幼儿教育观的基本内容?
幼儿园教育观的基本内容包括素质教育的概念、素质教育的内涵和外延、素质教育的要求、幼儿素质教育的特点、幼儿素质教育的内容、幼儿素质教育的策略、幼儿素质教育的途径和方法等。
其中幼儿素质教育的内容包括思想道德素质的教育;科学文化素质的教育;身体及心理素质的教育;审美素质教育。
幼儿教育观后感简短?
幼儿教育观让我深深感受到,每一个孩子都应该受到尊重,充分展示他们的个性,并充分发挥他们的潜能。
我们应该培养孩子的独立思维能力,给予他们灵活的思维空间,让他们自由思考,自由发现,自由探索。这样的教育模式,将会给孩子们带来快乐、安全的学习环境,让他们有更多机会去发掘自身潜力,发展成为更加优秀的人。
柏拉图的教育观是什么?
柏拉图非常重视教育,认为抓好教育应是统治者的头等大事。
1.他主张教育应该由国家来办理,由国家实行严格控制,教师应由国家聘请,教什么内容应由国家审查。
2.他认为,所有公民,不分男女,不论是统治者还是被统治者(奴隶除外),都应从小受到强制性的教育。他提出的教育内容非常广泛,主张受教育者应该德、智、体和谐发展。
3.他提倡早期教育,是最早提出胎教的人。按照他的主张,儿童受学前教育应该愈早愈好。学前教育应以游戏为主。
4. 儿童从七岁至十七八岁应该受普通教育。普通教育的内容应包括音乐和体育。这里的音乐教育除了音乐和舞蹈外,还包括读、写、算等文化知识,以及文学、诗歌、艺术等内容。体育不仅包括体操等运动项目,还包括军事训练。
5. 18~20岁的青年,经过筛选,一部分要受到高一级的教育。这一阶段的教育以军事体育训练为主,还要学习理论知识和自然科学知识,如算术、几何学、天文学、音乐理论。
6. 经过另一次筛选,少数20~30岁的青年将被送到更高一级的学校受教育、主要是进行辩证法的训练,培养敏锐的抽象思维能力、丰富深邃的想像力和超群出众的记忆力。此外还要继续学习算术、几何学、天文学、音乐理论。受过这一级教育的人可以担任国家领导职务。
7. 到了30岁的时候,再进行一次筛选,少数人可以继续学习,专攻哲学。经过5年学习,到了35岁,这些人就可以担任更重要的国家领导职务。他们经过15年的实际锻炼,到50岁,再进行严格的考试和挑选,其中少数人便可以成为“哲学王”,可以做国家最高统治者。 都在理想国里讲过的啊
综合素质的教育观是什么?
(一)教育观
1.素质教育观
(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨
(2)素质教育是面向全体学生的教育
(3)素质教育是促进学生全面发展的教育
(4)素质教育是促进学生个性发展的教育
(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
口诀:“提素”“个性”“创”“两全”
2.我国教育目的的基本精神
(1)要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人;
(2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展;
(3)适应时代要求,强调学生个性的发展。
口诀:全面建设个性接班人
3.新课改的教学观
(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
(4)教学从“关注学科”转向“关注人”
口诀:四个转向
(二)学生观
(1)学生是发展的人
(2)学生是独特的人
(3)学生是具有独立意义的人
口诀:二独一发
(三)教师观
1.教师角色的转变
(1)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者
(2)从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
(3)从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者
(4)从学校与社区的关系看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师
口诀:“促进”“研究“开”“社区”或四者一社区
2.新课改教师角色的转变(即教师职业的责任)
(1)教师是学生学习的促进者
(2)教师应该是教育教学的研究者
(3)教师是课程的开发者和研究者
(4)教师应是社区型的开放教师
(5)教师应该是终身学习的践行者
口诀:五者一社区
3.教师行为转变
(1)在对待师生关系上,新课程强调尊重与赞赏
(2)在对待教学上,新课程强调帮助、引导
(3)在对待自我上,新课程强调反思
(4)在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作
口诀:你我他它
(四)教师职业道德规范
(1)爱国守法——基本要求(教师要以身作则,知法懂法守法用法,用法律来规范自己的行为,从而为学生做出示范和榜样。
(2)爱岗敬业——本质要求(教师应有“鞠躬尽瘁”的决心和“蓬勃向上”的工作热情,不断挑战自己,超越自己。
(3)关爱学生——师德的灵魂(没有爱,就没有教育。教师应时刻关注学生,善于发现其“闪光点”,采取发展性评价方式,培养学生健全的人格。
(4)教书育人——教师天职和道德核心(这是素质教育全面发展人的要求,教师不仅应给予更多知识的传授,更重要的是培养一个“全人”。
(5)为人师表——教师职业的内在要求(学生的向师性与教师的示范性,要求教师时时严格要求自己,自觉维护教师职业道德。
(6)终身学习——教师专业发展的不竭动力(要求教师树立终身学习理念,在学习中博览群书,厚积薄发,成为学生学习的“源头水”。
口诀:“三爱”“两人”“一终身”
幼儿教育的目的是什么?
