目标：
1、感知物品的体积特征，并根据此匹配合适的包装盒。
2、增强思维的灵活性，发展空间知觉。
准备：
1、幼儿活动材料《数学》第13页《装在哪里最合适》
2、一双球鞋、一个小闹钟、一个羽毛球排以及它们匹配的盒子，另准备一只盒子，以产生干扰作用。
过程：
一、准备生日礼物
1、小乌龟的生日到了，朋友送来了几样礼物我们来看看是什么？
2、出示一双球鞋、一个小闹钟、一个羽毛球这些实物，小动物们要把这些礼物包起来，送给小乌龟，你们说说装在哪个盒子里最合适。（出示准备好的盒子）。
3、幼儿猜测，当产生分歧时，教师进行实际演示。
二、装在哪里最合适
1、翻开幼儿活动材料《数学》第13页。有的朋友送给小乌龟的是这些生日礼物，我们来看看都有些什么。
2、看看左边每样物品的样子，说说装到右边哪个盒子或包里比较合适。
3、请幼儿在纸上用线把每样物品和合适的包装盒连在一起，说说为什么要这样连。
4、当幼儿发生分歧时，可引导幼儿讨论装在哪里最合适。如幼儿会认为比萨饼既可以装在比萨饼盒里，也可以装在蛋糕盒里；小火车玩具既可以放在长扁盒里，也可以放到绿色长方体盒子里时，此时教师可引导幼儿目测物体的大小、长短、高矮、厚薄、宽窄等特征，据此作出正确的判断。
三、活动延伸：
在教师的引导下幼儿可试着操作思维数学A册第三页《黑板排列》。
教案大班数学认识数字6的加减法
一、 活动目标
1． 能用表象进行6以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2． 发展表象思维。
二、 重点与难点
1． 重点：理解加减法的意义。
2． 难点：用语言表达运算过程。
三、 材料及环境创设
1．材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-6的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。
2．环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。
四、 设计思路
口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。
五、 活动流程
操作体验—>讨论理解—>复习巩固
1．操作。
（1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？
（2）看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。
注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……。
2．讨论。
（1）出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。
（2）教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。
（3）幼儿口头编应用题。
3．复习。
幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。