怎样培养小学生的摄影兴趣？
首先得耳濡目熏，让孩子多接触，多欣赏，让她自己能感受到美，……
然后让她多尝试，去拍些自己喜欢的……
我的孩子就是跟着我看的多了她自己也就喜欢上了……
如何培养小学生美术兴趣？
首先要让孩子懂得美术带来的快乐，让孩子好好认识美术，不要盲目地去学习美术，培养他的基础和让他有成就感，让他感受到美术的美妙感受自己它的美好之处。但是，美术也是很辛苦的，必须让他了解这一点，其次，如果孩子依旧不喜欢，那就不能强求了。毕竟强扭的瓜不甜是吧
怎样培养小学生学习英语的兴趣？
怎样培养小学生学习英语的兴趣？
一.融洽师生关系，激发学生学习兴趣
让小学生学好英语,兴趣是关键,感情投入,用良好的情绪感染学生,让学生感觉到你可亲可爱,教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。
二.营造轻松活泼的课堂氛围
教师只有善于驾驭课堂，创造出轻松和谐的氛围，才能减轻学生的心理负担，更好的达到教学目的。“良好的开端是成功的一半”，一个好的课堂开始起着至关重要的作用。
三、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的爱好逐步升级。
四、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
苏霍姆林斯基说过：“爱好的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的爱好，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。
如何培养小学生学习英语的兴趣？
1.读原版的英语分级绘本故事，唱英语歌曲，学习一些专门编给孩子的日常家庭口语。这些都有原版的音频，录制得很优美，地道，而且声情并貌，孩子会很喜欢！
2.看适合孩子年龄段和兴趣的英语动画片，入迪士尼经典的影片，故事。现在很多国外儿童的英语动画片都很适合孩子观看。
3.当然也要让孩子积累一定的词汇量，才能更好地坚持下去！
兴趣、习惯与方法的培养？
一，引导孩子独立思考习惯
对于孩子来说，成长的过程总会遇到很多问题，这个时候，家长也不要立即给出答案，而是让孩子养成独立思考的习惯，帮助孩子更好地适应学习的感觉
二，保证孩子的正常作息习惯
对于孩子来说，只有保持正常的作息习惯，才能够在踏上学习之路后，变得更加能够接受学习环境的变化，也能够更加热爱学习。
三，纠正孩子懒惰的学习态度
对于孩子来说，贪玩的心态难免会有，这个时候，家长就应该以积极的正能量去矫正孩子懒惰的学习态度，这样才能够帮助孩子快速成长。
是培养孩子今日事今日毕的习惯
在孩子成长过程中，对于孩子的学习可以不必过多干涉，但是对于孩子的作业，千万不要让他们养成拖延的习惯，而是要养成立即完成的习惯。
五，培养孩子阅读的习惯
对于家长来说，对于孩子的阅读兴趣的培养，其实也是很简单的，可以以身作则，言传身教的方式，让孩子模仿自己的行为，这样这样也不会让孩子厌烦阅读。
六孩子在成长过程中，对于学习习惯的养成，其实，家长的指导是非常重要的，只有在孩子学习意识养成之后，才能让他们养成学习的习惯，也才能够帮助他们更快的成长，并爱上学习。
培养孩子兴趣的最佳方法？
最佳方法可以包括以下几点：
1.引导孩子尝试不同的活动，让他们发现自己的喜好。可以提供各种各样的玩具和文具，鼓励他们尝试不同的绘画和手工艺品制作等。
2.尊重孩子的选择，给他们自主选择的权利。当孩子表达了自己的兴趣爱好后，可以尽量满足他们的需求，支持他们的选择，鼓励他们探索和深入学习。
