如何才能写好观后感？
首先是聚“睛”会神，观感共鸣： 学生在看电影时要“投入”，要让自己沉浸在影片所营造的情感世界里，与主人公同悲欢、共休戚。同时，还要并用眼、耳、脑各种感官，留意细节。所谓细节，是影片画面中对表现对象的局部或细微的变化进行精要细致的描绘。细节包括人物的举手投足、一颦一笑，道具的运用，色彩的调度，声音的变化等。典型的细节对展现人物性格、设置悬念、推动情节发展都起着积极作用。
其次是曲径通幽，挖掘要深： 从写作训练的角度讲，观后感属于评析性的议论文一类。电影观后感，即对影片发表评论，抒发自己的感受和见解。它又有别于影评：影评--重在“评”，在挖掘了主题之后，应当对主题的成功与否、主题的表现所依赖的环境是否真实，人物形象的塑造是否符合现实生活以及电影语言的运用是否成功等方面展开评价与论述;观后感--重在“感”，表达方式以抒情、叙述为主，内容多为电影对观众的启发，观众看了影片后的感想等。最后是厚积薄发，调“兵”遣“将”： 写电影观后感，要充分而又妥贴地运用学过的语言。民间有一个给“语言”下定义的谜语：“不是蜜，但是它可以粘住一切。”高尔基也说过类似的话：语言是一切事物和思想的衣裳，“文学的第一个要素是语言。”电影是一种艺术，电影观后感自然要牵涉到方方面面，没有足够的语言储备，就无法把自己的感受表达出来。对影片没有真切而深刻的感受，自然写不好观后感;有了真切而深刻的感受，如果语言贫乏，同样也写不好电影观后感。
如何写好观后感的句子？
认真观影或认真阅读。从中找到对你有启发的点。
如何指导小学生写好诗歌？
刚刚起步的？可以这样：
可以找一些同龄人写的诗，朗读后再根据这个仿写；熟悉后，还可以找一些简单的童话来写诗；如 【锦泰】伊翾羽 （另一个回答者）所说，写出自己的心声就好，以为诗歌本来就没有什么限制的。
建议只有这么多了，我也才上六年级，刚会写诗。。。。。
范文
写母亲，父亲，同学，草花树，蜜蜂……………………好多野~~~~~
关于母亲的诗歌献给母亲的赞歌
踏着春的气息
这个美好的日子
走向您，走向我
我的心潮像大海一样激情磅礴
好想为您唱一曲颂歌
我不是歌唱家，我不是诗人
我不会把动人的旋律谱写成诗篇吟哦
我缺少闪光的灵感，天才的思维
我惭愧最深沉的爱不能用涓涓细流诉说
可是今天，
我要为您献上一首心歌
愿我的歌，化作针线
为您缝合绽裂的伤口
愿我的歌，化作雨珠
为您滋润干渴
愿我的歌，化作云朵
为您的生活献上芳香
愿我的歌，化作云霞
为您折射太阳的光泽
岁月爬上您的额头，
时光划过我的双肩，
那香甜可口的饭菜，
那温绵柔软的毛衣；
那孜孜不倦的教诲；
把您与我的生命相连。
我终于知道这世界上还有那么一样东西，
比长江之水更加连绵不绝，
比黄河之势更加摄人心魄；
比松柏之绿更加坚韧长青；
那就是你的爱，
你深沉的爱，
无私的爱，
我的母亲。
我不懂你给我的一切
但你来为我擦亮双眼
于是 世界就展现在我的眼前
在我陌生的人生路上
总能看到有一双大手在助我前行
于是，我的人生再不寂寞
我的道路不再陌生
看着您那双美丽的大手
眼前的视线已模糊不清
爱听你熟睡的呼吸
应该多些这样的休息
你的疲惫我的心急
哪一个先被抚平
象是一条蜿蜒的河缓缓流着
内心无尽的温暖拥抱着我
是你疲惫的身影鞭策着我
再靠近你再靠近你
心中呐喊不让我听
你的双肩你的双肩
扛起河山扛起日月
永永远远无悔无怨
炽热的爱滚烫心间
腾格尔-父亲和我
是你创造了这个家
然后又创造了我
是你拖着我的手
从昨天走到现在
---------恰同学少年风华正茂
同学
今晚的夜空，如此明净
同学的相聚，似清澈的河水
来去匆匆
相见只是瞬间的陌生
一声“珍重”道不尽
五湖四海的雨水情
灿烂的每张笑脸
一路回味与分享
昨日流逝的喜和痛
浓烈的情感如浪潮般奔涌
你和我一起
尽情地品味着色彩斑斓的人生
校园里酿制的美酒
亢奋与激动的交融
经过狂风暴雨的洗礼
这青春的酒啊更美更浓
相聚是一团燃烧的烈火
离散是满天璀璨的星星
就用这生命之光
映照我们彼此
纯洁而美丽的心灵
不一定要很长的。。。。。
以下是老师的看法
诗论-----如何写现代诗歌
1诗太实则笨，太虚则假，或者是空洞
