关于幼儿教育基础指的是什么？
一是早期教育是基础工程，不仅仅是孩子上小学的“预科”，而是对人一生的发展都会有影响。基础打得好，会终生受益。
二是早期教育不只是学习知识，重要的是养成多方面的良好思想品德和行为习惯。这些东西，表面看来，似乎跟掌握知识、做学问没有什么直接的关系；其实，关系十分密切，不能忽视幼儿阶段的基础教育就是一个孩子未来的人生地基。作为成人，我们需要放下拔苗助长的焦虑、放下急于求成的功利，踏踏实实的奠定孩子的基础能力、良好的品行、引导孩子建立好的行为习惯。。
义务阶段指的是哪些？
义务教育就是九年制义务教育，包括小学阶段，初中阶段。是我国公民应尽的义务与权利，幼儿园，高中，大学不属于义务教育。
义务教育法第四条所称适龄儿童、少年，是指依法应当入学至受完规定年限义务教育的年龄阶段的儿童、少年。
适龄儿童、少年接受义务教育的入学年龄和年限，以及因缓学或者其他特殊情况需延长的在校年龄，由省级人民政府依照义务教育法的规定和本地区实际情况确定。
热恋期指的是什么阶段？
恋爱一般有4个阶段 ：认识期，热恋期，不稳定期，成熟期（或分裂期） 认识期一般指刚认识不久彼此还不了解对方，与对方的一切还是怀着极大的兴趣，相互探索对方的性格，心思。 热恋期是指两个人彼此对对方的兴趣达到最大，两人如胶似漆，甜甜蜜蜜，无法形容 不稳定期指两人经过热恋逐渐冷静下来，双方开始从罗曼蒂克到现实转变，两人之间已没有刚开始的热情取而代之的是挑剔的目光，毕竟世界没有一样性格的两个人，性格的差异，学问的差异，做事方法的差异，两人都需要磨合，所以这段时间两人的感情很不稳定 成熟期就是指经过磨合，两人都能彼此接受对方，包容对方的缺点，此时两人的感情也不是不切合实际的空中楼阁，开始现实化，成熟化，经过这时期两人的恋爱才算稳定下来，才叫经得起考验的恋爱 而分裂期顾名思义就是经过不稳定期 两人不能接受对方，分开了 所以我认为经过了成熟期的感情才叫爱吧！
中国幼儿教育发展阶段的时间特征？
1、原始社会时期的幼儿教育 社会特点:生产力低下，所有青壮年都要参与劳动；群婚制，没有固定的家庭；生产资料公有，没有阶级划分。幼儿教育特点：幼儿教育完全融合在日常的生产和生活中，由妇女和老年人向儿童传授生存所需要的基本知识经验；幼儿接受氏族内的公共教育。，幼儿教育没有阶级性，所有幼儿接受平等的教育。
2、奴隶封建社会的幼儿教育 社会特点：私有制出现，人群划分不同等级 幼儿教育特点：幼儿教育以家庭教育为主，具有鲜明的阶级性和等级性。
3、资本主义社会的幼儿教育 幼儿教育机构首先在欧洲诞生，是由英国空想社会主义者欧文于 1816 年创办的“幼儿学校”，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。
4、我国第一所幼儿教育机构，是 1903 年湖北武昌创办的湖北幼稚园。当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本，显示出半封建半殖民地教育的特点。
内部控制结构阶段指的是什么？
1、内部牵制阶段，
特点：是以任何个人或部门不能单独控制任何一项或一部分业务权力的方式进行组织上的责任分工，每项业务通过正常发挥其他个人或部门的功能进行交叉检查或交叉控制。
2、内部控制系统阶段，
特点：资本主义经济快速发展、所有权与经营权进一步分离。
3、内部控制结构阶段，
特点：
一、首次将控制环境纳入内部控制的范围。
二、不再区分会计控制和管理控制，而统一以要素来表述。这一阶段的内部控制融会计控制和管理控制于一体，从“系统二分法”阶段步入了“结构三要素”阶段。
4、内部控制整合框架阶段，
特点：
一、对内部控制下了一个迄今为止最为权威的定义。
二、明确了内部控制的内容。
5、企业风险管理整合框架阶段，
特点：
内部控制的目标、要素与组织层级之间形成了一个相互作用、紧密相连的有机统一体系：同时，对内部控制要素的进一步细分和充实，使内部控制与风险管理日益融合，拓展了内部控制。
中小学指的是什么阶段？
中小学指的是九年义务教育阶段，包括小学和中学。小学有六个年段（一年-六年）在小学六年时间，每年9月份入学，六年毕业以后就要小生初（初一-初三）也是每年9月份入学，都属于义务教育阶段，学生没有学费。
初三的时候学生要参加中考，成绩好的孩子才能考上高中，考不上高中的学生去职业学校，高中阶段就不属于中小学了。
