浅谈如何激发和培养初中学生的英语学习兴趣？
摘要在初中英语教学中，教师要激发和培养学生的学习英语兴趣。
本文以当前课程改革为背景，以英语教学的实际为出发点，从加强英语学习目的教育，抓住学生的好学心理、创造良好的学习氛围，实现课堂教学多样化等方面来论述激发和培养学生学习英语的学习兴趣。
关键词激发培养初中学生英语学习兴趣 兴趣是最好的老师，英语教师必须认识到英语学习兴趣是英语教学的生命。
我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。
”《初中英语课程标准》中明确提出英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣。
并且，初中学生的生理、心理变化大，情绪也不稳定，易波动，精力与求知欲旺盛，富于幻想，等。
英语教师应根据这些特点组织教学，激发和培养学生的英语学习兴趣。
英语，大多数人认为就是单词、句子和课文，就是死记硬背。
实际上并非如此，如果我们在教学中不失时机地激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生把学习英语看成自己的愿望和需要，学生的整个认识活动就能激活起来，学生的学习就由被动变主动，由乏味变得趣味横生，教学质量也会显著提高。
现我就如何激发和培养学生的英语学习兴趣谈谈我的看法。
一、加强英语学习目的教育，激发和培养学生学习英语的需要和兴趣 作为英语教师，应该明确英语教学的目标和要求。
根据英语课程标准的规定，中学英语教学的目标和要求是：对学生进行“听、说、读、写”的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。
心理学的研究和教育工作实践经验证明：采用生动、适合学生心理发展水平的教育方式，可以培养学生的兴趣。
特别是农村的学生，他们的的视野有限，因此我们教师在教学过程中应联系当今中国改革开放形势，讲述外语在今后工作生活中的运用的事例，例如：外语是学习科学文化知识、与世界交流合作的重要工具；为了国家的繁荣昌盛，必须运用外语这门工具及时地向先进国家学习先进的科学技术；英语使用范围广，如：电脑打字、英语导游、银行、邮局、图物标志等各方面。
鼓励同学们：要想成为未来有用之才，为祖国、为人民做出贡献，就必须学好英语。
这种生动具体且富有趣味的方式是比较适合中学生心理发展的特点，对培养学生学习英语的兴趣是很有帮助的。
二、抓住学生的好学心理，创造良好的学习氛围，激发和培养学生学习英语的兴趣。
（一）初中学生刚开始接触英语时，有种好奇心理，在课堂上他们往往具有双重心态：一方面他们羡慕老师，渴望自己能讲几句；另一方面却又羞于开口。
所以，教师要将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读，这样既可消除紧张心理，又满足了学生好奇、好动、好乐、好玩的生理和心理发展需要。
使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就需要用英语大胆发言，积极思考，不断产生学习英语和施展能力的兴趣，从而促进了学生从“要我学”和“我要学”方面转化。
在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描述它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。
因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。
这样做不仅可以消除学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们思想活跃而且能使学生处于最佳的学习状态，当堂记住所学内容，教学效果良好。
（二）坚持用英语组织教学，可以烘托课堂气氛，增强学生的求知欲，能逐步强化学生的听说读写能力，集中学生注意力。