3.提供适合孩子年龄段和兴趣爱好的学习资源和机会。可以带孩子去书店、博物馆、音乐厅、美术馆等地方，让他们接触到更多的知识和艺术。
4.与孩子一起参与活动，建立良好的家庭氛围。可以陪孩子玩游戏、制作手工等，与他们一起分享快乐和成果。
5.在培养兴趣的过程中，需要耐心和坚持。对孩子的兴趣需要给予长期的支持和鼓励，帮助他们不断发掘自己的潜力与领悟。
如何培养农村小学生学习美术的兴趣？
很高兴为你解答
兴趣是最好的老师。孔子说过:知诸，不如好诸。好诸，不如乐诸，浓厚的兴趣会使人乐此不疲。任何人只要对从事的某项活动有浓厚的兴趣，他就能积极、创造性地去完成它。相反，如果他对从事的某项工作不感兴趣，不要说创造性地工作，就是一般性地完成任务都是困难的。因此，有兴趣是人们做好一件事情的前提。学习更是如此，可以说兴趣对学习效果起着决定性的作用。美术学科具有其他学科所没有的特殊性，要激发学生的学习兴趣并不太难，但要使学生的学习兴趣长久保持下去却很困难，它是一项长久的艰苦的工作。 一、 充分利用范画，提高学生的学习兴趣。 绘画作品是直观的艺术，对每个欣赏者会给予心灵的刺激。小学生对新鲜的事物充满好奇。尤其是绘画作品。要想提高学生的水平和引起兴趣，教师示范性、直观性教学非常重要。捷克教育家夸美纽斯认为，直观性教学是要求学生利用各种感觉去感知知识技能，他在《大教学论》中说:这对于学生应当是一条黄金一般贵重的原则，对于一切事物，应当尽可能用各种感觉来感受他们，这就是说看得见的就用视觉感受，听得见的就用听觉感受，闻得出气味的就用嗅觉感受，有滋味的就用味觉感受，可接触的就用触觉来感受。假使某些事物同时能用数种感觉来感受，就让他们同时诉诸于数种感觉。这也是现代美术教育中利用多媒体体等多方面的辅助教学的论点与依据。在美术作业评论中，我们时常听到教师这样评论学生的作业:你的画色彩真漂亮。这只小狗你画的好象啊。这些话指的就是艺术感受的能力。因此每次上课，教师尽可能亲自示范，示范胜过讲十遍，爱美和求美是学生的心理需要，凡是美的东西都能激发学生的情感和好奇心，给他们留下深刻的印象，所以教师的范画必须是高质量的。 二、根据学生的需要，创设新颖的导入新课内容。 新课的导入，是一节课和一个内容圆满完成的重要环节。因此，教师必须要根据教材的内容，设计一些有趣的形式，提高学生学习的积极性。如迷语导入法，音乐导入法、故事导入法等，同时内容必须与导入法很好地结合。例如教《卷纸动物》一课时，我利用多媒体，在网络里搜索了一些形象的卷纸动物，学生看了情趣倍增，都想创作一个自己喜欢的卷纸动物。课堂学习气氛很浓。因此，不同的课只要教师稍稍动动脑筋，就会有不同的效果。 三、重视学生作业的评价 每个人都有要求进步的愿望，每个人都希望别人认可自己，小学生更是如此。在小学阶段，学生的抽象思维还很幼稚，这时他们的画充满了梦想与天真的色彩，他们非常渴望老师对自己画的画有一个好的评价。可以说对学生作业的评价，从某种程度上决定着他们以后能否继续保持对美术学习的浓厚兴趣。多一些鼓励，少一些挖苦;多一些表扬，少一些批评。用真诚和善良的心态去对待学生的作业，在批改作业的时候，教师要尽可能挖掘出它的优点，并加以表扬。要让学生知道自己的长处，从而增强学习信心，培养学习美术的兴趣。评语要人文化，突出其优势，即使是不太好的地方也要用婉转的语气说出来，并指出以后改进的措施。给学生写评语时不要千篇一律，尽是真好、不错之类的言辞，这样根本起不了表扬的作用。我在写批语的时候，总是反复比较，斟酌再三，然后再下笔。关于批语的位置，也要讲究。就像对待中国画的落款一样，力争做到批语与画的自然融合，起到画龙点睛的作用。 儿童是爱美的，而且对美的事物感受很早。随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。