2诗就写作对象而言一定要抓住情、理、事，就艺术而言不仅要有节奏感、形象感、质感、动感，而且尤其要有力度、硬度、广度、深度。四感四度取决于创作者的精神思想与艺术素养，然而，最终还是通过语言来完成的。根据我的经验：多用实词，少用虚词，尤其要少用或者谨慎地使用关联词；多用实物名词，少用抽象名词；句子的结构要紧凑有力，句子与句子要互相咬合互相支持；一个诗篇不可能每个词每个句子都是诗意的，或者说它的诗意是沉寂的，但不能视其为无用，许多情形里，只要你找到一个关键句子将其击活，这大体上就是古人说的“振起全篇”吧，如是，诗篇才能在表面看起来的笨拙中实现坚实、坚硬，获得质感。
3现代诗”强调自由开放的精神，以直率的情境陈述，进行“可感与不可感之间”的沟通。
4 “诗如其人”，“诗是其人”，我们倡导诗人与诗在内涵、外延上要合为一体，即诗人在诗中用语码肯定的、弘扬的、赞颂的、批判的、鞭笞的、否定的，诗人也要在俗世中用实际行动去践行，从而使诗成为诗人的行动准则，使诗人的俗世德行成为诗的有机组成部分，使生存理念能转化为诗性现实，从而使人的诗性本质在特定个体的日常生活中得以完成，让诗中、纸上、网上的诗人成为名付其实的生活中的诗人。
5什么是反讽？从古希腊到黑格尔，到浪漫主义文学，再到新批评、结构主义和后现代理论，都对它有不同的解说；它既是一种修辞方法，也是一种美学和哲学观念。具体到诗歌，反讽的基本含义有以下两个方面：
（1）一种修辞手法，即“所言非所指”。它造成了表层语义和深层语义之间的差异。
（2）诗歌文体的一般性原则，也就是说，诗歌语言从来就不是或不应该是单一的、透明的符号系统；任何一首诗的语言，不论写作者的“主观”意图是什么，都会由于语境的作用而发生转义。
诗歌的写作手法主要有哪些?
1、表达方式
诗词中主要运用叙述、描述、议论、 抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式有（抒情方式
如何指导小学生写好汉字？
如何指导小学生写好汉字，应注意以下几点：
一、帮助学生寻找书写感觉.
写字是脑、眼、臂、腕、指高度协调的动作。几年来的小学写字实践使我感到：学生只有对正确的写字姿势，执笔方法，运笔动作有了具体体验后，才有可能形成良好的书写习惯，在此基础上达到整洁、美观、有速度的要求。因此，低年级学生刚开始执笔写字，应注意这方面的指导。
1、正确姿势
小学生写铅笔字采用坐势，其要求是：头正距案面一尺；身直距桌沿一拳；臂开；足要两脚自然并列与肩同宽，平放地面。对此方面做法是师示范，单个演示，整体练习，个别纠正。执笔，应逐人给予指导。指导中突出三个要点：⑴、食中指距笔端一寸；⑵手指执笔力度要适当，使书写自然舒适，不要用力过大，以致于手酸或将纸划破；⑶笔杆靠在右手虎口上，向右后方倾斜，与桌面成50°角，以便观察纠正自己的书写情况。
2、正确的运笔。
用铅笔写字，因为手腕着桌，不可能每写一笔都移动手臂，所以多数横画是靠“腕部内旋”完成，竖画多以“指关节内收后压”完成，而相对较舒展的撇、捺，运笔的关键则在“缓行、急收”。正确的运笔方法是写好字的基础，它必须经过反复训练感觉体会，才能有所把握。
3、勤作示范。
学生在对书写动作有了具体规范的体验后，要结合对书写要领讲解，勤作示范，要求学生边观察边进行“内心模拟”及“书空练习”，借此回忆内化感觉。也可利用同步字帖，临摹描画字体，以此回忆体会感觉。
4、以讲评找感觉
根据学生书写效果，教师经常对他们用笔力度、速度等，做准确充分的讲评，让学生知道该怎样做，不该怎样做，怎样做对，怎样做不对。例如提捺无锋，则是缺乏“提笔”的动作所致，应注意“提笔”。讲评的方式可以有教师主讲，也可以由师生共同点评，可以个别进行，也可以集体行动。总之发现问题，及时采取措施，帮助学生书写规范。
以上几点在指导低年级学生的书写过程中，立足于学生寻找书写感觉，改变了传统写字教学中“凭笔迹视觉效果而调节用笔”的现象，使之成为更主动的“手臂肌肉运动与视觉效果的联合调节”，也使一些书写“常病”得以及时纠正。
帮助小学生寻找书写感觉，旨在如何运笔，为其写好字打好基础的，这是目的。怎样指导小学生写好字呢？
二、抓住关键笔画，指导低年级学生写好字
几年来，我根据汉字自身特点和小学生认知规律，采用了“抓住关键笔画指导小学生写字”的方法，取得了一定成效。其方法如下：
