小学语文课外阅读考级建议？
根据学生的年龄和认知水平，把考核内容分为六个级别，一级为基础级，六级为最高级。各级别均以规定阅读的优秀文章、优秀诗词、阅读量和应完成的读书笔记为主要考级依据（一、二级不设读书笔记），经考核合格后颁布等级证书。学生毕业时应达到阅读六级水平。考过二级的学生可获得“阅读考级小学士”称号，达到四级的学生可获得“阅读考级小硕士”称号，达到六级的学生可获得“阅读考级小博士”称号，并颁发特别证书。
课内阅读考级的内容即朗读指定课本优美片段，背诵指定课文，诗词等；课外阅读考级的内容即学校推荐的经典古诗文、必读书目和选读书目，其中以经典古诗文和必读书目为主。每个等级都规定学生必须背诵出一定数量的格言警句、古诗、优秀文章等，读完规定数目的课外读物或拼音读物，撰写一定数量的读书笔记，并达到一定的阅读总量，在此基础上强调读书习惯和计划阅读，然后申请参加考级，把阅读考级制真正落到实处。
如何有效指导小学语文课外阅读？
小学阶段是培养学生阅读能力、养成阅读习惯的重要时期，小学生由于受年龄和思维的限制，迫切需要指导，当前我们都较以前更重视学生的课外阅读，然而，对学生的课外阅读指导却不容乐观。如何将阅读指导落到实处？
1、保证有充足的时间去读书和思考 “学生是学习语文的主人。”我们要还给学生读书思考的时间，发现，探索的时间。”要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”在这一点上，我是尽量多地留给学生自己支配的时间让他们来阅读，每天利用中午休息时间让学生自由阅读课外书籍，还可以提高课堂教学的有效性，挤出时间开焊课外阅读。久而久之就形成了习惯。
2、学会积累 指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累。语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海”。美国教育心理学家加涅就认为 “学习的过程是逐渐积累的过程。”因此，我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验。在开展课外阅读活动时，我让学生自己到学校图书室去选择课外读物，让他们每人准备一个采集本。自由阅读，自由写笔记，形式不拘一格，不求统一。在积累词句时，有些学生可能辨别不出那些是该积的好词佳句，这时就应该教给学生方法，选读几篇短文，告诉他们那些词用得好，好在哪里，提高他们的鉴赏力。
3、开展一些语文实践活动 小学生都喜欢参加各种各样的活动，因此，创造生动活泼、形式多样的活动，能使学生享受到阅读的乐趣，感受到阅读的重要性。从而更进一步激发他们阅读的热情。
（1）课前三分钟，轮流朗读。利用课前三分钟，让学生轮流上台汇报自己积累的好词佳句，不仅能增加语汇的积累，又能促进学生在课外自觉认真的阅读。
（2）举办朗读，讲故事比赛。通过举行比赛，在班里掀起读书的热潮，引发课外阅读兴趣，促进学生大量阅读。
（3）开展”读书交流会”。由学生经过自己筛选后，向全班同学介绍自己读过的一本好书。学生为表现自己，必定行动起来，积极阅读并认真比较。这样既达到了训练阅读的目的，又培养了学生的概括表达能力。 4、指导学生做出具体可行的阅读计划。根据自身所占有的资源状况、课外阅读时间、个体的阅读背景来制定，教师加强实施的督促和评价，可结合班级中的一些评比活动进行评比，如评选班级之星：阅读星、朗诵星、故事星、写作星等。
总之，阅读是我们人类的一个新的生活领域，是人类发展的一种重要的精神资源。我们在培养小学生阅读能力的同时，更应注意学生兴趣的激发，注意阅读方法的指导，并重视阅读效果，给予正面的引导，使学生从小养成良好的读书习惯，促进学生和谐、全面发展。
小学语文课外阅读有哪些书？
格林童话
安徒生童话
西游记
金波美文（沙滩上的童话，雨点，树和喜鹊）
冰心奖获奖作家作品精选书系（蜗牛的梦想，小鸟和守林老人，刺猬将军，会魔法的爸爸）
如果历史是群喵
爆笑小古文
成语故事
民间神话故事
柳林风声
水浒传
上下五千年
少年英雄王二小
昆虫记
灯塔的六个故事
了不起的狐狸爸爸
一本阅读
小学语文句子专项训练？
例如：把“把”字句改成“被”字句
把“被”字句改成“把”字句.