驾照阶段一预约、阶段二预约各指的是什么？
科目一是考题，平时在手机上下载驾考宝典多练一练题，评均在九十五以上就可以预约科目一了，科目二是练习侧方，半坡，S湾，直角转弯，最后倒库，都不能压线要不直接挂科，半坡上面有一个杆子盯住就行这个简单，只要平时注意一点问题不大
我国百年内幼儿教育经历了什么阶段？
我国百年内幼儿教育经历了以下阶段？
（一）孕育阶段（十五世纪前）
十五世纪前，学前教育学思想散见于各种著作之中。
1、中国古代
谚语中：“三岁看大，七岁看老”
“三爬，六坐”
《颜氏家训》
（二）萌芽阶段（十五世纪——十八世纪中叶）
捷克大教育家
夸美纽斯——《大教学论》《母育学校》
英国教育家洛克《教育漫话》
法国启蒙思想家卢梭《爱弥儿》
瑞士教育家裴斯泰洛齐——《林哈德与葛杜德》
德国教育家：赫尔巴特——《普通教育学》
萌芽阶段学前教育理论的基本特征
1、尊重儿童，强调发展儿童的个性
2、主张教育必须“适应儿童”
3、系统地提出了家庭教育的完整体系
4、重视儿童主动参加活动
（三）初创阶段（十八世纪后期——二十世纪中叶）
中国：
1、康有为《大同书》第一次提出在我国实施学前社会教育。
2、蔡元培 提出建立学前教育体系，主张让儿童的个性得到全面发展
3、陈鹤琴 1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。
抗战时期，又创立了我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师。
4、陶行知 创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。其办园思想是“中国化”和“平民化”。
（四）学前教育学发展的新阶段
1、辨证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方法论
2、邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础。
心理学是学前教育学的科学基础。
心理学对学前教育学的贡献
（1）强调早期经验和教育的重要性
（2）强调幼儿教育应以培养健全人格为目的
（3）强调道德教育应以顺应儿童的本性，避免教条灌输
（4）主张给儿童创设良好的教育环境，培养儿童的创造力强调“开放”
“前运算阶段”指的是什么时候？
到前运算阶段，儿童对物体永久性的意识巩固了，动作大量内化。随着语言的快速发展及初步完善，儿童频繁地借助表象符号（语言符号与象征符号）来代替外界事物，重视外部活动，儿童开始从具体动作中摆脱出来，凭借象征格式在头脑里进行表象性思维，故这一阶段又称为表象思维阶段。
前运算阶段，儿童动作内化具有重要意义。为说明内化，皮亚杰举过一个例子：有一次皮亚杰带着3岁的女儿去探望一个朋友，皮亚杰的这位朋友家也有一个1岁多的小男孩，正放在婴儿围栏（Playben）中独自嬉玩，嬉玩过程中婴儿突然跌倒在地下，紧接着便愤怒而大声地哭叫起来。当时皮亚杰的女儿惊奇地看到这情景，口中喃喃有声。三天后在自己的家中，皮亚杰发现3岁的小姑娘似乎照着那1岁多小男孩的模样，重复地跌倒了几次，但她没有因跌倒而愤怒啼哭，而是咯咯发笑，以一种愉快的心境亲身体验着她在三天前所见过的游戏的乐趣。皮亚杰指出，三天前那个小男孩跌倒的动作显然早已经内化于女儿的头脑中去了。
在表象思维的过程中，儿童主要运用符号（包括语言符号和象征符号）的象征功能和替代作用，在头脑中将事物和动作内化。而内化事物和动作并不是把事物和动作简单地全部接受下来而形成一个摄影或副本。内化事实上是把感觉运动所经历的东西在自己大脑中再建构，舍弃无关的细节（如上例皮亚杰的女儿并没有因跌倒而愤怒啼哭），形成表象。内化的动作是思想上的动作而不是具体的躯体动作。内化的产生是儿童智力的重大进步。
新发展阶段指的是？
“新发展阶段”是实现第二个百年奋斗目标的新阶段，是把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的中国梦的关键阶段。
新发展阶段，就是全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军的阶段，是我们党带领人民迎来从站起来、富起来到强起来历史性跨越的新阶段，是我国社会主义发展进程中的一个重要阶段。进入新发展阶段，是中华民族伟大复兴历史进程的大跨越。