一看。在写字前，教师首先引导学生自主、仔细观察所写的汉字。说说有什么发现，看看汉字在四字格中的位置，各个组成部分互相配合的结构，提醒学生怎么校写才好看，各占田字格的几分之几。再看教师的范写。学生字写得好坏，关键在于教师，为了提高写字教学质量，教师必须示范，以良好的书写示范潜移默化影响学生。教师在黑板上的四字格，照着课本里的范字一笔一画认真地写，逐步让学生掌握一般的笔顺规划。可以先写一笔，让学生看一笔，再逐步到写一个结构让学生看一个结构，直到写一个字，让学生看一个范字，逐步示范。这样学生便能产生一种“老师写的字多好啊！”的感受，从而激发他们用心模仿书写范字的主动性。
二记。在写字时，教师要引导学生仔细观察所写的汉字，看一看这些字由几部分组成，想办法记忆字形，区别笔画的异同之处，牢固掌握字的间架构造。如教学生写“鸟”字，先出示“鸟”字与小鸟画图作参照物，解释各部分代表鸟的什么部位，写时看到“、”就想象到是小鸟的眼睛，就不会写漏了一点，写成“乌”。又如“伞”字，伞的“人”要写得大，像伞撑开，“|”如伞柄，应写在正中央。这样，不仅牢牢记住字形，而且还会发展了学生的想象力。
三练。对小学生而言，掌握基本的书写技能是很重要的。想写好字，首先要指导学生写好基本笔画。在写字之前先描红，一笔一画地描，掌握基本运笔方法。然后在田字格里练写，要求不能太快，不能马虎，注重正确、规范、整洁、美观。
三、寓育人于写字教学中
思想教育应渗透在教育的各个方面。在写字教学中，根据规律和美学原则，寻找字形分析同做人处事之间的联系，把写字与育人结合起来，使学生在情趣黯然的字形分析中掌握写字规律，明白做人的道理，受到集体主义、团结协作、谦让互助等方面的教育。
“爽”、“寞”两字都有“大”这一部件，但两个“大”字写法不一样，前者要求适当拉长以放下四个“ㄨ”，后者要求压扁使字形不易太长，“拉长”“压扁”是出于整体需要，而对局部的要求体现了局部服从整体的这一原则。同样道理，我们学生是班级这一集体中的一员，也要遵守纪律，服从学校常规，这样班级才能成为班级，学校才能成为学校。“双”左右有两个“又”，书写时左“又”应将捺改为反捺（长点），以使右“又”中撇能舒展开来，同时又要比左边又写得稍高大些。如不作变化，各占一半，互不相让，挤在一起，则会影响字形美观。再如“彩”左部末笔是一捺，为了不致使与右三撇相交叉，就得缩为反捺，以让出空间于右部。通过这些字形分析，学生从中受到了一定启发，知道了你争我占不懂谦让，会影响团结，甚至影响班集体荣誉，知道了集体生活不能以我为中心，应多考虑他人利益，形成和谐融洽的人际关系。
总之，写字教学应根据汉字规律和小学生的认知特点，帮助学生建立正确的书写感觉，然后抓关键笔画，科学施教，指导小学生写好字，并寓育人于写字教学之中，这是小学写字教学的任务特点的要求。
小学生如何把字写好？
学生的字体成型期就是在小学阶段，以后如果不练习基本上字体怎么样就定型了。这一点我可是亲身经历呢。
毫无疑问，字如其人这个词真的是非常准确了，写字大气的人性格必定不会太差，所以，字体练习一定要从小抓起，千万不能拖，哪怕作业完不成，家长去和老师解释也一定要让孩子一笔一划写字。
那么怎么才能练好字呢。
首先，孩子的作业一定要写工整，千万不能因为作业太多，为了速度字越写越丑，一旦形成了习惯，那真是不好改回来。
其次，平常没事的时候，买本字帖，多让孩子练一练，总不会有错。
最后，家长一定要有耐心，写好字不是一天两天能写好的，在孩子没有耐心的时候家长一定要从中劝告，无论怎么样，一定要把字体写工整。
我为什么这么推崇学生写字一定要好呢，真的，在以后学习过程中，在社会打拼中，为人父母后，这个字体都对学生人生产生巨大的影响。
学习过程中，一手好字让同学刮目相看，让老师称赞不已，让异性芳心暗许。
社会工作中，一手好字让同事眼馋羡慕，让领导印象深刻，让异性芳心暗许。
为人父母后，一手好字让孩子为之骄傲，让孩子老师对孩子刮目相看，让孩子基础无比坚实。
所以说，一手好字简直太重要，一定不能马虎了。
小学生如何才能写好字？
小学生怎样才能写好字？这是今日头条平台推左老师的问题。我试着来回答一下。因为今日头条平台上。大小书法家。成千上万上百万。我没有资格和资历。在这上面儿。说能够怎样写好字儿？因为我的字儿写的也不好。也拿不出手。可是既然抖胆来回答怎样写好字儿。怎么也得要说几句儿？说几句大原则的话。不能吹牛。又不敢说假话。只是谈谈自己的经验。
作为家长。作为父母。作为爷爷奶奶。作为老爷老娘。让自己的孩子写一首好字。其心情可以理解。其愿望令人羡慕。可是你们曾知道吗？写好字练好字。可能是需要一生的功夫。绝不应该是在念书阶段。