改变词序,改变句意.
把反问句改成陈述句.
把陈述句改成反问句.
把直接引语改成间接引语.
把间接引语改成直接引语.
陈述句换成疑问句
小学语文课外阅读的重要性？
小学就要进行必要的课外阅读，因为通过课外阅读，孩子们能够掌握各方面的知识拓宽眼界和思路，能够积累大量的好词，好句，能够从别的文章当中学习到更多的知识或者学习好的写作方法。
现在光只依赖课本上的知识，是远远不能满足语文学习的需求的。
从小学开始进行课外阅读，才能养成阅读的好习惯，是受益终身的
小学生语文新课标课外阅读的要求？
1-2年级：课外阅读总量不少于5万字；3-4年级：课外阅读总量不少于40万字；5-6年级：课外阅读总量不少于100万字。 第一学段(1～2年级)阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 第二学段(3～4年级)能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 第三学段(5～6年级)在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
小学语文专项训练有必要吗？
很有必要。小学语文教学注重的是听说读写的双基教学，为初高中奠定基础。专项训练可以让学生的语文各个知识点更扎实。例如：拼音文字练习，包括形近字、正音字、同音字、多音字等；句型转换、关联词语、修辞方法、仿写句子、改病句等句子专项；阅读专项，古诗词专项，写作专项等等
五年级语文句子专项训练？
按要求写句子。
1、奔赴抗日战争的最前线。(修改病句)
2、他就是人人景仰的。(修改病句)
3、如晚霞般绚丽的杜鹃花开遍。(修改病句)
4、这清白的梅花是玷污得的吗?(改为陈述句)
5、一枝画梅，有什么稀罕的呢?(改为陈述句)
6、这清白的梅花是不能玷污的。(改为反问句)
7、外公，这是您最宝贵的画。(改为反问句)
8、这首古诗表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国热情。(缩句)
9、妈妈在夜晚等待外祖父。(扩句)
10、桂花开得花不是香飘十里吗?(改为陈述句)
11、我们不要把时间白白地、徒然地浪费掉。(修改病句)
12、公园里开满了五颜六色的红花。(修改病句)
13、大家千方百计想尽一切办法帮助他。(修改病句)
14、我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。(缩句)
15、晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。(缩句)
16、当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑设计师。(缩句)
17、李红经常锻炼身体。李红身体很健康。(用关联词连起来)
18、困难有多大。我们要出色完成任务。(用关联词连起来)
19、老师关心我的学习。老师关心我的身体。(用关联词连起来)
20、胆子大起来，敢落在我的肩膀上。(修改病句)
21、人要做有用的人，不要只做虚荣、浮夸，对别人没有作用。(修改病句)
22、仓颉创造出了第一个汉字。(改为被字句)
23、甲骨文是我国古代唯一的一种文字。(修改病句)
24、妈妈对爸爸说：“我听不懂你在说什么。”(改为第三者转述句)
25、我国的汉字丰富。(改为反问句)
26、这真是一点值万金。(改为反问句)
27、我们为祖先的创造赞叹不已。(改为反问句)
28、没有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝。(改为反问句)
29、双眼闪着泪花。(扩句)
30、同学们议论着。(扩句)
31、他们完成了任务。(扩句)
32、难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?(改为陈述句)
33、难道 这世界上糟糕的诗还不够多吗?(改为感叹句)
34、他伸手拿起了我的诗。(改为把字句)
35、他伸手拿起了我的诗。(改为被字句)
36、整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲归来。(变换语序，不改变意思)
37、我越来越体会到我当初起先是多么庆幸。(修改病句)
38、花开得茂盛。(改为比喻句)
39、薄薄的鸡蛋壳能承受很大的压力。鸡蛋壳能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。(用关联词把两句话连成一句话)
40、战士们热血沸腾，不紧不慢地紧跟在班长后面。(修改病句)
41、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音。(缩句)
42、班长跳下山谷。(扩句)
43、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时全部感情呢?(改为陈述句)
