土地龟裂的原因及治理对策？
具体处理措施主要包括以下几方面：
1.表面修补法
表面(appearance)修补法是一种简单、常见的修补方法，它主要适用于地基稳定和对地面承载能力没有影响的表面裂缝以及深迸裂缝的处理。通常的处理措施是在裂缝的表面涂抹水泥浆(slurry)、环氧(Oxygen)胶泥或在混凝土表面涂刷油漆、沥青等防腐材料，在防护的同时为了防止混凝土受各种作用的影响继续开裂，采用在裂缝的表面粘贴玻璃材质纤维(Glass Fiber)布的方法，当混凝土表面裂缝数量较多，分布面较广时，常采用增加一层水泥砂浆或细石混凝土整体面层的方法处理，同时整体面层内宜配置双向钢丝网(steel wire mesh)。
2.混凝土(Concrete)置换法
混凝土置换法是处理严重损坏混凝土的一种有效方法，此方法是先将损坏的混凝土剔除(reject)干净、润湿，然后涂刷结合层，最后再置换入新的高一级标号混凝土或其他材料。常用的置换材料有：普通混凝土、水泥（材料:粉状水硬性无机胶凝材料)砂浆(mortar)、聚合物或改性聚合物混凝土或砂浆。
3.灌浆（guàn jiāng）、嵌缝封堵法
灌浆（guàn jiāng）法主要适用于对混凝土地面整体性有影响或有防渗要求部位的混凝土裂缝的修补，它是利用压力(pressure)设备将胶结材料压入混凝土的裂缝中，胶结材料硬化后与混凝土形成一个整体，从而起到封堵加固的目的。常用的胶结材料有水泥浆、环氧树脂、甲基丙烯酸酯、聚氨酯等化学材料。嵌缝法是裂缝封堵中最常用的一种方法，它通常是沿裂缝凿槽，在槽中嵌填塑性或刚性止水材料。以达到封闭裂缝的目的。常用的塑性材料有聚氯乙烯胶泥、塑料（结构:合成树脂、增塑剂、稳定剂、色料)油膏、丁基橡胶等等；常用的刚性止水材料为聚合物水泥砂浆。
简述教育法规的类型有哪些？
(1)根据教育法规的创制方式和表达方式不同，可分为成文法和不成文法。 (2)依据教育法规的效力等级和内容重要程度不同，可分为根本法和普通法。在我国教育法规中，《中华人民共和国教育法》是我国教育的根本法、基本法，而《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》等为普通法、单行法。 (3)根据教育法规规定的内容不同，可分为实体法和程序法。 (4)根据教育法规的适用范围不同，可分为一般法和特殊法。
简述教育评价的主要范围有哪些？
教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。
教育评价项目多，且内容丰富，相互之间呈现出各种各样的关系，它们或因某一标准而成为同类，或因另一标准而分属不同类型。
依据评价标准，可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价、常模参照评
价与标准参照评价；
依据评价的功能，可分为诊断性评价、形成性评价、终结性评价；依据评价对象的范畴，可分为整体评价和单项评价、群体评价和个体评价；
依据评价学校的级次，可分为高等学校评价、中等学校评价、初等学校评价；
依据评价学校的类别，可分为职业学校评价、专业学校评价、师范学校评价、特殊教育学校评价；
依据评价主体的身份，可分为自我评价与他人评价；
依据是否采用数学方法，可分为量化评价与非量化评价等。
散乱污企业治理的建议与对策？
一、高度重视散乱污企业治理工作。
二、建立强有力的领导专班，与干部职务升迁挂钩。
三、把散乱污企业治理纳入绩效管理。
四、建立领导干污染治理终身责任制。
简述学前儿童环境教育的意义有哪些？
幼儿园作为幼儿生活学习的重要场所，应为幼儿提供健康向上，丰富多彩的生活和舒适学习的环境条件，满足他们德智体美劳多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得身心健康和学习成长的经验。
幼儿园环境对幼儿生活学习是重要的教育资源。因此，良好的环境创设对于幼儿认知发展和情感发展，促进幼儿的自主性和个性的发展，培养幼儿的社会性等方面都具有不可低估的教育作用。
简述克服行政执行障碍的对策？
