如何培养孩子的学习兴趣？
爱玩是每一个孩子的天性，想要孩子拥有学习的兴趣其实是有很多方法的。
一方面，可以让孩子在游戏的过程中得到学习的快乐，比如，在孩子拼图的过程中，告诉孩子，如果自己动脑完成，会有不一样的惊喜。
另一方面，多让孩子发问，培养孩子的思维能力，让孩子自己多思考，在思考找寻答案的过程中，培养其学习兴趣。
最后一点，也很重要，就是父母为孩子做好榜样，自己在家里也多阅读，不断提升自己，孩子也会收到积极有利的影响。
怎么培养孩子的学习兴趣？
孩子在1-3岁的时候是非常喜欢模仿父母的行为的。当妈妈的天天鼓捣的东西，孩子就会真正意义上的有可能对它产生兴趣，寄希望于三四年后突然有一天抱回家里一个大家伙，然后孩子直接开始对这玩意感兴趣简直是异想天开……比如说，如果你天天玩手机，孩子看在眼里，会萌发“我也想去尝试尝试”的想法。这样，就把孩子给带偏了。
那么如何培养孩子的兴趣呢？
比如说，你希望孩子对钢琴这方面感兴趣，首先，你必须对整个钢琴学习将会有一个比较清楚的认识。知道这玩意得怎么练，知道这玩意怎么学之后，等你孩子开始学你就不会是那种“我们家长也不懂啊，丢给老师教就行了”类型的奇葩家长了。这几年的时间你也可以换换老师，体验多了你也知道哪些老师教的好，哪些老师教的烂。能为你孩子选出一个非常负责的老师，对你孩子以后的成长非常有帮助，不至于到时候把孩子往琴行一带，对老师俩眼一摸黑也不知道教的咋样。
你学过个一年半载之后你自己就会发现这东西的难度究竟有多大，以一个成人的智商去理解老师的讲解再去思考孩子的智商会接受多少。这样孩子以后即使遇到困难你也会知道这玩意是“真他喵的不好弄”，还是“别人家孩子怎么都这么厉害”。你孩子以后能少挨不少揍，对孩子的心理成长也大有裨益。
家长作为孩子的领路人永远都是最合适的，而从领路的方法上去培养一个孩子的兴趣，绝对是最佳的。如果家长作为一个成年人，都做不到帮孩子领路的话……那我觉得你还是换个方向比较好，己所不欲，勿施于孩。
分享一个我家宝宝识字的经历了，宝宝今年3岁了，开始让他识字，认字。之前都是从淘宝购买一些带图的卡片和书本让他认识，不过效果不明显，花费大量时间，还容易损坏，而且宝宝什么都想往嘴里塞，有些比较小的拼图什么的，就怕宝宝吃了。
然后我下载了好多软件让宝宝学习，一开始是不错，但是呢用到后面都要收费，价格还不便宜，顿时有种坑爹的感觉。
后来发现了一款APP【 猫小帅识字】，真心推荐大家使用，里面有很多的冒险故事，我家宝宝特别喜欢听，平常特别好动的他，一看这个就安静的听故事。各种游戏关卡让宝宝重复学习汉字内容，加深记忆，让我这个陪宝宝玩的麻麻都觉得好玩有趣。操作也很简单，宝宝自己都能独立操作。最最最重要的是这款软件一次收费就能终生享受！
而且我们家乡口音特别重，就怕宝宝跟着学以后改不了，要是上学了带有这种浓厚的口音，肯定会被其他小朋友嘲笑。
宝宝现在特别爱学习，每天下班都缠着我给跟他互动，陪他一起玩里面的游戏，不仅学的快，还让我这做麻麻的人也轻松了很多。
怎样培养孩子的学习兴趣？
步骤/方式1
1，做一个情绪稳定的家长。家长希望孩子爱学习的初衷自然是好的，但一定不要逼迫孩子，以免造成孩子的逆反心理，适得其反。比如，如果孩子不喜欢读书，家长一定不要逼着他去看书，可以尝试每天晚上为孩子讲书上的一个小故事，用侧面引导的方式慢慢激发孩子读书的兴趣。
步骤/方式2
2，将寓教于乐落到实处。爱玩是孩子的天性，家长可抓住孩子的这个特点，给孩子买一些益智的玩具，帮助孩子锻炼大脑。比如给孩子买七巧板，让孩子排列出数字、字母、建筑等各式图案，激发孩子的学习兴趣。
步骤/方式3
3，引导孩子适当体育锻炼。适当的体育锻炼，能让孩子的身体变得更强壮，让孩子的精神状态更佳。都说身体是革命的本钱，良好的精神状态也会影响孩子心理的变化，让孩子心态更积极，更愿意主动去学习。
家长如何培养孩子的学习兴趣？
1、父母可利用孩子的好奇心，去引发孩子的学习兴趣。孩子年纪还小，好奇心都很强，如果发现孩子对某样东西表示好奇，或者对某件事物表现得感兴趣的时候，父母就可以利用孩子的这种好奇心理，去激发孩子的学习兴趣。