44、老师在黑板上写字。(扩句)
45、五位壮士英勇跳崖的事迹非常感人。(改为反问句)
46、我被这感人的情景吸引住了。(改为把字句)
47、校园里很静。(改为夸张句)
48、这位老师在读国语。(扩句)
49、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他。(改为否定句)
50、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他。(改为疑问句)
51、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他。(改为反问句)
52、教学继续进行，朗读更加感人。(修改病句)
53、我们正在观看优美的漂亮的舞蹈。(修改病句)
54、我们要在青少年中进行爱国主义。(修改病句)
55、这是一艘最大的我国制造的远洋货轮。(修改病句)
56、三十万人的眼睛一齐投向主席台。(修改病句)
57、挺着胸膛站在战车上，跟钢铁巨人一样。(修改病句)
58、群众看见了，都把头上的帽子和报纸抛上天去。(修改病句)
59、毛泽东看完了那本《世界英雄豪杰传》。(改为把字句)
60、清澜港美丽的景色吸引得我久久不愿回家。(改为被字句)
61、今天依然屹立的金字塔不正是奴隶们的劳动和智慧的结晶吗?(改为陈述句)
62、我们班同学订阅的报纸有《少年智力开发报》、《中国少年报》、《儿童文学》等。(修改病句)
63、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。(仿写句子)
一本你喜爱的书就是( )，也是( )。
64、圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。(改为反问句)
65、我随手把作业本郑重地交给了老师。(修改病句)
66、他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。”(改为转述句)
67、这些道理，你不是不明白。(换种说法，句意不变)
68、毛主席夜以继日地为解放全中国的事业操劳着。(用带点的词语造句)
69、少年时代的读书生活好像一阙跳跃着欢快音符的乐章。(仿写画线部分)
少年时代的读书生活好像——————————————。
70、你不会因为见过你的朋友就不愿再见到他们了。(改为反问句)
71、通往广场的路不止一条!(改为反问句)
72、鲸鱼用肺呼吸，难道它属于鱼类吗?(改为陈述句)
73、小松鼠在树枝间跳来跳去。(改为拟人句)
74、读了《鲸》这一课，使我受到了很大的启发。(修改病句)
75、那些美好的印象，我不会忘记。(改为反问句)
76、桂花盛开的时候，真香啊!(改为夸张句)
77、《儿童文学》这本书对我很感兴趣。(修改病句)
78、父亲开始读诗。(扩句)
79、一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。(缩句)
80、你看你妈是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?(改为陈述句)
81、一条好大的漂亮的鱼。(改为感叹句)
82、我可以搞一个不是成衣的时装展。(改为反问句)
83、花生不好看。花生很有用。(用关联词连起来)
84、我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持?(改为陈述句)
85、这些道理你不是不明白。(改为肯定句)
86、虽然天气怎样寒冷，李红总是坚持长跑。(修改病句)
87、圆明园的毁灭不能不说是世界文化史上不可估量的损失。(换个说法，不改变意思)
88、五壮士的英雄气概怎么不令人敬佩呢?(换个说法，意思不变)
89、这是强烈的民族精神，浓厚的爱国情意。(改为感叹句)
90、这是强烈的民族精神，浓厚的爱国情意。(改为反问句)
91、我被这动人的情景吸引住了。(改为把字句)
92、圆明园是一座举世闻名的皇家园林。(缩句)
93、英法联军烧毁了圆明园。(改为被字句)
94、园中虽然有民族建筑，但还有西洋景观。(修改病句)
95、看病还用学吗?(改为陈述句)
96、我是母亲。我应该及早教会他看病。(用关联词连起来)
97、儿子骄傲地宣布：“我已经学会了看病。”(改为第三人称转述句)
98、我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍。(不改变句意，换一种说法)
99、当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。(改为肯定句)
100、我没有权利用那钱再买任何别的东西。(改为反问句)
参考答案：
1、八路军奔赴抗日战争的最前线。(缺主语)
2、他就是人人景仰的英雄。(却宾语)
3、如晚霞般绚丽的杜鹃花开遍山野。(缺宾语)
4、这清白的梅花，是玷污不得的。
5、一枝画梅，没什么稀罕。
6、这清白的梅花是玷污得了的吗?