如何培养学生阅读兴趣的方法？
可以通过了解学生对于哪方面感兴趣，然后推荐一些书籍给学生，或者可以给孩子讲一些书中感人的故事，从而引起学生的阅读兴趣
如何激发与培养小学生的写作兴趣？
语文课的最终目的，就是提高学生的说话写话能力。作文教学是语文教学的一个重要组成部分，它主要是担负培养学生写作能力的任务。小学阶段的作文教学是基础是学生写作的启蒙阶段尤为重要。许多小学生都怕写作文，感到作文难，无兴趣。因次，要培养学生的写作能力，就要从兴趣入手，使之达到乐学的境界。
下面就这个问题谈自己的几点体会：
一．教会学生观察是培养学生作文兴趣的基本手段。小学生每日眼中都充满了新鲜事物，充满了好奇，都会问为什么，这就潜在了观察的契机。因次，引导学生观察事物掌握观察方法，是培养兴趣的手段，可应用无意观察和有意观察相结合，引导学生学会按一定的顺序、抓住不同事物的不同特点、有重点观察，观察后，认真做好笔记，久而久之，学生自觉观察习惯就会养成，就会经常观察一些小动物、小植物、小制作、小物体、小物件；观察人物的外貌、语言、动作等，日积月累就会“言之有物”.
二．得当的评价，满足学生的表现欲，是提高写作兴趣的有效方式。针对小学生自尊心强，有很强的表现欲，提倡评价内容多元化，标准因人而异、因文而异、因时而异，不做硬性统一。在作文过程中创造各种条件，千方百计满足小学生的表现欲，让他们享受成功的快乐，这样既可克服学生习作的畏惧心理，有可培养学生的兴趣。
三． 加强阅读，注意积累是培养学生兴趣的直接手段.好作文必须有好的素材。好文章本身具有激发兴趣的功能，因此指导学生多读、多看好书，拓宽学生阅读范围，拓展他们的视野，多积累一些好词好句，才有内容可写。
四．情感的抒发是学生写作兴趣的直接动力.要善于创设情景让学生丰富的情感得以适时抒发，让学生感受生活、感受大自然的神奇等，以此陶冶学生高尚的情操，并借助小练笔、日记恣意抒发，强烈的抒发欲，使他们兴趣喷薄而出，一泻而出。
五．加强交流开展竞争，是激发学生写作兴趣的重要因素.经常性加强学生间、师生间交流互评、竞争，既激发了学生的写作兴趣，又可达到取长补短，共同提高的目的。
总之，学生作文兴趣的激发培养、作文能力的提高，不是一朝一夕之事，需要我们不断的积累，不断的探索，学生习作难的问题就一定能够解决。
怎样培养小学生爱好体育的兴趣？
小学体育教学要重视自身的教学效果，积极培养小学生的体育兴趣。兴趣是学习的推动力，只有提高小学生对体育学习的兴趣，才能够发挥小学生的主观能动性，自主参与体育学习，提高体育教学的效率。
一、小学生的心理及生理特征
（一）小学生的心理特征。小学生由于年龄小，心智发育不成熟，其注意力非常容易被其他事物分散，很难集中注意力，并且对于外界的变化比较敏感，情绪丰富且多变，具有强烈的自我表现欲望，虽然具备一定的思维能力但形象思维仍占据较大的比重。小学体育作为学生体育教学的初级阶段，也是培养学生体育兴趣的黄金阶段，在教学过程中有效培养学生对体育学习的积极性，能够树立学生正确的体育观念、进行合理健身运动、预防学生沉迷于网络游戏，为今后的学习与发展建立起良好的身体与精神基础。
（二）小学生的生理特征。小学生的年龄一般在6至12岁，正处于身体快速发育的时期。此阶段，小学生骨骼发育速度增快，且骨骼中的有机物含量显著多于无机物；肌肉中的水分含量高，蛋白质以及无机物相对较少，肌肉比较柔软；神经系统的兴奋反应持续时间长，兴奋度较高，非常活泼好动，注意力容易被分散，神经系统发育不完善，灵活度有待提升，仅能够凭第一信号系统进行中枢神经系统控制。小学阶段的学生正是体能发展中平衡力、协调性、灵敏度以及反应速度等方面发展的重要阶段。