我坚持用英语讲课，一般从最简单的日常用语开始，最初配以适当的动作、表情或解释说明等使学生理解，要求学生能听懂，然后会说，比如：①Howareyou？②Standup,please.③Goodmorning.Class!④Whatdayisittoday?⑤What＇stheweatherliketoday?⑥Areyouready⑦Readafterme.在此基础上不断扩展。
一般四五周后，大多数学生便能够听懂并在课堂上与老师进行简短对话练习。
一旦学生能运用几句英语后，兴趣便油然而生。
课上他们会争先恐后举手回答问题，学习效果必定会有所提高。
三、实现课堂教学多样化，激发和培养学生学习英语的兴趣 （一）在英语课堂教学中，老师恰到好处地运用学生周围的东西进行直观教学，创设情景，让学生在不知不觉中接受新知识。
如在教学仁爱版七年级上册Unit2Isthisyourpencil?时，老师可先收集学生课桌上的学习用品，如：铅笔、钢笔、直尺、书本、橡皮等，然后再利用句型Isthisyourpenci?问学生，如果正好是这个学生的东西，引导他用Yes,itis.作答；若不是该生的东西，引导他用No,itisn’t.作答。
并指明是谁的，如It’sHanMei’s.接下来，让学生就身边的用品是否是对方的和同伴进行对话。
（二）在英语课堂中，可采用简笔画这样一种简便而行之有效的教学手段，简笔画在教学中应用广泛，在讲解名词、动词、副词、代词以及时态等都可以用到简笔画。
借助简笔画教学，容易引起学生的兴趣和注意，可以提高课堂的教学效率。
比如教What’sthisinEnglish?可先画一简笔画（如苹果、书包等），然后，再利用What’sthisinEnglish？Itisa(an)….句型进行反复操练。
因此，在教学中利用简笔画可以创设情景，增加课堂密度，创造生动的课堂气氛，激发和培养学生的学习兴趣。
（三）进行游戏教学，提高学习兴趣。
中学生具有活泼的个性，旺盛的精力，他们乐于参加各种有趣的游戏活动。
在教学中，将知识融与游戏中，将抽象的语法寓于趣味活动之中，能让学生在无意注意中增强记忆力，发挥主观能动性，发展抽象思维，激发学生的学习兴趣。
（四）运用电教手段，激发和培养学生的英语学习兴趣。
电教手段具有视听结合，声形并茂，动静兼容，形象直观的特点，可以为学生提供生动逼真、色彩明快的声像材料，使抽象难懂的教学变得妙趣横生、赏心悦目，有利于激发学生的学习兴趣。
如何激发和培养学生学习历史的兴趣？
可以多和学生讲一些历史的事情，让他们有兴趣，然后让他们去多阅读这些书籍
浅谈如何激发初中学生学习兴趣？
【摘要】本文从教育学的角度和自主学习的角度去研究如何在初中思想品德课教学中激发学生学习兴趣，更好的促进学生自主学习习惯的形成。这些内容包括：生动地引入新课以激发学习兴趣；师生的角色转变以激发学生学习兴趣；满足学生的需求死激发学生学习兴趣的关键；让学生体验成功的喜悦是激发学生学习兴趣的基础等，同时提出激发学生学习兴趣的办法和途径。
【关键词】激发思想品德课堂学习兴趣
一、时代背景及研究意义
长期以来，初中思想品德教学一直处于以提高成绩为目标上。教师的手脚在不同程度上被应试教育束缚着，教学中教师只注重照本宣科、大讲道理，然而忽视了学生的实践运用；只注重知识的传输，而忽视了对学生能力的培养。
久而久之，由于学生的学习与生活之间的脱节，许多学生对于学到的知识不知道有何用，也不知道如何用，有时甚至还会感觉所讲的许多道理与现实生活是相互矛盾的。就是这种不注重学以致用和学生能力提高和培养的教育，导致学生的学习积极性严重受挫，学习兴趣也受到抑制。
可见，转变教育观念，探究适宜新时代而又能曾强学生学习能力的教学方法，激发学生学习兴趣，是摆在我们每位思想品德教师面前的一道重大课题。
二、生动导入
如在教学初三思想品德“感受共和国巨变”一节的教学时。为了吸引学生的注意力，我先为学生讲述了董文华的那首《春天的故事》。
通过对歌词的理解，引导学生初步了解我国实行改革开放和建立社会主义市场经济给我国带来的深刻变化。这样，学生从一开始就以饱满的激情投入到学习中来，这有利于增强学生对祖国认同的感情，从而激发起学生的学习兴趣。良好的开头是成功的基本保证，一堂课有了一个好的开始，就能深深地吸引住学生，激发起学生的学习兴趣，那么这堂课的教学目标得以顺利完成就不是难事了。