7、外公，这不是您最宝贵的画吗?
8、古诗表达了热情。
9、慈祥的妈妈在安静的夜晚等待着外出未归的外祖父。
10、桂花开得花香飘十里。
11、“白白地”与“徒然地”重复。
12、“五颜六色”与“红花”矛盾。
13、“千方百计”与“想尽一切办法”重复。
14、我和父亲欣赏大鲈鱼。
15、湖面上溅起了涟漪。
16、孩子是设计师。
17、因为李红经常锻炼身体，所以很健康。(因果关系)
18、无论困难有多大，我们都要出色完成任务。(条件关系)
19、老师不但关心我的学习，而且关心我的身体。(递进关系)
20、珍珠鸟胆子大起来，敢落在我的肩膀上。
21、人要做有用的人，不要只做虚荣、浮夸，对别人没有作用的人。
22、第一个汉字被仓颉创造出来了。
23、甲骨文是我国古代的一种文字。
24、妈妈对爸爸说，她听不懂爸爸在说什么。
25、难道我国的汉字不丰富吗?
26、难道这一点不值万金吗?
27、难道我们不为祖先的创造赞叹不已吗?
28、有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝?
29、她大大的双眼中闪着晶莹的泪花。
30、同学们交头接耳地议论着。
31、他们拼尽全力终于完成了任务。
32、这世界上糟糕的诗够多。
33、这世界上糟糕的诗太多啊!
34、他伸手把我的诗拿起了。
35、我的诗被他伸手拿起了。
36、我整个下午都怀着一种自豪感等待父亲归来。
37、我越来越体会到我当初是多么庆幸。
38、花开得茂盛，像一张张绽开的笑脸。
39、薄薄的鸡蛋壳之所以能承受很大的压力，是因为能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
40、战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
41、这是声音。
42、班长第一纵身跳下山谷。
43、没有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时全部感情。
44、老师在黑板上一笔一画地写字。
45、五位壮士英勇跳崖的事迹不是非常感人吗?
46、这感人的情景把我吸引住了。
47、校园里很静，静得来掉下一根针都能听见。
48、这位老师在大声地、一遍又一遍地读国语。
49、在同学遇到困难的时候，我们不要帮助他。
50、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他吗?
51、在同学遇到困难的时候，难道我们不要帮助他吗?
52、教学继续进行，同学们的朗读更加感人。
53、我们正在观看优美的舞蹈。
54、我们要在青少年中进行爱国主义教育。
55、这是我国制造的最大的一艘远洋货轮。
56、三十万人的目光一齐投向主席台。
57、解放军挺着胸膛站在战车上，跟钢铁巨人一样。
58、群众看见了，都把头上的帽子和手中的报纸抛上天去。
59、毛泽东把那本《世界英雄豪杰传》看完了。
60、我被清澜港美丽的景色吸引得久久不愿回家。
61、今天依然屹立的金字塔正是奴隶们的劳动和智慧的结晶。
62、我们班同学订阅的报纸有《少年智力开发报》、《中国少年报》等。
63、一本你喜爱的书就是你的知己，也是你心灵的港湾。
64、难道圆明园不是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吗?
65、我郑重地把作业本交给了老师。
66、他热情地和我握了握手，说他的国语讲得不好，是初学的。
67、这些道理，你肯定明白。
68、周总理夜以继日地工作。
69、少年时代的读书生活好像一幅流光溢彩的画页。
70、你难道会因为见过你的朋友就不愿意再见到他们了吗?
71、通往广场的路难道只有一条吗?