1 克服行政执行障碍的对策包括：2 首先，需要建立健全的执行机制，明确责任分工和任务分配，确保行政执行的顺畅进行。3 其次，需要加强对执行人员的培训和考核，提高他们的专业水平和执行能力，确保他们能够胜任自己的工作。4 最后，需要加强与相关部门和人员的沟通和协调，及时解决执行过程中出现的问题和障碍，确保行政执行的顺利完成。延伸：克服行政执行障碍的对策需要综合运用多种手段和方法，包括制度建设、人员培训、沟通协调等方面，才能达到最佳效果。同时，还需要不断总结经验，不断完善和改进执行机制，以适应不断变化的环境和需求。
农村环境治理的机制与对策分析？
农村环治理机制与对策是：
一、加大资金投入，完成农村的环境基础设施建设。
要想实现农村环境的综合治理，必须由政府部门牵头，加大对环境保护资金的力度。
二、大力做好环保宣传，提高农民的环保意识。
三、严格控制农村的外沿污染，强化农村的生态监管。
四、建设可持续化农村经济，做好有效农业建设。
提升基层治理专业化水平的对策？
提升基层治理能力，关键在于党的领导。党的领导是基层治理的核心，只有坚持党的领导，才能办好事、办实事。要在党的领导下，在通过协调各方、统揽全局的基础上，进一步完善治理体系架构，成立适应本地治理情况的综合指挥服务中心，搭建疫情防控、防汛减灾、环境安全等各项工作协调管控的一体化平台。只有党的领导，才能推动各方齐心、用心、尽心参与，才能实现基层治理的专业化、精细化。
提升基层治理能力，关键在于多元参与。基层治理从来不是某个人或某个单位的事情，这是一个复杂而艰巨的任务，需要全域社会的共同努力。党的组织覆盖、政府部门的尽心尽责、两新组织的鼎力支持，基层群众的广泛参与是实现能力提升的基石。要整合党委政府的领导下，整合好社会组织、企业、自治组织的资源能量，构建“一核多元”的基层治理体系。
提升基层治理能力，关键在于技术升级。现代以来互联网深刻改变了人民生活方式和社会格局，必然也从多方面改变了固有工作模式。特别是疫情防控以来，防疫小程序的有效运用为社会稳定作出了不可估量的贡献。要坚定的实施基层治理体系和治理能力现代化项目，只有运用最新的科学技术手段，才能走在社会发展、基层治理的最前沿，才能用可视可控的技术手段，不断补短板，切实提升基层治理的能力水平，维护基层社会的和谐稳定。
教育振兴的思路和对策？
（一）积极倡导城乡教育的融合发展，更新教育理念
教育未来发展的方向是城乡教育融合均衡一体化发展。从过去以城市为中心的教育发展理念向城市与乡村并重、城市与乡村真正平等的理念转变。考虑通过出台“义务教育投入法”等相关法律法规，以法律形式明确乡村教育的投资标准，各级财政投入的标准应根据不同地区财政承受能力和经济发展状况而制定，真正体现出“分级管理、分级办学体制中，义务教育投资和管理所遵循的属地化”原则。设置统一赛道、统一标准，将乡镇大规模学校与城区学校纳入统一考核序列，进一步激发乡村学校跨越赶超的内生动力。大力推进城乡教育合作，在师资队伍、教学资源和教育理念等方面进行共建、共享、共用，让城乡教育得以均衡发展。积极寻求包括政府、企业、社会、个人等基金或项目各种形式的大力支持，合理利用“晕轮效应”，扩大社会影响，打破城乡教育资源配置不均的困境。
（二）构建集团化教育办学机制，提升学校综合能力
以行政指令为主，兼顾各学校的意愿，依据共同的办学理念和章程将一所名校与若干学校组成学校共同体。由各校区校长及领导班子组成决策机构，共同管理监督集团各子学校，并根据自身和下属学校实际的变化调整、优化集团制度及实施细则，探索个性化、专业化且适合集团长远发展的管理体系。其中的名校主要负责校园、教育教学理念、教育质量评价、资产管理、教育科研、信息网络技术等方面的监督管理，进而充分发挥共同体内优质教育资源品牌的影响力。集团内学校实施教育资源共享、教学经验和管理经验交流分享等。充分发挥集团化教育办学的优势，全面提升片区内学校教学管理、教师研训、学生活动、课堂改进、质量考核等方面的工作水平，提升同一片区学校的综合能力，进而促进乡村教育的高质量发展。
（三）强化师资队伍的建设，提升教师教学业务能力