2~3岁的孩子天真、幼稚、纯洁、活泼;身心在迅速发展,在各方面都发生着日新月异的变化。
2岁的孩子开始用语言与人交往,他那带着奶气的语言虽然极为简单,却标志着极为重要的掌握人类交际工具的新里程。
2~3岁的孩子最容易接受成人的教育,告诉他什么事情该怎样做,他便会顺从地接受并记住。他可以遵守简单的规则和要求。例如,他会根据成人的要求不坐地、不玩土等。
2~3岁的孩子有独立的要求,喜欢自己脱穿衣服、叠被子,尽管他还不会或不太会,但这种要求很强烈。
2~3岁的孩子乐于助人、喜欢劳动。妈妈刚扫地,他就去拿簸箕;爷爷拿起报纸,他会送来眼镜……
2~3岁的孩子有很好的记忆力,他能很快地背会一首儿歌、古诗;跟随成人到过某个亲友家,再路过时他能说出这是谁家。
2~3岁幼儿的语言发育特征是什么?
2~2岁半
(1)会说50多个字。
(2)能说5~6个字组成的句子。
(3)会说简单的儿歌。
(4)会使用代词“你”、“我”。
(5)不再说难懂的话。
2岁半~3岁
(1)有些字发音不够清楚,但家长能理解小儿所说的话。
(2)能说8~9个字组成的句子。
(3)能说出2~3天前发生的事情。
(4)能说出大部分的身体部位。
(5)会使用代词“他”。
2~3岁幼儿的听力发育特征是什么?
2~2岁半
(1)能持久地注意倾听一些声音,如电视声、电话铃声等。
(2)能分辨身后家中成员的说话声音。
(3)能按指令同时做两件事,如把开关关上,随后把皮球交给爸爸。
(4)能指出书中人物或动物的动作,如睡觉、写字等。
2岁半~3岁
(1)听到音乐不由自主地随节奏起舞。
(2)能理解大和小,长和短。
(3)能按指令将物品放在桌上或桌下。
幼儿教育的含义是什么?
幼儿教育主要指的是对3—6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育,幼儿教育指的是学前教育(早期教育)的后半阶段,向前与0—3岁的婴儿教育衔接,向后与初等教育衔接,是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。幼儿教育会给未来更高级的教育打下基础,因此对于每一个幼儿来说,良好的幼儿教育都是至关重要的。
幼儿教育的意义是什么?
1、推动幼儿身体和身心健康发展壮大。
2、塑造幼儿良好的卫生习惯和习惯。
3、塑造幼儿对国家、对团体、对他人、对自身的正确态度。
4、激起幼儿对于学习的浓厚的兴趣与对造就的积极心愿。
5、发展趋势幼儿的分析能力、思索能力和语言表达能力能力。
6、熏陶幼儿的品行。
7、发展趋势幼儿视觉美感。
伴随着时代的进步,幼儿教育也受到更多高度重视。孩子初期接受较好的幼儿教育,针对孩子往后的学习培训生活是至关重要的。幼儿教育可以正确引导孩子,为孩子的身体健康发展趋势提供一个好的环境。
同时通过幼儿教育能让孩子建立良好的生活,及其读书习惯,为以后孩子念书奠定基础,这也是拥有至关重要的实际意义。幼儿教育会塑造孩子的独立能力,针对生活的自立能力产生会存在一定协助功效。幼儿教育还会可以让宝宝产生优良的品质和性格,而且会逐渐踏入稳步发展的路轨,因而,幼儿教育的必要性从而也可见一斑。
教育观和素质教育观的区别?
1、素质教育的教育观包括:
①素质教育应全面贯彻党的教育方针;
②素质教育以提高全民素质为根本宗旨;
③素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点;
④素质教育造就“有文化、有理想、有道德、有纪律”的、德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
2、关于素质教育的含义。
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应,但也并非绝对对立的概念,因为两者在词义上本来就并非反义词 。
杜威的教育观点?
杜威所主张的教育思想被称作实用主义教育思想,他的教育思想分为以下5点,一:教育即“生活”、“生长”和“经验的改造”;二:教育无目的论;三:学校即社会;四:教学论;五:道德教育论;六:儿童中心论。
杜威是在批判旧教育的过程中提出“儿童中心主义”思想的,也就是说,是在“破旧中“立新”的。
教师的教育观?
教育观是指人们对教育这一事物以及它与其它事物关系的看法。具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识,还有人们对教育与其它事物相互关系的看法,以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。
2. 教师观即教师的教育观念,是教师对教师职业的特点、责任、教师的角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识。
3. 它直接影响着教师的知觉、判断,进而影响其教学行为。本节旨在通过对现代教师观的论述,使教师了解现代教师职责和特点,明确现代社会对教师的期望和要求,提高教师的现代意识,是教师树立正确的现代教师观,实现教师角色的准确定位。
4. 提高教师的素质,以便全面的履行教师的职责,作一位符合新世纪素质要求的教师。