72、鲸鱼用肺呼吸，它不属于鱼类。
73、小松鼠在树枝间高兴地唱着歌，跳来跳去。
74、读了《鲸》这一课，我受到了很大的启发。
75、那些美好的印象，我怎会忘记呢?
76、桂花盛开的时候，十里之外都能闻到香味。
77、我对《儿童文学》这本书很感兴趣。
78、严厉的父亲开始一字一句地读我写的那首诗。
79、眼睛望着我。
80、你看你妈是在怎么挣钱?你不忍心朝你妈要钱买书。
81、一条好大的漂亮的鱼啊!
82、难道我不可以搞一个不是成衣的时装展吗?
83、花生虽然不好看，但是很有用。
84、我们吃的穿的，哪一样都离不开群众的支持。
85、这些道理你应该明白。
86、不管天气怎样寒冷，李红总是坚持长跑。
87、圆明园的毁灭是世界文化史上不可估量的损失。
88、五壮士的英雄气概令人敬佩。
89、这真是强烈的民族精神，深厚的爱国情意啊!
90、难道这不是强烈的民族精神，浓厚的爱国情意吗?
91、这动人的情景把我吸引住了。
92、圆明园是园林。
93、圆明园被英法联军烧毁了。
94、园中不仅有民族建筑，而且还有西洋景观。
95、看病不用学。
96、因为我是母亲，所以应该及早教会他看病。
97、儿子骄傲地宣布，他已经学会了看病。
98、诗被我用最漂亮的花体字认认真真地重新誊写了一遍。
99、当我再拿起那首诗，只得承认父亲是对的。
100、难道我有权利用那钱再买任何别的东西吗?
五年级下册语文智能训练答案？
1 很难确定一个固定的答案，因为不同的题目对应着不同的答案。2 语文智能训练通常包括一些阅读理解、写作、语法等方面的题目，需要根据具体的题目加以分析。3 对于阅读理解题，需要认真阅读题目，理解文章的意思，认真分析选项，找到正确答案；对于写作题，需要根据具体的要求进行思考和构思，注意语言表达的规范性和准确性；对于语法题，需要掌握好语言的基本规则，理解语法知识的应用场景。
小学五年级语文阅读技巧？
小学语文考试中阅读分析占比较大，可惜我们的学生对该种题型并不是太熟悉，为了能明确方法，今天给大家分享一些小学五年级语文阅读技巧和方法，希望对您有所帮助!
一、变序法
这种教法不是按教材内容结构的先后顺序进行讲解和分析，而是采用“切入式”、“逆推式” 等变序形式教学。其特点是单刀直入、直奔文章的中心。
小学五年级语文阅读技巧和方法
1、从文章的中心句入手，变序讲读，返析前文，悟出其中的道理。如《我的战友邱少云》(第11册)，先让学生找出最能表现他严守纪律的中心句:“邱少云像千斤巨石一样，趴在火堆里一动也不动。烈火在他 身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。” 然后，联系上下文进行分析:①邱少云在什么情况下“一动也不动”?②他为什么要“一动也不动”?③这表现了邱少云的什么品质?