二、小学体育教学培养学生体育兴趣的内容
（一）培养学生的运动能力。体育教学能够让学生通过体育锻炼，增强自身的运动能力。传统的教学方法只是让学生对体育运动的理论知识进行机械地灌输，教学失去趣味性，使得学生对学习产生厌倦的心理，对于体育教学的积极性下降，因而使得体育教学活动的质量受到影响。体育教学与传统教学方式不同，通过体育运动的演示以及基础动作的掌握，让学生通过自主锻炼、运动的方式，以学生为教学主体，激发学生的主观能动性，有助于活跃教学氛围、激发学生的兴趣。在体育教学的过程中，学生首先需要对体育比赛或体育动作进行观看或阅读，才能够更好地开展体育锻炼。在体育教学过程中，不但能够巩固学生的基础知识，也能够培养学生运动能力。
（二）激发学生的积极性。体育教学中培养学生的体育兴趣能够促使学生将被动学习转化为主动学习。体育教学首先以学生熟练体育运动中的各项机能，再让学生通过自主运球或团队比赛的方式，有序地开展体育活动，并在自身经验以及知识的引导下，合理开展体育运动，然后通过教师指导、同学之间的相互学习，总结自身体育运动中的不足之处；通过教师对学生体育动作以及技能的指导，若学生发现自己的体育动作是正确的，有助于提高学生对于体育教学的信心；若发现自身动作是错误的，会对自身错误的动作进行纠正，有助于学生产生体育学习的动力，进而积极、努力地学习。
（三）培养学生的团队合作精神。体育教学能够通过体育比赛将社会活动中的各种因素生动具体地展现出来，体育教学需要将学生掌握的团队合作在体育合作中表现出来，让学生感受到除了理论知识，在实际生活中还需要根据与同学、他人进行合作，才能够更好地解决问题。因此，培养学生的团队合作能力是体育教学的重要任务。在体育教学的过程中，通过让学生之间进行合作与比赛，培养学生的团队能力。
三、小学体育教学中培养学生体育兴趣的相关策略
（一）加强师生沟通，建立和谐的师生关系。师生沟通是建立和谐师生关系的重要前提。小学生对于教师的依赖性较高，大多数小学生都非常信赖和仰慕教师。因此，小学体育教师要重视师生交流，不断更新自身的教学理念，重视学生的主体地位，加入到学生的讨论中，与学生进行良好互动；同时注重自身的专业素质培养，加强教育水平；坚持以学生为主的教育原则，结合学生的实际情况设计教学方案；运用多种教学模式，提高学生对体育学习的积极性，提高学生对体育学习的主动性和自觉性，构建良好的师生关系，有助于实现培养学生的体育兴趣。
（二）营造和谐的课堂氛围。轻松、活泼的学习氛围是培养学生体育兴趣的基础。和谐的课堂氛围能够让学生在轻松的环境中学习体育知识，因此，教师要以平易近人的态度、温和的语气以及亲切的举止创造一个轻松、活泼的学习氛围，让学生感受到教师的关怀和包容，从而能够自觉地参与到课堂学习中。让学生对体育学习产生兴趣。
（三）转变传统体育教学模式。传统的小学体育教学多为观察教学，观察教学是在教学前将教学的过程以及相关注意事项逐一讲解，其中心任务是对教材中所提及的内容进行观察；而在素质教学要求下的体育教材对传统教学中的观察教学进行了创新与优化，更加重视培养学生的运动能力。因此，小学体育教师需要转变自身的教学理念，将观察体育教学转变为实践体育运动教学。这就要求教师改变传统的体育教学模式，在体育教学前先让学生对体育技能以及动作进行观看，并引导学生进行体育动作训练，有助于提升学生对于体育教学的积极性。