幼儿园蒙氏阅读与识字1,《起床》的教案？
幼儿园教案：起床
教师：屈老师
目标：
1.学习起床时应遵守的礼仪要求。
2.培养幼儿良好的睡眠习惯。
核心要素：
起床时 要安静 去方便 步要轻
衣穿好 被叠齐 先梳洗 后游戏
准备：
《礼仪教育幼儿用书》、录音机、钢琴曲磁带
过程：
一、导入活动：
（一）音乐唤醒。
1.教师为幼儿播放轻柔优美的音乐，唤醒午睡的幼儿。
2.教师来到醒来孩子的床前，给予每个孩子一个拥抱，并以亲切的口吻问候每一个幼儿。（如：“晓晓，下午好！”）幼儿也应该问候教师：“老师，下午好！”（如果幼儿没有回应，教师应该给予适当的暗示。）
3.老师一边问候小朋友，一边给他们做午检。
提醒幼儿大小便，并提出
礼仪要求：（天凉时）小便之前要先将上衣穿上，以免着凉；
去厕所要保持安静、不玩耍；
大便前应事先通知老师，大便后应冲水，若请老师帮忙擦屁股，应通知老师。大便后应洗手。
（二）指导幼儿穿衣服
礼仪要求：穿衣服时要坐在小椅子上穿，而不能坐在地上穿。
穿衣的顺序是上衣－裤子－袜子（若是冬天应先穿袜子再穿外裤）－鞋子。
穿衣时如果需要他人的帮助，应该有礼貌地请求老师或同伴的帮助。
温馨点心：
礼仪要求：坐在固定的座位上吃水果或点心。
双手端托盘放置在桌子上。
起身后先收椅子再放托盘。
游戏＼学习获得
给幼儿提供衣饰框等材料让幼儿进行系扣子、拉拉链等练习。
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蒙氏阅读诗歌《伞》创编？
六把雨伞
作者: 余光中
遗忘伞
向日葵反面的形象
黑黝黝的背日葵啊
见证人类的健忘
雨里盛开
雨里枯萎
一朵一朵被遗忘
怎么也记不起来
在什么人家的门外
身世如谜
究竟谁是
头也不回的主人
音乐伞
裁一片小黑云去抵挡
顶上千叠的黑云
雨伞，是谁顿悟所发明？
那样纯净的几何美
用直线和曲线连成
浅弧的两端伸出檐牙
雨便从十二个檐角滴下
一串串断断续续的飞铃
你手中握着正是
一件天然的乐器
雨夫人即兴的手指
间歇地敲敲又打打
——重时多壮烈
轻时多潇洒
记忆伞
雨天长，灰云厚
三十六根伞骨只一收
就收进一把记忆里去了
不知在那扇门背后
只要我还能够
找到小时候那一把
就能把四川的四月天撑开
春雨就从伞边滴下来
蛙声就从水田里
布谷鸟就从远山
都带着冷飕飕的湿意
来绕着伞柄打转
喔，雨气好新鲜
亲情伞
最难忘是江南
孩时的一阵大雷雨
下面是漫漫的水乡
上面是闪闪的迅电
和天地一咤的重雷
我瑟缩的肩膀，是谁
一手抱过来护卫
一手更挺着油纸伞
负担雨势和风声
多少江湖又多少海
一生已度过大半
惊雷和骇电早已惯了
只是台风的夜晚
却遥念母亲的孤坟
是怎样的雨势和风声
轮到该我送伞去
却不见油纸伞
更不见那孩子
友情伞
暴风雨里
一位朋友撑伞来接我
一手扶我的踉跄
一手把坚定的伞柄
举成一面大盾牌
抵挡猖狂的雨箭
后来才发现
逆风那一面他的衣衫
几乎湿透于骤雨
喔，所谓知己
不就是一把伞么？
——晴天收起
雨天才为你
豁然开放
伞盟
如果夜是一场青雨淋淋
幸而我还有一盏台灯
一把精致的小雨伞
撑开一圈柔和的气氛
而无论用什么做成
用绯色的氛围或橙色的光晕
愿你与我做共伞的人
伴我涉过湿冷的雨地
如果夜是青雨淋淋
如果死亡是黑雨凄凄
如果我站在雨地里
等你撑伞来迎接，等你
蒙氏幼儿园名字大全？
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蒙氏幼儿园幼师评语？
你是一个活泼开朗可爱的孩子。在幼儿园的三年里，上课能做到认真听讲，有时也能回答问题。能认真参加体育活动，学会了钻爬拍球跳绳等很多本领，动作发展协调。