2、从文章的总结句或篇末总结性词语入手，追根溯源，弄清前因，理解全文。如《草原》(第11册) 的最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，教学时可紧扣诗句，逆向寻因，将各部分内容与结尾的诗句进行联系，弄清作者布局谋篇的思路，体会其诗句“牵一发而动全篇”的妙用，从中受到熏陶和感染。
二、整体阅读法
这种方法是从教材的整体出发，采用 “整体感知--具体分析--总结深化”三个环节。第一步，要着眼于整体， 指导学生初读课文，掌握梗概，对课文的内容有一个整体印象。在此基础上第二步应提出阅读要求，让学生明确学习目标，懂得学习的基本方法。然后，在教师的引导下讲读课文，剖析重点词、句、段的内涵，使其为突出文章中心这个“整体”服务。与此同时，又要从文章中心这个高度来探究作者是怎样遣词造句、布局谋篇 的，从中领悟其表情达意的写作方法。
第三步再回到整体进行强化训练，把感性认识上升到理性认识，促成知识向智能的转化。
这种讲读方法，符合儿童由“整体--部分--整体”的 认识规律。如《伟大的友谊》(第9册)便可采用这种方法。首先，解题明确中心，初知这篇文章是赞扬马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的。继而，逐段分析课文内容，弄清作者“总--分--总”的写作思路:
最后，联系首尾段落，概括出中心思想。这样教学，使学生循序渐进地领会什么是中心思想，基本掌握概括中心的方法，有效地提高学生的阅读能力。
三、四步阅读法
这种教法的特点是把教学的重点放在学生的“学”上，其教学基本结构是“自学--解疑--精讲--演练”。让学生在读读、议议、讲讲、练练的学习实践中学 懂课文内容，并从中受到思想教育。
“自学”包括课前预习和课内自学;“解疑”包括提出问题、互相探讨、教师辅导;“精讲”包括对重点 教学内容的分析讲解和示范;“演练”包括课堂复习、作业练习或实际操作训练。以上四个环节之间紧密联系 ，相辅相成。即“设疑初练--划批细读--议思研读--作练熟读”。
例如，用此法教学《落花生》(第11册)一课：
第一步初读课文，要求学生围绕课后作业第一题默读课 文，复述课文大意。
第二步细读课文，提出以下自学提纲思考讨论:
①这篇课文哪些地方写得简略?(种花生 、收花生)
②哪些地方写得详细?文章的重点是什么?(过收获节、议花生)③父亲的话中包含了哪两层意思 ?
④花生的哪一点是最可贵的?
⑤父亲所说的花生像生活中的哪一种人?桃子、石榴、苹果又像哪一种人?
⑥ 父亲是用什么方法来说明做人的道理的?
第三步围绕重点精记，教师做提示点拨:
①父亲作了几次议论?(第 一次用花生和桃子、石榴、苹果作比较;第二次由花生的特点引申说明做人的道理。)②作者借花生的特点象 征什么?(象征谦虚朴实、不计名利，不炫耀自己，乐于奉献的人。)
③联系实际举例说说生活中“只讲体面 而对别人没有好处的人”。
第四步练习巩固:①完成课后作业;②选择一篇重点突出，主次分明的短文，要求 学生阅读后说说它的主要内容。
五、情境教学法
它是充分利用各种教学手段，创设具体生动的情境，引发学生的情感体验，从而 深刻地理解课文内容。其分类有:
1、实体情境
2、模拟情境
3、语感情境
4、想象情境- 如教学《小音乐家扬科》(第11册)时，篇末可设问:①为什么扬科被活活打死后，还睁着眼睛?②如果他还能说话，想说些什么?③假如扬科活着， 生活在我们国家，他的命运又会怎样呢?这样诱导，学生进一步认识两种不同的社会制度，把感情体验上升到理性认识。
2人教版小学五年级语文阅读技巧
(1)力求理解。
读书应当边读边想，力求理解，明确书中所要表达的中心思想。阅读时，应当每看一段就想一想，把文章大意弄懂;在全文读完之后，再串起来看一看，想一想，找到各段之间的联系，以便从整体上理解这篇文章。
(2)理清思路。
著名教育家叶圣陶说过：“文章有思路，遵路识斯真。”意思是，每一篇文章都体现这作者的思路，遵循这一思路阅读，才能理解文章的实质。可见理清思路对阅读多么重要。
(3)要能提出问题。
阅读中发现的问题一般有两类：一类是根据自己所具备的知识，认为书中的一些见解不正确、不完整，提出异议或补充;一类是因为自己具备的知识还不够，而因而有不懂的问题。
一旦发现问题，再深入阅读有关书籍，并且深入思考，收获会更大，还有可能发现新知识，获得一些新的启示。
(4)要独立回忆，学会准确表达。
阅读后，要通过回忆再检查一下阅读的效果。对已经理解的内容要善于用简练的语言表达出来，写在读书笔记上，以备日后查用。
(5)要记好阅读笔记。
每读一本书或一篇文章，都应有自己的思考，并及时将这种思考记录下来。长期坚持下来，带给你的益处是无法估量的。