2、孩子带着问题来向家长提问时，家长可以试一试，不要只是简单地把答案告诉孩子，而是想办法引导孩子独立思考。孩子通过自己思考得出来的答案，印象也会比较深刻。
3、对待孩子，父母可以试试“投其所好”，让孩子用他感兴趣的方式去学习。例如，孩子喜欢听故事，那么父母就可以用讲故事的方式来培养孩子对学习的兴趣。
4、父母尽量让孩子用他感兴趣的方式学习，在孩子小时候，家长在陪他读绘本的时候，经常会发现孩子虽然不认识字，但是，却会很专心地看着绘本上的图画和文字的。
5、平时，父母可以鼓励孩子把自己看到的、听到的有趣的事讲出来，或者画出来，尽量让孩子在宽松愉快的学习环境中，用自己喜欢的方式去学习。
怎样培养孩子学习兴趣的心得？
还有孩子的兴趣爱好，首先是需要正确的引导，他喜欢上一样的东西，然后逐步的培养去发觉他的动手和动脑能力，最后他对该事物感兴趣
如何激发孩子的学习动机培养学习兴趣？
一般孩子的学习动机和兴趣来源于个人毅力、成就感和不服输的心理，其中毅力对于小学5年级以下的孩子来讲不太现实，不服输的心理也很难长时间的坚持，而成就感却可以是一个不断强化的过程，就是每多学会一些知识，孩子的成就感就会增强一些，持续下来，个人能力强了，毅力和不服输的心理也就有底气了。
如何培养孩子学习语文的兴趣？
1、讲故事，在一个轻松的环境下，给孩子讲故事；顺势给孩子介绍书籍看。兴趣是最好的老师，孩子一旦能够主动学习、阅读，语文的阅读能力写作能力会在潜移默化中提高的。
2、激发孩子的求知欲，孩子总是喜欢学习的，多给孩子问问题，设置奖励制度，如果回答上来就奖励，如果没有，就让他去学，延迟奖励。
3、利用孩子的好奇心，可以给孩子看一下。视频学习是最直观的学习。
怎样培养孩子的语文学习兴趣？
普遍的认为，儿童时期是养成阅读好习惯的关键期。在这一时期，家长需要着重培养孩子的良好的阅读习惯。我们不难发现，从小拥有良好阅读习惯的学生，在中小学对于语文的兴趣就比较大。儿童时期，博览群书的孩子，在进入中小学后，都会对于语文有巨大的兴趣，同时，在写作方面的能力也会突出。从书中，孩子能够获得精神的粮食，这样孩子的世界观、人生观、价值观都会慢慢成熟。
虽然儿童时期读书的数量不能代表着语文能力的高低，但是爱读书的孩子，对于语文有着特别的兴趣，这种兴趣就源于他们对于书籍、文字的热爱。大语文时代，大家对于语文的重视度越来越高，为的就是塑造孩子对于文字、书籍的热爱。
具体来说：
1创造良好的文化氛围
2开展广泛的文化户外活动
3优秀的传统文化正确引导（如学习国学，参加语言能力方面的夏令营等等）
如何培养孩子继续学习围棋的兴趣？
棋类对儿童综合素质的培养已经被广大教育界人士和家长的认同，棋类对孩子综合素质的培养不是一蹴而就的，是有一定周期的。现实中让家长和老师们头疼的是相当一部分孩子学着学着就失去了兴趣。那么怎样提高孩子的学棋兴趣呢？
学棋兴趣，我按孩子水平和学棋时间来谈谈。
入门、初级阶段
刚入门的孩子大部分对棋都会有兴趣的，要不然也不会进这个门，只不过每个孩子进门的原因不同而已。但是一段时间下来，会有一部分孩子失去兴趣了，不想学了。这个时候老师和家长会找原因了，其实已经晚了，为什么这么说，孩子没兴趣不会是最后一、两节课才发生的，前期会有征兆的，我们先总结一下原因：
1、经常输，在班里垫底。
2、作业不会做，跟不上。
3、其他原因。
我们先从第1条来分析，经常输棋不想学是最常见占比例最多的一个，为什么呢？孩子来学棋，觉得好玩，开心，上了几次以后发现不是那么回事，天天输棋的都是自己，找不到一点乐趣，还有什么意思，再也不想来了。还有一部分同学在学校输棋了，回家好不容易跟爸爸下两盘又被虐的很惨，哎，不下了。一个孩子的学棋兴趣就是这样被泯灭了。一个班级孩子们的水平总是有差距的，作为老师要及时关注那些水平较弱的孩子，安排对手时尽量安排水平比较接近的同学，有时老师也可以和这样的孩子对弈，让孩子多一些赢棋的机会。家长们在家陪练的时候也适当让孩子多赢一些。