三、转换师生角色
新课程教育改革的宗旨就是以人为本，将课堂还给学生，解放学生双手和大脑是我们政治教师急需解决的一个大问题。转变师生角色就是要求教师在设计和组织课堂教学时要充分体现学生学习的主体地位，将课堂的时间和空间还给学生。
现在的学生思想活跃、参与意识和表现欲望强烈。对此，我们专门对我校学生进行了相关的问卷调查。数据显示：1。对相同的问题能够提出多种不同解决办法的学生有八十三人，占79%；2。表示愿意参加班集体等活动的学生有九十八人，占93%；3。表示愿意在活动中一显身手，赢得他人的尊重和认可的学生由一百零一人，占96%。
由此可见，教师要从演员转变为组织者和引导者，把学生过去只当观众角色转变为教学舞台上的表演者是多么重要。
四、满足学生需要
教学中，为了使学生能将学到的知识在生活中很好的运用，帮助他们养成良好的行为习惯。针对我班学生平时有爱乱丢垃圾的不良习惯，我给他们出了一个既能筹集班费，又能保护环境的好点子。
首先，我问他们想不想拥有更多的班费，全班的学生都表示愿意，并且表现得十分兴奋，想早点知道到底是什么好办法。于是，我告诉他们，方法很简单，就是我们用过的废纸不乱折、不乱撕，将它们整齐的存放起来，积累到一定量后就可以拿去卖。话音刚落，班上一下子炸开了锅，纷纷议论开来：“这办法真不错”、“我们肯定能收获不少的班费”、“我们怎么早没想到呢？”……很快，大家便达成共识，愿意用行动将这项有意义的事情进行到底。
课后，大家自行分工准备存放废纸的纸箱，真的行动起来了。没想到，就这么一个小小的点子却达到了一举几得的效果。学生的兴趣激发起来了，环境卫生搞好了，班费有了着落，更重要的是学生能将知识和社会实践很好的结合起来，懂得了从自己做起，从现在做起，从小事做起，用自己的实际行动为环境、资源做出自己应有的贡献。
五、让学生体验成功的喜悦
兴趣不是先天具备的，需要后天的培养。在激发学生学习兴趣的过程中，要注意采取适当的方法和把握好引导的分寸。对学生的学习要求不能过高过急，要结合学生的实际情况（主要指学生的学习基础、学习能力、性格特点以及特长等），落实好学生学习的任务和目标。
对于学生，如果目标过高或过远，一时难以尝试到成功的体验，时间一长，他们就无法对学习产生浓厚的兴趣，偶尔有也是短暂的。也就是说，激发学生学习兴趣是一项长期而复杂的系统工程，必须遵循循序渐进的原则，不可一蹴而就。
具体的方法和途径是：首先帮助学生在现有的水平上制订短期学习目标，学习过程要给与一定的帮助和引导，使学生通过一周或更短时间的努力后能取得明显的进步，一个一个小目标的实现；其次，教师还要把握时机对取得进步的学生进行表扬和鼓励，目的就是使学生体会到老师的信任和理解，逐步对学习产生成就感；再次，培养学生的学习兴趣离不开老师长期的关心和帮助，我们不但要关心学生的学习，还要关心学生的生活，教师无私的爱和关怀是拉近师生关系和引导学生学习的前提保证。
总之，思想品德课上要激发学生的学习兴趣，要求教师从学生实际出发，认真专研教材，精心设计教学方案，选择得当的教学方法和手段，充分利用传统媒体和现代多媒体教学的有机结合，使教学内容变的直接、形象且生动。增强教学趣味性，设法吸引学生的注意力，课堂活动要围绕教学目标展开，全面提高学生的综合素质，真正做到既教书又育人，体现学生学习的主体地位。
培养起学生的学习兴趣并使之逐步学会自主学习。参考文献[1] 杨清主编的《简明心理学辞典》。[2] 卢勤主编的《告诉孩子，你真棒》。
浅谈体育教学中怎样激发学生的学习兴趣？
建立和谐的师生关系、创造和谐教学氛围、善用体育课堂导语激发学生兴趣、以教师示范动作引起兴趣、以学生游戏激发兴趣
浅谈音乐教学中如何激发学生的学习兴趣？
学习兴趣和积极性这个问题很值得探讨。大部分学生对于学习这件事是不可能像玩手机那样有兴趣、有积极性的，所以为了一少部分对学习有兴趣的学生去研究学习兴趣和积极性没有多大的意义。让学生接受”学习是现阶段必须完成的任务，是一个人成长的必经历程，包括音乐美术等艺术类的学习”的观念更有意义！
