浅谈如何激发初中学生学习兴趣？
【摘要】本文从教育学的角度和自主学习的角度去研究如何在初中思想品德课教学中激发学生学习兴趣，更好的促进学生自主学习习惯的形成。这些内容包括：生动地引入新课以激发学习兴趣；师生的角色转变以激发学生学习兴趣；满足学生的需求死激发学生学习兴趣的关键；让学生体验成功的喜悦是激发学生学习兴趣的基础等，同时提出激发学生学习兴趣的办法和途径。
【关键词】激发思想品德课堂学习兴趣
一、时代背景及研究意义
长期以来，初中思想品德教学一直处于以提高成绩为目标上。教师的手脚在不同程度上被应试教育束缚着，教学中教师只注重照本宣科、大讲道理，然而忽视了学生的实践运用；只注重知识的传输，而忽视了对学生能力的培养。
久而久之，由于学生的学习与生活之间的脱节，许多学生对于学到的知识不知道有何用，也不知道如何用，有时甚至还会感觉所讲的许多道理与现实生活是相互矛盾的。就是这种不注重学以致用和学生能力提高和培养的教育，导致学生的学习积极性严重受挫，学习兴趣也受到抑制。
可见，转变教育观念，探究适宜新时代而又能曾强学生学习能力的教学方法，激发学生学习兴趣，是摆在我们每位思想品德教师面前的一道重大课题。
二、生动导入
如在教学初三思想品德“感受共和国巨变”一节的教学时。为了吸引学生的注意力，我先为学生讲述了董文华的那首《春天的故事》。
通过对歌词的理解，引导学生初步了解我国实行改革开放和建立社会主义市场经济给我国带来的深刻变化。这样，学生从一开始就以饱满的激情投入到学习中来，这有利于增强学生对祖国认同的感情，从而激发起学生的学习兴趣。良好的开头是成功的基本保证，一堂课有了一个好的开始，就能深深地吸引住学生，激发起学生的学习兴趣，那么这堂课的教学目标得以顺利完成就不是难事了。
三、转换师生角色
新课程教育改革的宗旨就是以人为本，将课堂还给学生，解放学生双手和大脑是我们政治教师急需解决的一个大问题。转变师生角色就是要求教师在设计和组织课堂教学时要充分体现学生学习的主体地位，将课堂的时间和空间还给学生。
现在的学生思想活跃、参与意识和表现欲望强烈。对此，我们专门对我校学生进行了相关的问卷调查。数据显示：1。对相同的问题能够提出多种不同解决办法的学生有八十三人，占79%；2。表示愿意参加班集体等活动的学生有九十八人，占93%；3。表示愿意在活动中一显身手，赢得他人的尊重和认可的学生由一百零一人，占96%。
由此可见，教师要从演员转变为组织者和引导者，把学生过去只当观众角色转变为教学舞台上的表演者是多么重要。
四、满足学生需要
教学中，为了使学生能将学到的知识在生活中很好的运用，帮助他们养成良好的行为习惯。针对我班学生平时有爱乱丢垃圾的不良习惯，我给他们出了一个既能筹集班费，又能保护环境的好点子。
首先，我问他们想不想拥有更多的班费，全班的学生都表示愿意，并且表现得十分兴奋，想早点知道到底是什么好办法。于是，我告诉他们，方法很简单，就是我们用过的废纸不乱折、不乱撕，将它们整齐的存放起来，积累到一定量后就可以拿去卖。话音刚落，班上一下子炸开了锅，纷纷议论开来：“这办法真不错”、“我们肯定能收获不少的班费”、“我们怎么早没想到呢？”……很快，大家便达成共识，愿意用行动将这项有意义的事情进行到底。
课后，大家自行分工准备存放废纸的纸箱，真的行动起来了。没想到，就这么一个小小的点子却达到了一举几得的效果。学生的兴趣激发起来了，环境卫生搞好了，班费有了着落，更重要的是学生能将知识和社会实践很好的结合起来，懂得了从自己做起，从现在做起，从小事做起，用自己的实际行动为环境、资源做出自己应有的贡献。
五、让学生体验成功的喜悦
兴趣不是先天具备的，需要后天的培养。在激发学生学习兴趣的过程中，要注意采取适当的方法和把握好引导的分寸。对学生的学习要求不能过高过急，要结合学生的实际情况（主要指学生的学习基础、学习能力、性格特点以及特长等），落实好学生学习的任务和目标。
对于学生，如果目标过高或过远，一时难以尝试到成功的体验，时间一长，他们就无法对学习产生浓厚的兴趣，偶尔有也是短暂的。也就是说，激发学生学习兴趣是一项长期而复杂的系统工程，必须遵循循序渐进的原则，不可一蹴而就。