在午睡进餐方面自理能力强，每天都会把自己的衣服折叠的整整齐齐。对于动脑筋数运算等问题很感兴趣，相比之下对节奏绘画等艺术活动方面还得加油努力。
请问：蒙氏幼儿园好吗？
蒙氏教育不能单纯的来评价，据我所知，蒙氏教育是近两年从幼儿园开始的一种全新的教育理念和模式。与以前传统的教育有所区别。它主要是以培养孩子的动手能力为主，并附带开发孩子的多种感官开发，如感统训练等，就目前状况而言，应算一种比较先进的教学、教育方式。
蒙氏幼儿园的利弊？
1 蒙氏教育的优点
1、蒙氏教育的优点——数学的思维 孩子对事物的处理方法和思维方法都有数学逻辑性，这对于孩子将来逻辑思维的形成与发展以及数学的学习都是受益匪浅的。
2、蒙氏教育的优点——几何的直观能力 通过蒙特梭利的感觉教育，孩子可以发现事物的原心点，把它几等分，正确的掌握其均衡关系。这为孩子轻松学习和理解自然科学打下了坚实基础。
3、蒙氏教育的优点——出色的语言能力 在现今这个电视音像普及的时代，再加上家庭中的孩子成员减少，孩子的语言表达能力在普通下降。然而，接受蒙特梭利教育的孩子可以很明确地表达自己想说的内容，他们总是不慌不忙地找出自己想要用的词语，从容地、不怯懦地把它表达出来，我想这一方面是蒙台梭利教育的模式为孩子创造了一个能够充分表达的环境，另一方面，也得益于蒙氏老师简洁而准确的表达。
4、蒙氏教育的优点——动作纯熟灵巧，在运动中形成学习能力 在不必动手即可了事的现代文明社会中，孩子的手也变得不够灵巧。但是，蒙特梭利教具给孩子许多机会调节力量的大小及训练使用手指的方法，加上在蒙特梭利教室中每天要进行的线上运动，使孩子不但可以自如地运用双手，而且也有极好的身体平衡和协调能力。更为重要的是，孩子利用“工作”来学习分类、配对、系统化、在时空中定位等经验，在“工作”中形成学习能力，在操作中发展思维，也形成终生学习的原动力。
5、 蒙氏教育的优点——专注而极具耐心 多数成年人都认为要孩子精神集中是件困难的事。但是在儿童期，发育中的肉体能量( 敏感期的力量 )和精神能量(智能和意志力的力量)一致，蒙氏教育的优点只要有能够任其自由持续做活动的环境，他们的注意力可以进入非常深度地集中。这种“ 集中的全人格” 是使人成熟的关键所在。蒙氏教育的优点专注而极具耐心的个人品质对一个人一生有重要的影响。
6、蒙氏教育的优点——坦率并积极探寻，显现出自主的学习态度 蒙特梭利教育中设计了“ 错误订正” 的机会，使孩子们发觉错误时可以重新做起。每一件蒙特梭利教具和学具都有蒙氏教育的优点——“ 自我纠错” 的特点，蒙氏教育的优点孩子可以用眼睛看或用手摸来辨别是否正确。只有体验过“ 自我订正” 的人才会坦率，而且会自主地学习。眼看着接受过蒙特梭利教育的孩子面对事实的坦率表现，连做父母的都会有被超越的感觉。
2 幼儿园蒙氏教育的缺点
幼儿园蒙氏教育的缺点（一）
《童年的秘密》那本书提到过蒙氏教育的重点其实并不是那些教具，教具只是配合儿童成长需要而设计的工具，而不是用教具来让儿童成长，是因为蒙氏教育的缺点儿童到了那个发育阶段，这些教具可以提供更好的帮助，蒙氏教育的缺点但是往往很多不太懂得蒙氏的人舍本取末。
幼儿园蒙氏教育的缺点（二）
蒙氏的缺点可能还是执行者的素质问题，因为实际操作的人必须深刻理解蒙氏精神，了解到底什么是蒙氏教育，给孩子的爱和自由，清楚明白孩子的每个动作每个行动的内在意义，这样才能更好的执行蒙氏教育，所以我想很多所谓的蒙氏幼儿园可能只是搬了一套教具过去而不是将蒙氏精神真正贯彻在对孩子的点点滴滴中了。
为什么蒙氏要阅读绘本？
1.可以培养幼儿的阅读兴趣