学习兴趣的培养和激发口诀？
口诀：斗争（注意分散作斗争）兴趣成习惯，保持状态扬优点
（1）培养学生善于与注意分散作斗争的能力；
（2）培养学生稳定而广泛的兴趣；
（3）培养学生养成良好的学习习惯；
（4）培养学生保持良好的心理状态；
（5）使学生能分析自己在注意方面的优缺点，发扬优点，克服缺点
兴趣是最好的老师，浅谈如何培养学生学习兴趣？
1、激发孩子倾听的兴趣
老师们利用课间的日常活动，从多方面引导幼儿倾听，从感兴趣的声音入手，比如大自然的声音，动物的叫声、人的声音等，让孩子听完后说说感受。
在上课区域活动中综合运用多媒体、实物图片、木偶或者情景演绎等方法，将听和看有效结合，让孩子在“看到的物”和“听到的声”建立联系，增加倾听的乐趣，有效激发孩子倾听的兴趣。
2、积极创造倾听的环境
积极创造孩子互相倾听的机会和条件，各班在小游戏中设立了“小小新闻台”，让幼儿把自己听到的、看到的新鲜事讲出来，与大家分享。听新闻、讲新闻会成为孩子们非常喜欢的活动。在此过程中，幼儿逐渐就学会了耐心倾听同伴的声音，良好的倾听习惯就逐步养成了。
于此同时，老师也要扮演好一名“好听众”角色，当孩子说话时，老师要蹲下身，真诚地看着孩子，认真倾听孩子的话，用自己的行为去引导、教育孩子学会倾听。
3、培养孩子倾听的习惯
比如：利用物体发出的声音，如筷子敲打碗、金属物品互相碰撞、大自然的水声、动物的叫声等，要注意过程中引导幼儿仔细聆听和分辨这些声音的区别。
同时，也要引导幼儿倾听时提出问题，这有助于幼儿养成仔细倾听、认真思考的好习惯。树立耐心倾听的好榜样非常重要。让幼儿感知：耐心倾听是有礼貌的表现，随便打断别人说话是不礼貌的，有问题可以等别人说完再提出来。
4、激发孩子的求知和好奇心，提高学习的兴趣
学龄前孩子的注意力通常是不稳定，他们对某一事物的兴趣与他们的好奇心、新鲜感分不开的。作为老师就必须善于发现和引导幼儿，让幼儿在探索“秘密”的活动中，激发幼儿的学习兴趣。
有些宝妈应该和我一样平常工作忙，陪伴宝宝的时间少，爷爷奶奶带孩子可能会遇到口音重，或者不识字的情况，购买读物没人陪宝宝互动，宝宝的兴致也不高。面对这种情况，给宝妈们推荐一个APP【猫小帅识字】，同类型的产品有很多，但是为什么我就推荐这款呢？因为它课程一次收费就能终生享受哦！
课程以冒险故事为主，宝宝使用时有一种听人讲故事的体验，课培养宝宝的阅读能力，而且还有各种小游戏作为复习环节，可重复学习，加深宝宝的记忆。
浅谈如何培养学生的数学学习兴趣？
培养学生数学学习兴趣应该这样做
一、降低学习要求，首先请学生入门
进入初中阶段，随着知识的深入，对学习基本技能的要求也随之提高，这时对一些基础差的学生会产生一定的畏难情绪，从而徘徊在教学大门之外。对于这部分学生，我们应该考虑降低学生学习要求，目标低一些，使学生伸手能够得到。在学习过程中，让他有成功感，有成功之后的喜悦。在课堂教学中，一些容易的问题，一些经启发诱导、能水到渠成回答上来的问题，应尽量让学生来回答，应该多给不同层次的学生表现的机会。培养他们的思考能力和参与意识。课下加强辅导，多与他们进行沟通、交流。了解他们的思想动态，让他们认识到教师在关注他们、在帮助他们。只要肯入门，那么就有一半成功的机会。
二、深挖教材，激发学生的求知欲望
数学的枯燥，首先在于它是和数字、问题打交道。对于学生，他们打开数学课本的机会，总是要比打开语文课本的机会少。作为老师应引导鼓励学生多读教材、多研究教材，而不只在作业练习时。其实，教材中有很多趣味性很强的内容而我们往往会把他们忽略。比如：八年级上册第十五章，轴对称，书中各种漂亮的几何图形，鲜艳明亮，稍加引导，就与几何知识联系起来。轴对称图形的画法，既有趣，又开发智力等等。在教材中，类似内容数不胜数，我们应多加利用。教师要善于鼓励与表扬，增强学生的自信心，使这种热情转化为强大的求知动力。
三、开阔视野，丰富学生的数学知识
