玩是小孩的天性，好多知识和灵感就是在玩中产生的，所以要鼓励小孩多做探索，这个老师做法很好，她没有教条的指出小孩的说法是说谎，做法很好，在教育小孩的方法应该是灵活的，不应该教条化，这样教育出来的小孩才会更聪明更有灵气。
幼儿教育叙事：如何对待单亲家庭的孩子
对于单亲家庭的孩子，更多的是缺少自信和温暖。
所以对于单身的爸爸或是妈妈来讲，只要在这方面都在培养，就可以避免，孩子的状态发生改变。
幼儿园手脑算教案
教案教案，切莫太教条，特别是对于大学生来讲。
建议你根据所讲的科目，制定针对性的教案：
如果是文科性质的课，教案只要提纲式的，不能教条，应该发散一点。剩下的部分要临场发挥，所谓的临场发挥也是根据你的经验来，如果你特别能讲，特别能白活，就不要特多准备；反之，你可以给自己一些关键词、句式的提示，作为临场发挥的指引；
如果是理科性质的课，要想讲的生动有趣，有吸引力，有点难度，就需要你自己对知识点吃得很透，能够融会贯通，又能循循善诱，教案就要准备得充分，逻辑性强，知识也要连贯，学生更容易理解。
当然，受众也很关键，所以还有一种方式是问听课的同学，觉得怎么讲更容易理解和接受，不断修订自己的教案。
好的教案一定是非常重要的，好比电影剧本一样！
以上纯粹个人意见，不是抄来的，希望对你有帮助。
婴幼儿叙事散文作品有哪些
叙事散文 华南师范大学自考独立办班《学前教育》专业专科《幼儿文学》知识点。 散文一般分为三类：一是叙事型散文。指那些侧重于写人记事、有较完整情节的散文；二是抒情型散文，指以抒发情感为主，托物言志的散文；三是议论型散文，以借助于可感触的人、事、景、物的叙写来进行议论的散文。实际上，这种分类只是相对而言，一篇散文叙事、抒情、议论不可分割，只是各有侧重罢了。 叙事散文是作者用散文笔调向幼儿描叙生活中的一些人物、事件等。这类幼儿散文题材十分广泛，凡适合幼儿接受的生活情景皆可入题。由于幼儿生活范围的局限性，这类散文往往是抓住生活中的某一人物、事件加以描写，重在展现幼儿的情感和情趣。 幼儿散文中的人物常常是与小读者年龄相仿的幼儿。如圣野《阳光集》中的犁犁。作者似乎只是忠实地记录了小犁犁的一举一动，但却洋溢着孩子特有的童真： 犁犁到外面玩。 “呯”的一下，门关上了，没有一个人在大门外陪着她。犁犁想进进不来，犁犁哭了。 外婆把犁犁抱进来，给犁犁抹一把眼泪，犁犁不哭了。 谁这么不客气，把犁犁一个人关在大门外? 原来是风伯伯。 犁犁对风伯伯说：“风伯伯，我是好孩子，下一次，不要把我关在外面!” 陈伯吹的《一匹出色的马》讲的也是“妹妹”的一件趣事：爸爸、妈妈、“我”和妹妹一起去郊外散步，回来时妹妹要妈妈抱她，爸爸削了一根柳树丫给妹妹当马骑，妹妹高兴地骑着“马”，一溜烟 儿地跑回了家。一般来说，直接描写幼儿心理不易，但胡莲娟的《大雨啊，你慢点儿下》却表现得十分成功，把华华怕妈妈被雨淋病的担扰，外化为汽车与乌云赛跑，写得急促而井然有序，一点儿也不枯燥。 除了记人，幼儿散文也可以记事。如金波的《夏夜》写的就是母子之间的亲情：作品一开始便写夏夜里，“我热得睡不着”。妈妈为我打扇，渐渐地我快睡着了，但妈妈也困得睡着了，扇子从她手中落下来，“我叫嚷着：‘热!热!’”妈妈对“我”抱歉地一笑，又拾起扇子为“我”驱热。“我”却再也睡不着了，当扇子又一次从妈妈手中滑落的时候，“我”不想惊动她，直到妈妈睡着后“我”才渐渐入睡。全文不到四百字，却把孩子的心理变化刻画得非常细腻自然。 叙事类的幼儿散文，还可以从作家的记忆中摄取镜头。如郭风的《我和祖母养的八哥》回忆的是“我”4岁时和祖母一起养八哥的事。金波的《花宴》，回忆的是童年时外祖父庭院里的花圃。这种回忆体的幼儿散文，虽然写得不是现定中幼儿的生活，但表达的却是幼儿情趣，贴近幼儿心灵，自然也会受到幼儿的喜爱。