具体的方法和途径是：首先帮助学生在现有的水平上制订短期学习目标，学习过程要给与一定的帮助和引导，使学生通过一周或更短时间的努力后能取得明显的进步，一个一个小目标的实现；其次，教师还要把握时机对取得进步的学生进行表扬和鼓励，目的就是使学生体会到老师的信任和理解，逐步对学习产生成就感；再次，培养学生的学习兴趣离不开老师长期的关心和帮助，我们不但要关心学生的学习，还要关心学生的生活，教师无私的爱和关怀是拉近师生关系和引导学生学习的前提保证。
总之，思想品德课上要激发学生的学习兴趣，要求教师从学生实际出发，认真专研教材，精心设计教学方案，选择得当的教学方法和手段，充分利用传统媒体和现代多媒体教学的有机结合，使教学内容变的直接、形象且生动。增强教学趣味性，设法吸引学生的注意力，课堂活动要围绕教学目标展开，全面提高学生的综合素质，真正做到既教书又育人，体现学生学习的主体地位。
培养起学生的学习兴趣并使之逐步学会自主学习。参考文献[1] 杨清主编的《简明心理学辞典》。[2] 卢勤主编的《告诉孩子，你真棒》。
如何激发初中学生学习历史的兴趣？
“兴趣、兴趣、兴趣”重要的事说三遍，如何激发学生的兴趣呢？在传统历史教学中，由于受应试观念的影响，往往把掌握课本知识作为历史教学的终极目标。教师一上课，便是“背景、经过、结果、影响”，让学生记忆时间、地点、人物、事件等等，而不是把历史教学的重点放在历史感悟、历史思维、历史应用能力的培养上，这就忽视了面向全体学生最大限度地激发学生的学习兴趣。作为历史教师，如何才能激发学生学习历史的兴趣呢?不同的教师有各自不同的方法。我在近年的教学实践中，从以下几方面进行了尝试。
一、发挥革命歌曲在历史教学中的作用，激发学习兴趣
美好的生活离不开音乐，我们的历史教学中同样离不开音乐。适度地、有针对性地把革命歌曲引入历史课堂，不仅可以营造特定的课堂氛围，使学生沉浸于特定的课堂情境之中，而且能使学生在美好的愉悦和陶冶中，得到心灵上的共鸣，思想上的培养，感情上的震撼，从而激发学习兴趣。如在学习“九一八事变”时，教材引用了《在松花江上》这首歌的歌词，我请学生朗诵了这首歌的歌词后，师生共同学唱这首歌。通过这首歌的学与Ⅱ昌，师生共同感受了九一八事变后东北人民背井离乡、四处流亡的悲惨生活和痛苦的情感，从而激发了学生对日本帝国主义侵略者的仇恨之情。有的同学竟然说，我要是生活在当时，我一定参加抗日游击队，坚决把日本帝国主义侵略者赶出中国去。这首歌的学唱，使学生情感得到了体验，思想受到了深刻的教育，情绪也被调动起来，同时也为下面的教学――张学良、杨虎城接受中国共产党停止内战、一致抗日的主张，发动西安事变、逼蒋抗日埋下了伏笔，这种教学效果是意想不到的。
二、精心设计导入新课，激发学习兴趣
“良好的开端是成功的一半”。导入新课对教学成效的影响极为重要。精彩、富有趣味性地导人新课，不仅可以强化学生的好奇心，还能像磁力吸铁一般吸引学生的注意力，全神贯注于这堂课中，始终饱含浓厚的兴趣上好这节课。历史课导入新课的方法很多，或承前启后，复习旧课；或设置疑问，勾起悬念；或交代目的，介绍概要；或从偶发事件，即兴导入等等。如在导入“三国鼎立局面的形成”时，试问学生是否看过《三国演义》?诸葛亮、周瑜、曹操是否真的像文艺作品中所描绘的那样?真实的历史又是怎样的?学生积极讨论，活跃了课堂气氛，主动学习、探求知识，从而积极主动参与学习，激发了学习兴趣。
三、恰当设置扣人心弦的疑问，激发学习兴趣
心理学家认为：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。恰当地设置疑问，激起学生探索的欲望是促进学生主动学习的良好方法。如在学习“西安事变”的过程中，我为学生设置疑问：“张学良、杨虎城把蒋介石活捉后，该怎样处置呢?试想在当时的情况下，是杀，是放，还是长期关押好呢?请说出你的理由”。问题一提出，犹如一石激起千层浪，激发了学生兴致勃勃的讨论，看书寻找理由，争先恐后发表自己的看法，课堂气氛十分热烈，而后经过师生共同努力，解答了疑问，又使学生获得求知的乐趣。
四、认识历史在现实中的作用，以史为鉴，激发学习兴趣