数学强调训练基本技能，在课堂教学中，应注意培养学生开口谈数学，让学生学有用的数学，多象学生介绍数学的发展史，让学生多了解数学家成长的艰苦历程，鼓励他们勇于探索数学奥妙，增强攀登科学高峰的信心。比如八年级上册150页，介绍笛卡尔与平面直角坐标系；通过这篇短文，使学生更加了解到平面直角坐标系产生的历史根源，从而对对坐标系的应用有了更清楚的认识。
四、联系生活实际，强化学习兴趣
学有用的数学，鼓励学生在生活中用数学。比如，教材中第十九章随机事件与概率，通过学生的摸球实验，体会频率与概率的关系，明确随着实验次数的增加，某事件出现的频率趋于稳定，并逐渐接近某个数值的道理。更使他们认识到生活中处处存在数学。使学生确实感到自己掌握了知识，并能够运用知识解决实际问题，从而激发他们浓厚的学习兴趣。
五、充分利用多媒体技术，加强直观教学
在课堂教学中，采用多媒体技术中的图形移动、色彩变化、闪烁、解说等手段，表达教学内容，丰富学生的感性认识，激发学习兴趣。如在讲八年级第十五章轴对称图形的认识，第十八章平面直角坐标系，就可以利用图形的分解、合并、旋转、移动、展开等多种手段，引导学生积极开展思维，这样不但能彻底改变传统教学中的凭空想象，还能激发学生的学习兴趣。
浅谈如何激发学生的识字兴趣？
识字教学最根本的一点就是要激发学生学习汉字的兴趣。然而文字是枯燥无味的符号，学生学起来单调乏味。对于低年级的小学生来说，重要的是培养他们的识字兴趣。学生在学习过程中，兴趣是最好的老师。是最基础的动力和源泉。有了兴趣，学习自然会取得事半功倍的效果。《语文课程标准》指出低年级识字教学的目标：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学生有了喜欢和愿望，才能让学生学习汉字变得轻松，变得主动。因此，只有让学生对学习汉字产生兴趣才能使学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。那么呢？下面是我在教学中的几点做法：一、引导学生分析字形结构，让学生选择自己喜欢的识字方法 引导学生观察字形，运用多种方法思考，分析记忆字形是培养学生识字能力的根本途径。在教学过程中，教师要把识字的主动权交给学生，让学生自己思考，自己发现从而自主识字，培养学生主动识字的愿望。在识字教学中我充分利用学生学习了偏旁部首，独体字、基本笔画、熟字的基础上。以加一加、减一减、合一合、叠一叠比一比等形式进行识字。教给学生识字的方法，并让学生用自己喜欢的识字方法来识字。如教：请、意、香、太、沙、想、伙、地、多、话、等这些生字时，我就让学生自己去观察，去思考、去发现。再鼓励学生用自己喜爱的识字方法来识记字形。我说：今天我们学习了这些生字，请大家动动脑筋看看谁能想出最好的识字方法。这样一引导孩子们的兴趣就被激发了起来，一阵思考后，他们纷纷举起了小手，争先恐后地说出自己的方法。有的说：我用加偏旁来记‘请’‘意’‘沙’‘想’‘伙’‘地’这些字。有的说：我喜欢用换偏旁来记，把‘活’换‘话’、‘抄’换‘沙’、‘清’换‘请’、‘他’换‘地’字。也有的说：我会用‘大’加一笔变成‘太’字，两个‘夕’叠在一起就变成‘多’字。这样既激发了学生学习汉字的兴趣，又提高了学生的思维能力。 二、猜字谜、编顺口溜等方法来识字 猜字谜是孩子们喜闻乐见的识字方法，在识字中妙用猜字谜，能充分地激发学生浓厚的求知欲。使枯燥乏味的汉字变得生动有趣。如我在教把字时，我编成：用手拉住尾巴；教间字编成：日在门中停；教伙字编为：一个人在火旁边；在教照字时，我编成：一口小水井，一把小刀，四滴水，在太阳的照射下闪闪发光等等。孩子们通过猜字谜较快的掌握了汉字，这样既激发了学习兴趣，又锻炼了思维。 有些生字可以编成顺口溜，儿歌、小故事来帮助学生识字。这样不但能激发学生学习汉字的兴趣 ，而且对学生识字、记字、辨字起到了很好的效果。顺口溜和儿歌简单易记，朗朗上口孩子们都喜欢念。在教学中我经常把汉字编成顺口溜、儿歌等方法来让学生学习。如：我在教晴和情字时，由于这两个字既同音又形近学生比较容易混淆，难记。我就编了顺口溜：晴天晴天，见太阳；友情友情，要有心。在教霜字，我编成：表兄弟木和目，淋着雨去找霜。教学中出现的顺口溜有：日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。