兴趣是最好的老师。从小培养幼儿的阅读兴趣对其一生的发展有重要的影响。绘本阅读对语言发展的作用一直是国内外研究的热点，也是普遍认同的绘本阅读的最大价值。绘本阅读不仅可以增加幼儿的词汇量，还可以增强幼儿的口语表达能力，但我认为在语言发展过程中，培养良好的阅读兴趣是最重要的。曹文轩说道：“一个人读书的兴趣应该是从童年开始的，童年中你没见到好书，你一生很难培养好真正的读书兴趣。”所以，选好人生的第一本书非常重要。绘本这一独特的表达形式抓住了幼儿的心理发展特点，幽默风趣的画面满足了幼儿强烈的好奇心，将幼儿轻松带入阅读的快乐之旅。
2.可以促进幼儿社会化的发展
幼儿在阅读绘本的过程中，会产生移情现象，会随着主人公的情感变化或喜或悲，这样就丰富了幼儿的情感体验。而且阅读本身给幼儿带来很大的快乐，看看沉浸在故事中的幼儿兴奋的表情，以及不厌其烦地重复着一个故事的状态就可以知道，他们在享受故事。另外，通过绘本可以轻松地把很多深奥的道理传达给幼儿，让他们在绘本阅读中理解真善美。同时，透过故事中的榜样，可以让幼儿学会分享、合作等一系列品质，使其更好地与同伴交往，更好地促进自身的社会化。
3.可以促进幼儿想象力的发展
幼儿天生就是幻想家，喜欢想象。在幼儿的成长过程中，想象是不能缺席的也是无法缺席的。与其他儿童文学形式相比，集图像和颜色于一身的绘本给幼儿留下了广阔的想象空间，是发展幼儿想象力不可缺少的书籍形式。正像松居直所言：“图画书是想象力的一个重要的起点。”康长运专门针对图画故事书阅读与想象力的发展做了研究，就图画故事书阅读中想象的特点、作用和表现等作了阐释。此外，绘本中多样的形象，丰富的情节、有趣的故事可以增加幼儿的体验，而体验是想象力的源泉。
最后：
不读绘本的孩子不会怎么样，但读了绘本的孩子一定会不一样：他们的心灵会充盈起来，他们的眼睛里会多一些亮晶晶的东西，他们的脑子里会多几个问号，他们的脸上会多几丝笑容，他们的举手投足会多几分自信……更重要的是，多年以后，当他们回忆起和爸爸妈妈一起读绘本的时刻，一丝愉悦会从心底伸起，温暖他们的整个胸怀！
蒙氏阅读中班彩虹桥教案？
一、活动名称： 语言——儿歌《宝宝睡午觉》 二、设计意图： 本班幼儿喜欢听、说儿歌，更喜欢加入情景动作表演，通过活动引导幼儿较完整地说儿歌，激发爱家人的情感。
三、活动目标： 1.激发幼儿对儿歌的兴趣。
2.发展倾听和语言表达的能力。
蒙氏阅读故事的表扬话术？
让小朋友们提出表扬你们这些小朋友们在蒙氏阅读故事的过程中，阅读的是非常好的，你们这些小朋友们能够再把这个蒙氏阅读故事中以及好的句子全部记录下来，这是你们自己努力的结果，我希望你们多多学习，把这个盟誓的阅读故事能够阅读的更好一些的们今后使很大帮助的
蒙氏阅读诗歌《雨娃》教案？
一、活动目标 1、在愉快的游戏中认识红、黄、蓝三种颜色。
2、愿意大胆地表述自己的想法，会按颜色将雨点进行匹配粘贴。3、积极地参与活动，体验活动的快乐。二、活动准备 1、红黄蓝三种颜色的花园。2、录音磁带。3、幼儿胸饰“雨娃娃”人手一个。贴好双面胶的彩色小雨点若干。三、活动过程 （一）幼儿扮演雨娃娃听音乐进入场地。1、播放录音，听，这是谁的声音？（雷公公） 2、幼儿随音乐出场。（二）引导幼儿初步认识红、黄、蓝三种颜色。1、观察自己是什么样的雨娃娃。2、说说自己是什么样的雨娃娃？谁和你一样？ （三）玩游戏，巩固对红、黄、蓝三种颜色的认识。1、游戏：找朋友。2、游戏：找坐垫。（四）操作活动，匹配粘贴各色雨娃。1、将自己身上的雨点粘贴到相应的花园里。（1）交待要求，将雨娃进行对应粘贴。（2）幼儿操作。（3）集中评价。2、自由选择相应颜色的雨娃贴到对应的花园里。四、活动延伸 根据不同的颜色，帮雨娃娃到室外寻找更多的好朋友。