学习历史是学生学会用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点分析、解决问题，从人类社会历史发展的客观规律理解现实人生的价值和意义，树立正确的人生观、历史观和价值观。因为历史记录的是前人的经历、过去的往事，而其中不乏前人的智慧、结晶与前车之鉴，即历史的经验与教训。所以教师让学生充分认识到我们学习历史，不是仅仅为了缅怀过去，寄托怀古之情，满足对往昔事物的好奇心，而是要从历史对现实的映照中，聆听历史的教诲，透析人生的真谛，洞察社会，构建历史通向现实、通向未来的桥梁，把握历史发展与社会进步的规律，从中获得指导人们现实社会实践发展的真理，进而让学生充分认识和理解历史与现实乃至未来都有着千丝万缕的联系，甚至还会直接影响着现在和未来。学习历史对学生自身的成长、成才有着重要作用，对日后步入社会待人处事，解决现实问题，更是密切相关的，从而激发学生自觉学习历史的兴趣。
五、教给学生学习历史的方法，激发学习兴趣
学习兴趣与学习方法、学习方式也存在密切的关联。心理学研究表明，学生积极有效地进行信息加工是有赖于良好的学习方法、方式的，学习的过程与效果都与学习兴趣有直接的联系。乐学依赖于会学，会学产生更大的乐学动力，不会学、学不好必然产生的是不愿学、厌学情绪。新课程教学目标的侧重点是对学生进行以自主学习、探究性学习和实践能力培养的素质教育，历史教学要训练和培养学生的历史思维能力，形成教师启发引导，学生主体参与教学的课堂教学模式。教师要把主要精力放在学生自主学习和创新精神的培养上，引导学生积极思考、主动求知，成为教学活动的主体。因此，教师在教学活动中指导学生掌握较好的学习方法、方式，也是帮助学生激发学习兴趣、提高学习效率的教学目标之一。
六、建立平等、和谐、民主的师生关系，激发学习兴趣
教育学研究表明，学生学习态度的好坏既取决于自我意识的认同，也受学习环境和师生关系的影响。良好的师生关系，会使学生对教师持肯定的态度，主动与教师合作学习，希望得到教师的赞许赏识，获得学习的成就感。这样必然产生对该教师所教学科的浓厚学习兴趣。这就是心理学所谓的“爱屋及乌”心理。因此，教师不要高高在上，板着一副令人畏惧的冷面孔，相反要放下架子，走下台子，俯下身子，和蔼可亲地多接触学生、了解学生，做学生的好朋友和贴心人，既做到为人师表，以身作则，又不失于学生平等、和谐、民主的师生关系，有利于学生产生肯定的学习态度，从而激发学习兴趣。
此外，在历史课教学实践中，还有许多方法激发学生的学习兴趣，如扮演角色、讲故事、猜谜语、开展知识竞赛，使用教具及制作多媒体教学课件直观生动地再现历史事件和人物等等。
总之，历史课教学既是一门学问，又是一门艺术。要使学生在历史教学中充满热情，积极探究，获取知识和发展智力，就必须充分调动学生学习的积极性和主动性，从实际出发，精心策划，巧妙安排，寓教于乐，使学生愿学、乐学，激发学生的学习兴趣。
如何激发学生的学习动机以及学习兴趣？
1.适当组织竞赛，运用表扬，利用反馈等手段来激发学生的学习动机 心理学实验证明，竞赛是激发学生学习积极性的有效手段。在竞赛过程中，学生获得自尊心和成就感的需要更强烈；适当的竞赛可以激发学生的斗志，鼓舞他们积极向上，克服困难，完成学习任务，获取优异成绩。
2.培养学习需要，学习理想和学习兴趣，转化学习动机 心理学研究表明，使学习感到需要，是学习的根本动机，是转化外在动机为内在动机的强有力的心理因素，同时，由需要而来的学习动机也是强有力的，因此教师应配合家长做好说服动员工作，使他们明白，祖国建设需要大量有知识的人才，有知识的将来也会有较美好的前途，才能为国家多做贡献，使他们对学习怀有崇高的理想，变“要我学”为“我要学”。让他们自觉自愿，主动努力学习。
3.树立榜样 如果让某一学生看到别人因学习成功而受到赞扬，就会使他同样的学习行为得到强化，不断地刻苦钻研。因此，在教学中，应该吧成绩好的公布上榜，利用榜样的力量来促进和强化学生的学习动机，争取最好的成绩而受到表扬。 知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，知道学习不如爱好学习，爱好学习不如乐于学习。兴趣并不是与生俱来的，而是有后天培养而成的。所以，教师必须努力培养，发展并指导学生提高社会国家所需的兴趣。
4.是运用学科特点，精心安排教学内容，改进教学方法来激发并提高学习兴趣 在教学中，各学科都有各自的特点，也都总有那么些枯燥乏味，不易直接引起学生兴趣的东西，如英语的词汇记忆。心理学研究和教学经验 ，凡是教学方法过于单调死板或教学内容过浅过易，都会使学生感到枯燥乏味，直至昏昏欲睡而过难过深的教学内容，也会降低学生的兴趣。因此，教师在教学时就要利用学科特点，合理安排教学内容，努力改进教学方法。