对于小学生怎样能写好字？我只有一个体会。先让自家孩子先练毛笔字。从毛笔字上开端，当毛笔字写得像模像样的时候。再用其他笔写汉字。好像是水到渠就成了。写毛笔字练习的时候。一定要记住。给自家孩子。规定出练笔的时间。。在这个时间段儿里。不许干其他任何事情。尤其是不许玩儿。不许吃东西。不许看电视。不许一面玩儿一面儿练字。时间不到。不允许他放下笔。你们做家长的。如果不下决心做到这些。就不要指望孩子能写好字。否则天老爷也不答应。
我想。如果你们当家长的。能按照左老师上述的想法去做。你们家孩子写字儿。好坏。就不用再担心了。大概需要两三年时间。孩子的写字水平。可能在班里遥遥领先。信不信由你？都是左老师的个人意见。有不当之处。请批评指正。祝你家孩子。成为一个大书法家。再见！
小学生如何写好作文？
一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家 叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。 二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。 （三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。 （四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。 （五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。 实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。写出诚实的自己的话“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性
小学生社会实践作文如何写好？
小学生可以写一些社会上有道理的一些作文
如何写好观后感一年级？
我个人认为是先让孩子进行观看，这样可以让孩子知道相关内容。
然后就是让孩子从各方面进行了解、阐述、描写，比如：听觉、视觉，这样可以加深印象。
最后就是让孩子自己进行写作，需要让孩子自己单独完成，养成良好习惯。
因为孩子自己独立完成，他会有一种成就感，孩子的父母如果在一旁干涉，对以后的写作有一定的影响。
写好字的观后感50字？
中国文化博大精深，中国文字世界更是精妙绝伦。
五千年的历史文化见证了文字发展历程。从仓颉造字到甲骨文，到篆、隶、草、行、楷，从繁到简，从少到多，历朝历代的文字始祖和书法大家精彩演绎着文字变化的传奇。
每一个汉字，都有着无限的韵味，细细品味，如果火山在亘谷爆发，如溪水在低声吟唱，如微风掠过脸颊的轻柔。每一个汉字，如同一个个美妙的音符，一朵朵盛开的花，一个个欢快的精灵跳跃在笔尖。在宣纸、在画卷、在书稿、在唐诗宋词元曲中;文学巨著中展现的淋漓尽致、极尽奢华。
我爱文字之美，融在心胸、深入骨髓。当春雨淅沥、暖风拂面，我就会想起天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。当炎炎夏日来临，满池的荷花，傲挺的娇荷，我就会想起，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红;小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。当瑟瑟秋风，黄花满地时，我就会惆怅无比，不禁吟诵，莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦，秋夜河畔漫步、秋月当空，我就会想起，湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。当皑皑大雪压枝时，我会吟诵，忽如一夜春风来，千树万树梨花开。恰逢遇梅一株，心情若好我就会吟诵，墙角一枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来;心情若不好时，我就会吟诵，零落成泥辗作尘，只有香如故。
诸如其它，文字解析，文字小故事，文字的魅力举不胜数，古往今来的文人墨客，锦绣文章更是口口相传、流芳百世。
徊徉在纸山墨海，感受着诗词韵律，如一壶老酒醇厚绵长，如一首老歌婉转悠扬，在文字的世界，我醉了，睡了，已然进入了