第2条主要跟老师有关，棋类作业一般是练习题和实战对局两大类，刚入门的孩子家庭作业练习题为主，孩子不会做有两种情况，一是上课没有认真听讲或者没听懂，二是作业难度大，这两种情况老师们应该几次作业一检查就能够发现，这时候要及时关注和调整，作业是为了巩固课堂内容不是为了难住孩子，现实中确实有部分老师作业布置的较难。
第3条的其他原因情况比较复杂，但相对而言要少一些，这里不再赘述。
中、高级阶段
进入中、高级班的孩子学棋时间一般都有两年以上了，这个阶段的孩子如果不想学了，原因相对要复杂一些，在入门阶段的前两条也会出现，但 其他因素相对要多一些，比如有的孩子学的项目比较多，在棋上花的时间就少了，水平自然跟其他孩子有差距，这个时候需要家长权衡利弊了。还有一部分孩子因为比赛成绩不理想受到打击，也有部分家长觉得孩子比赛成绩不理想潜移默化的打击孩子的积极性。这个时候家长首先需要端正心态，孩子为什么学棋，当初让孩子学棋的目的是什么，如果想让孩子继续坚持下去，就要坚定的支持孩子，当然老师也要总结原因，要教育孩子正确面对比赛，面对输嬴。也有孩子因为文化课学习压力大，如果是高年级的同学要及时做调整，要以文化课为主，建议寒暑假来学一学，如果是低年级的孩子一般是习惯问题，大部分是作业拖拉不能及时完成，从而影响学棋。这里面也有部分学校作业多，也有部分棋类老师布置作业多孩子不能及时完成会影响孩子学棋的积极性。需要区别对待。还有一部分孩子进入了瓶颈期，进步比较慢，这是正常现象，这个时候需要找原因，需要老师、孩子共同探讨、交流度过瓶颈期。
以上是个人拙见，经供参考。最后想说的就是，每个孩子、每个家庭、每个老师都不一样，家长在孩子的学棋道路上要做好自己的计划，不要轻易放弃，学棋的道路不会是一帆风顺的，遇到困难瓶颈要和孩子一起面对、克服。老师要针对每个孩子的特点因材施教，对弱生要及时给予关注、关怀。
以上内容是我2019年发在公众号象棋围棋国际象棋的文章《儿童学棋兴趣浅谈》，希望对您有帮助。
如何培养孩子的数学学习兴趣？
人人都能学好数学 数学对很多人来说是枯燥的、深奥的、抽象的,这是不争的事实,但不等于说就是难学的.有位数学名人说过：“掌握数学,就是善于解题,但不完全在于解题的多少,还在于解题前的分析、探索和解题后的深思穷究.”也就是说,解数学题不是要把自己当成解题的机器、解题的奴隶,而应该努力成为解题的主人,是要从解题中吸取解题的方法、思想,锻炼自己的思维,这就是所谓的“数学题要考查考生的能力”.那么解题前后该如何“分析探索”与“深思穷究”呢?实际上,世间万事万物都是相通的,不知道同学们是否喜欢语文?要想写一篇优秀的作文,必须审题、创意,要有写作提纲,这种创意须是来源于自己的生活,是自己亲身经历、所感所想的,靠杜撰绝对写不出好文章.那么解决一道数学题,也必须审题,要弄清题目的已知是什么?待求的是什么?这叫“有的放矢”.“的”就是要打开“已知”与“待求”之间的通道,就是“创意”,就是要利用自己现有的数学知识、解题方法沟通这种联系,或将问题化整为零、或将问题化为比较熟悉的问题.这种“创意”是一种长期数学思维的积淀,是自己解题经验的总结,是解题之后的感悟.因此,解题之后的总结是最不容忽视的.记得从小学开始,语文老师总是要求我们在阅读一篇文章之后说出它的中心思想,目的何在?我们做完一道数学题,也要想着总结它的中心思想：题目涉及到哪些知识点；解题中用到哪些解题方法或思想,以此与命题人“沟通”,才能达到“领悟”的境界.当然,解题后的总结,还应该考虑：问题是否可以有其它解法；是否可以进行推广用来解决与之相似的问题.只有做到“举一反三”,才能真得会“触类旁通”.总之,做任何学问都不能贪大求全,而应精益求精. 二．注意改进学习习惯 1．知识掌握过程中的三种不良习惯 忽略理解,死记硬背：认为只要记住公式、定理就万事大吉,而忽略了知识导出过程的理解,既造成提取应用知识的困难,更一次又一次地失去了对知识推导过程中孕含的思想方法的吸取.如三角公式“常记常忘,屡记不会”的根本原因就在于此,进而也谈不上用三角变换解题的自觉性了. 注重结论,轻视过程：数学命题的特点是条件和结论之间紧密相联的因果关系,不注意条件的掌握,常会导致错误的结果,甚至是正确的结果、错误的过程.