）采茶；等等。
音乐理论怎么考？
音乐理论的考试方式因不同的考试机构和水平而有所不同，但总体来说，音乐理论考试主要考察音乐基础知识和理论、视唱练耳、和声、乐理等方面的能力。 音乐理论考试主要是为了测试考生对音乐基础知识的理解和掌握程度，以及对音乐理论相关概念的理解和应用能力。不同的考试机构和级别会有不同的考点和难度等级。为了成功通过音乐理论考试，考生需要掌握和熟记音乐理论的基本概念，例如节奏、音高、音程、节拍、节奏的分类、音乐符号等等。同时还需要训练自己的乐感和视唱乐技能以及和声、乐理、调式、对位法等技能。通过大量的练习和理论知识的积累和消化，考生会更加自信地完成音乐理论考试。