进一步加大农村公费师范生专项计划和特岗教师政策倾斜力度，鼓励和支持各大高校毕业生前往乡村地区任教，补齐乡村学校师资力量薄弱的短板。在福利待遇方面，通过在住房医疗、养老保障、职称晋升、福利薪金向一线基层乡村教师倾斜，让乡村教师“留得住、安得心、教得好”，拥有职业获得感和幸福感。在教师培训方面，强化国培、省培等培训计划的制定和落实，在教育技术与科研、基本技能等方面针对薄弱环节采取有针对性强化培训，使乡村学校各学科都有经验丰富的学科带头人和业务骨干，形成老中青梯次师资队伍。另外，建立健全城乡教师互动轮岗机制，让优质教育资源合理流动。一方面，由当地教育部门牵头定期派遣乡村学校中各科老师到城市学校学习先进教学方法和管理经验。另一方面，秉着自愿、鼓励的原则，组织城市学校优秀教师到农村任教、挂职，发挥好传帮带的作用，让乡村教师在城市学校名师的指导下，全面提升自身的业务能力。
（四）提升智能化信息化水平，构建乡村教育新生态
将现代信息技术融入乡村教育教学中，构建智能化、信息化、数字化乡村教育新模式，让乡村教育信息化成为乡村教育发展的重要推动力，让学校教育紧跟时代脉搏，学生及时学习新知识。基于高速多媒体网络、云计算、智能决策平台系统共享大数据的资源，对分布的各乡村学校站点平台、学校及家庭的用户终端，进行环境构建、资源共享、任务分配、师资建设、课程与教学评价体系监测响应等，从而实现一系列智能决策功能。创建“物联网+”智慧校园、校园安全系统、智能图书馆、智能书写系统。在智能教室应用场景中构建包含本校特色资源的智能环境。统筹推进“云课堂”“名师网络课堂”“名校网络课堂”等远程在线教育资源建设。加强县域教育技术人才队伍建设，以县电教馆为基础，建立县（市、区）教育信息中心，指导乡村学校教育信息技术推广应用。
（五）将乡土文化融入教学全过程，课程学习与文化传承并重
以区域组织划分所辖县对目前当地各年级的课程进行逐一研究，组织有关教育专家对教材进行逐一审核，对于不符合乡村具体实际情况、难度过大的内容进行删减或者替换，将乡村本地风土人情等富有乡村地区特色的文化元素融入课程体系之中。在课程的教学过程中，要以学生生活的当下和未来的幸福为追求核心，重点阐述新中国建国以来，乡村在建设和改革开放过程中取得的各项成就，让广大学生能够在了解乡村发展历程中，深化爱党、爱国、爱家乡的情怀，引导学生关注当前乡村社会发展面临的问题，培养学生对乡村的热爱，立志为乡村全面振兴发展作贡献。费孝通指出：“中国社会是乡土性的”。我们要为乡村学生点亮一盏灯、铺好一条路，帮助他們成长为更好的自己，多措并举，精准施策，积极探索符合区域实际的乡村教育振兴之路，为乡村振兴发展提供有力的人才保障和智力支撑。
动物的摄食对策有哪些？
动物在漫长的进化过程中，形成了许多谋生的奇招，另人称奇！
装死的鲇鱼：我国南海有一种鲇鱼，以老鼠为食。为了得到美味的食物——老鼠，鲇鱼就在晚上游到岸边的浅滩，并把尾巴露出水面装死，贪吃的老鼠发现后，就会去咬鲇鱼的尾巴，鲇鱼趁机把老鼠拖到水中饱餐一顿。
喷药的章鱼：章鱼在捕到猎物时，并不急于吞食。而是先将其撕开，并喷上一种化学物质，液化猎物的尸体，然后才大饱口福。
神功盖世的猴子：在阿尔卑斯山上，有一种四肢短小、型如野兔的猴子。每当大雪封山时，它们为了尽快下山觅食，竟能从山顶一直滚到山下，无论山势如何险峻，都伤不了它们的一根筋骨。原来这种猴子会运气，在下山之前，它们先运好气，所以不会被伤着。
无私的白尾鹭：白尾鹭发现食物以后，并不是独自享用，而是发出尖叫声，召唤同伴共同分享。而且很有“礼貌”。先让老年者吃饱以后，再同其他白鹭一起分享。
磨海豚——用的是孙悟空对付铁扇公主之招：生活在大西洋深处的一种名为磨海豚的家伙，浑身长满了棘刺。平时棘刺象鸟羽一样紧贴于身。当凶恶的斜齿鲨贪婪的把许多磨海豚吞入胃里以后，磨海豚就一起鼓起身体，怒张棘刺，在斜齿鲨的胃里翻滚，磨破斜齿鲨的胃，致它于死地。然后从斜齿鲨的肚子里钻出来，同其他伙伴一起分享鲨鱼的肉。
蓝鲸吃虾，一网打尽：蓝鲸利用它的巨口，大大的吞进许多含有许多磷虾的海水，然后利用须状的牙齿过滤海水，把虾留在口中，痛痛快快的饱食一口。