如学习中看不出何时需讨论、如何讨论.原因之一在于数学知识的前提条件模糊（如指对数函数的单调性,不等式的性质,等比数列求和公式,最值定理等知识） 忽略及时复习和强化理“温故而知新”这一浅显的道理谁都懂,但在学习过程中持之以恒地应用者不多.由于在老师的精心诱导教诲下,每节课的内容好像都“懂”,因此也就舍不得花八至十分钟的“宝贵”时间回顾当天的旧知.殊不知课上的“懂”是师生共同参与努力的结果,要想自己“会”,必须有一个“内化”的过程,而这个过程必须从课内延伸到课外.切记从“懂”到“会”必须有一个自身“领悟”的过程,这是谁也无法取缔的过程. 2．解决问题过程中的四种不良心态 缺乏对已学习过的典型题目及典型方法的积累：部分同学做了大量的习题,但收效甚微,效果不佳.究其原因,是迫于压力为完成任务而被动做题,缺乏必要的总结和积累.在积累的基础上增强“题性”、“题感”,逐步形成“模块”,不断吸取其中的智育营养,方可感悟出隐藏于模式中的数学思想方法.这就是从量的积累到质的变化的过程,只有靠“积累—消化—吸收”才能“升华”. 在解决新问题时,缺乏探索精神：“学数学不做题目,等于入宝山而空返”（华罗庚语）.我们面对的社会,新的问题不断出现,无处不在,信息时代尤为如此.学习数学,需要在解决问题的实践中不断探索.怕困难、过份依赖老师,久而久之便会形成不积极钻研的习惯.我们在课堂教学中采用“先思后讲,先做后评”的方法,正是为激发学习者的积极主动的探索热情.希望同学们增强自信、勇于猜想、主动配合教师,使数学课堂教学成为学习者的思维活动的交流过程. 忽视解题过程的规范化,只追求答案：数学解题的过程是一个化归与转化的过程,当然离不开规范严谨的推理与判断.解题中跳跃太大、乱写字母、徒手作图,如此态度对待稍难的问题,是难以产生正确答案的.我们说解题过程的规范不只是规范书写,更主要是规范“思考方法”,同学们应该学会不断调控自己的思维过程,力争使解题尽善尽美. 不注重算理,忽视对运算途径的选择与实施：数学运算是按规则进行的,通用的规则和通行的方法当然要牢固掌握.但静止的相对性和运动的绝对性又决定了数学解题中的通法不可能一成不变.因此,在运用通性、通法、通则解决问题时,不能忽视算理,更应注重对合理简捷运算途径的猜想、推断与选择,那种不假思索、顺水推舟的做题方法必须改进.用“看”题或“想”题代替“做”题的学习方法,是引起运算能力差、导致运算繁冗的根本原因. 3．复习巩固中的三种错误认识 认为多做题可以代替复习理学好数学,做大量的配套练习是必要的.但只练不想、不思、不总结,未必有好结果.只会埋头做题,不会抬头思考的同学,虽然做了大量的题目,以往所学的知识也难以保持随机提取的状态,只有靠滚动式的总结,才能使知识永远“保态”,并且实现阶段性知识层次的飞跃.我们平时复习中的练习,阶段性的测试与月考,正是为了引导同学们多层次、全方位、多角度的复习理解,使知识连点成线构成网络.因此,善思考、勤总结是复习过程中必须的,也是知识和方法不断积累的有效途径. 不注意知识间的联系和知识的系统性：高考数学科命题常在知识的交汇处考查学生综合应用知识的能力.如果我们仅靠单一的知识掌握,缺乏对知识间的联系与知识系统性的充分认识,必然会导致认识肤浅,综合能力差,当然很难取得良好的成绩.我们平时教学中的“前后兼顾”和“解题规律的总结”等均是为了强化知识间的联系,望引起同学们足够的重视. 不善于纠正已犯过的错误：纠正错误的过程就是学习进步的过程,人类社会也是在与错误作斗争的过程中发展的.因此,善于纠错,及时总结经验教训也是学习的重要环节.部分同学对老师批改的作业常停留在“√”和“×”上,甚至熟视无睹；对试卷只问得分的多少,而不关心或很少关心为什么“错”.须知：回忆,不管是甜、是苦,总是有益的、美好的,总能鼓励自己更有信心地面向未来!改正错误的过程就是学习进步的过程. 总之,课前预习做好心理准备；课上脑、耳、手、口协调作战,提高45分钟的吸取效益；课后复习总结,充分思考与内化.相信通过同学们积极主动的学习,一定会成为数学的主人. 祝你能学好数学!