幼儿是活动的主体，是幼儿教育的核心理念之一。在幼儿教育的过程中，幼儿被视为积极的、主动的探究者和发现者，而教育的角色应该是为幼儿提供一个适合他们认知和发展需要的环境和机会，引导他们自主学习，激发他们的创造性和好奇心，让他们在探究和发现中成长。
幼儿是活动的主体，意味着幼儿园教育需要贯彻以幼儿为中心的教育哲学。这种教育哲学认为，幼儿是教育过程的主导者，教师应该根据幼儿的兴趣和需要提供有意义的活动和游戏，以满足幼儿的学习需求。这样的教育过程可以促进幼儿的心智、情感、语言、身体等诸多方面的综合发展。同时，以幼儿为中心的教育过程也应该积极地培养幼儿的自主性和主动性，提高幼儿的自我意识，激发幼儿的创造性和想象力，培养幼儿的探究精神和自学能力，为幼儿的未来学习和生活打下坚实的基础。
幼教的实践中，教师应该贯彻孩子主体、师生双向互动的教育方式，尊重和充分关注幼儿的想法、感受和需求，建立起与幼儿之间平等和谐的关系。教师应该选取与幼儿学习和发展水平相适应的安全、健康、丰富和多样化的活动环境和游戏资料，为幼儿提供多样的学习体验和合作机会，鼓励幼儿在游戏和学习中发挥主动性和创造性，增强幼儿的学习信心和自主学习能力。
在幼儿园教育中，幼儿的个体化发展和多元性课程是幼儿主体性的必要体现。因此，教育者应该适当降低对幼儿活动的干预程度，给予幼儿更具挑战性、复杂性和创造性的任务，促使幼儿的创造性和思维能力得到全面的发展。
总之，幼儿是活动的主体是幼儿园教育的最基本的教育理念。尊重幼儿的个性和特点、关注幼儿的兴趣、积极培养幼儿的自主性和主动性、多元化的课程设置是幼儿主体性理念的体现。只有根据幼儿的发展需要，营造积极的、有益的学习环境，才能让幼儿快乐地成长、快乐地学习。