人门闪，马门闯，心入门，闷得慌等等，通过这些简单易记的顺口溜，孩子们都能准确无误地把汉字记住。 三．表演动作识字 在生字教学中，有部分是动词。在教学这些动词时，我让学生通过表演动作来掌握生字。如：教拉推抱字时我先让学生做拉、推、抱的动作，让学生明白这些动作都是通过手来完成，所以都是提手旁。在学习吹和叼字时，我先让学生想一想动作，然后请一些同学到讲台上做吹和叼的动作，让学生明白这些动作都是通过嘴巴来完成，所以是口字旁。再让其他的同学说说他们的动作做得对不对。这样既让学生掌握了汉字的构字规律，弄懂了字义，又对识字产生了兴趣。 四、游戏中识字 低年级的识字量大，孩子们在学习汉字的过程中，难免会产生枯燥，厌烦的心里。根据低年级学生活泼好动，喜欢做游戏的特点，我在教学中巧妙地设计生字一家人、生字找朋友、生字火车接龙、 生字换朋友等游戏来让学生识字。如：我设计了生字一家人的游戏，我在黑板上贴了三座漂亮的房子，分别把带有イ、サ、ン这三个偏房的生字卡片发给学生，要求学生在限定的时间内把同偏房的字贴到同一间房子里，让生字成为一家人。这样不但让孩子们在玩耍中轻松愉快地识记了新字，巩固了学过的旧字，而且还培养了学生的学习兴趣。 五、联系生活识字，在实践中体验识字的乐趣 汉字在日常生活中随处可见，我让学生养成留意周围的事物。在生活中识字，拓宽学生的知识面，增加识字量。这是学生巩固课堂上所学生字的有效途径。因
如何培养和激发小学生学习数学的兴趣？
我从事中小学数学教育工作多年，同样遇到过类似问题，希望我的回答能有所帮助！
我主要从学校教师课堂教学和家庭家长教育两个方面来探讨这个问题。
一、学校教师教学方面
兴趣是最好的老师，尤其是小学生更应该培养其学习兴趣，这样才能上孩子学习的效率更高，对以后的学习有更大的帮助，数学只要掌握好一些方法，自然就能激发学生学习数学的兴趣。
有时候我们在教数学的过程中，教学设计不够好，学生就感觉数学难懂，甚至产生厌学，比如我们在讲正方体和长方体的时候，多举一些生活中的例子，学生就可能对问题产生兴趣，非常想要找到问题的答案，他就会主动的参与其中，比我们直接来讲，更容易接受。
在我们的教学过程当中，一定要与时俱进，找到适合学生的教学方法，能把抽象的数学问题，用平常的具体事例讲出来，或者游戏、比赛等方法，来让学生参与其中，来体验其中的乐趣。
在教学的过程中，学生可能会犯各种各样的错误，这就需要教师耐心的指导，只要有进步就要适当的鼓励使学生感受到成功带来的喜悦，给不同层次的学生设计合理的题目，是每一个学生都有收获，进而才会对数学感兴趣。
为了是学生对数学产生兴趣，教师也要提高自身的素质，只有自身条件硬，才能更好的服务教学，和学生也产生良好的师生情谊，让学生对你更亲近，让学生更佩服你。
二、家庭家长教育方面
当发现孩子厌学数学学科时，大部分家长只一味的去教育孩子，持续的给孩子施压，最终会导致孩子厌学情绪的爆发。紧接着孩子就会在学习上和父母产生冲突，最后导致孩子学科学习状态越来越不好，情绪越来越不稳定，偏科现象就会越来越严重。
1、做好学龄前启蒙
学龄前3-6岁数学思维启蒙上，这一阶段孩子主要以具象思维为主，需要通过自己大量的动手操作、探索而产生思考、习得与输入，帮助孩子在动手操作教具、感知数学的过程中，逐步构建逻辑思维、分析推理以及创意思考能力。
2、重视课户外延展，诠释数学来源于生活
数学只有回到生活中，才会显示其价值和魅力，孩子只有回到生活中运用数学，才能真实地显现其数学学习水平。比如，超市里隐藏了很多有趣的数学知识，平面图形、立体图形、数字、价格……把数学融入生活，让孩子感知数学就在身边，激发孩子学习数学的兴趣。
3、最重要的一条！不要盲目的一味地为孩子报辅导班。好方法胜过好辅导班！
信息时代，自学和负担教学的方式和途径多重多样，选择一种孩子喜欢的方式来学习，兴趣逐步就会培养起来！比如，学习机，网络课程，课程辅导类手机APP，头条课程等等。自己选择的才是喜欢的！
大家好，我是王老师，专注于中小学数学教学研究，头条号：智向未来。欢迎留言评论，敬请关注！