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儿童教育学专家(儿童教育学专家孙教授)

什么是儿童教育学?

幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段,前面与0~3岁的婴儿教育衔接,后面与初等教育衔接,是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。

幼儿教育以“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论为核心,提炼出孩子的九大成长目标:安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。

学前教育学专业设置

1、自考课程

学前教育学、学前发展心理学、学前卫生学、儿童文学、学前教育心理学、幼儿园组织与管理、学前儿童数学教育、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、科学技术社会 英语(二)、教育学原理、学前游戏论、幼儿园课程论、学前比较教育、中外学前教育史、幼儿园活动设计、学前教育科学研究、家庭教育学。

2、培养目标

培养德智体全面发展,系统掌握现代学前教育基础理论各专业知识,具有较高的从事幼儿园教学、科研和管理工作的业务能力的人才。

儿童教育学的原则?

教育的一般原则:尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则;促进儿童全面发展的原则;面向全体,重视个别差异的原则;充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则;发展适宜性原则。

发展适宜性原则:这是由美国幼儿教育协会针对当时美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出的。发展适宜性包含两个层次的含义:一是年龄的适宜性,二是个体适宜性。按照维果斯基的理论,要在教育过程中寻找每个孩子的“最近发展区”,鼓励孩子“跳一跳,摘个桃”。

幼儿园教育的特殊原则:保教结合的原则。幼儿保护与幼儿教育相结合的原则是我国学前教育特有的一条原则;以游戏为基本活动的原则;教育的活动性和直观性原则;生活化和一日活动整体性的原则。

儿童教育学谁提出的?

中国第一个提出幼儿教育的是陈鹤琴先生。

陈鹤琴,中国近现代教育家。1892年3月5日出生。浙江省上虞县百官镇人。6岁丧父, 8岁入私塾, 15岁由姐夫资助入杭州慈兰中学。 1911年2月(清宣统三年)入上海圣约翰大学,同年秋转入北京清华学堂(1928年改名清华大学) 1914年(民国3年) 8月毕业。同年考取公费("庚款” )留学美国,与陶行知同行,就读于约朝斯·霍普金斯大学、哥伦比亚大学,获哥伦比亚大学师范学院教育学硕士学位,

陈鹤琴先生为祖国、为幼教、为儿童奋斗生的足迹: 1923年,他亲手创办了中国自己的第一个幼儿园即鼓楼幼儿园;后又历经艰辛创建了江西省立幼稚师范学校;他结合中国国情创造性地提出了一套幼儿教育理论和方法,并在我国幼儿界形成共识,使我国幼儿教育朝着中国化、现代化、科学化的方向前进。

什么是儿童家庭教育学科?

一门有关于0-6岁儿童家庭教育指导的学科,比如家庭因素对儿童家庭教育的影响,特殊儿童的家庭教育指导,儿童家庭与幼儿园、社区的合作共育,国内外儿童家庭教育及其指导的现状与变革。

这门学科让学生掌握基本的学前儿童家庭教育及指导的知识和技能。

如何教育学龄前儿童?

因为“不要让孩子输在起跑线上”的误导,好多家长早早的给孩子报上了幼小衔接班,的确,在刚上一年级,或者说是一年级上半学期,家长不用下功夫辅导作业孩子也能学的很好,家长以为见效果了。

可隐藏的一些弊端又怎能引起家长的注意?由于是学过的知识,孩子便不会认真听课,上课习惯养不好,以后再获取新知识就很困难了。这就是很多孩子一二年级学习很好,到了三年级成绩下滑的原因。

一、学龄前的儿童应该有基本的生活自理能力,自己穿衣吃饭,做力所能及的事情。

二、愿意主动参与各项活动,愿意与别人交流和分享,有良好的社会交往能力!

三、能够表达自己的想法。鼓励亲子阅读,拓宽孩子的知识面,提高需要表达能力。

四、多动手动脑,对周围的事物感兴趣,,激发求知欲!

总之,对于知识的获取上,家长不要着急,孩子到了一二年级该学的差不多都会掌握,而如果一再逼迫孩子干自己不喜欢的事,那失去的可是孩子本该拥有的快乐的童年!

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