如何激发学生学习语文的兴趣？
《讲语文的秘诀》
――激发学生兴趣
讲语文的秘诀，就在语文老师的两把神秘“工具”中藏着，一个是“口”，另一个是“手”。
一，说口。学生学习语文的兴趣是靠语文老师的口说出来的。主要说三点，首先要讲出语文味来，或题目，或词语，或句群，或段落，或全篇，都要讲得津津有味，让学生着谜，都想迫不及待地追着你闯进语文大迷宫。其次，老师说出生活中鲜活的语文事例感染学生，让他们感觉到语文有用，而且随时随地都会用到语文。再次，每节课，要留下语文悬念，让学生愿听“下回分解”。
二，说手。学生学习语文的兴趣是靠语文老师露“两手”露出来的，。一手是写一笔漂亮字，板书美不胜收。另一手是会写诗文，水平之高可在地方报刋上发表。平时和学生一起写命题作文，在评讲作文课上要宣读，意在示范。如此这般，学生哪有不爱语文之理呢？
教综如何激发学生的学习兴趣？
可以多带孩子们参观科技馆，博物馆，来感受科技文化带给人们的变化。
如何激发学生兴趣？
创设教学情境，活跃课堂气氛。
1.讲究授课艺术,课堂有新意。
2.教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。
3.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。
篮球教学中如何激发学生的学习兴趣？
不请自来。
就说我本人，从9岁开始打篮球，到现在为止，我想如果不是天塌了，地蹦了，我还是会继续打篮球下去，直到真的玩不动为止。
支撑我这么玩下去，到底是什么原因？兴趣，自然是感兴趣，第一位，但，现在更多的是一种习惯，每天一到点了，那么不拍一下球，总是感觉到身体不舒服，这已经成为了一种习惯了。
那么维持我一直打下去，到底是什么原因？
兴趣吗？一开始自然是。如何激发兴趣？
激发篮球兴趣，还不如说激发竞争天性
我想现在还继续打篮球的人，自然是那一部分在小学时代，中学时代，甚至是大学时代，打球打的好的那一部分人。
如果，打不好的话，除非是真的很喜欢这项运动，不然，很难经常去被虐。
我认为激发兴趣，最好就是激发竞争天性。
设定小组对抗赛，这个所谓对抗赛，必须是同级别的实力，不能相差太多，相差太多，这会让孩子被虐成渣渣，别说打篮球了，对其他玩意也会产生抵触心里，除非心理素质真的很强的孩子，不然，这种方式真的不合适。
对抗赛，并且，设定一定的奖励，谁赢了，可以得到什么，谁了会接受什么样子的惩罚。
我就是这么过来的。
篮球题材相关知识
优秀的篮球题材动漫，影视，集锦，这些东西都可以刺激孩子。
其实，我就是受到《灌篮高手》影响而喜欢上篮球，”樱木花道，你就是个天才。“
这话还记忆犹新，我还记得第一次看黑白电视《灌篮高手》动漫，那种球动心动的感觉，真的让我汗毛都竖起来，一起一天一夜没睡觉，整个人都亢奋，为此，差点猝死。
偶像
这里所说的偶像，其实，并不是说类似于科比詹姆斯这种级别的人物，这种不着边际，差的太远了。
而是在小孩子身边，他们可以触及到的高年级的学生，打球好的那一批人，让他们多看一下，这大有脾益。
偶像的力量是无穷，小学是看了初中有人玩的厉害，我着谜了。
中学看到人玩的厉害，我着迷了，后面无法自拔地爱上了NBA。
其实，在这无形之中，并不是兴趣在支撑了，而是一种习惯。
（加我关注，一起聊球，喜欢请点赞）
如何激发和培养学生学习历史的兴趣？
可以多和学生讲一些历史的事情，让他们有兴趣，然后让他们去多阅读这些书籍
如何激发学生学习科学课的兴趣？
培养小学生学生学习科学的兴趣：
一、创设情境、激发兴趣。
二、设计实验、发展兴趣。
三、运用现代教育技术、提高兴趣。 在科学课教学中，我们要细心呵护孩子们与生俱来的好奇心，丰富孩子们童年的生活，引导他们迈进奇妙、神圣的科学殿堂，
浅谈如何激发和培养初中学生的英语学习兴趣？
摘要在初中英语教学中，教师要激发和培养学生的学习英语兴趣。
本文以当前课程改革为背景，以英语教学的实际为出发点，从加强英语学习目的教育，抓住学生的好学心理、创造良好的学习氛围，实现课堂教学多样化等方面来论述激发和培养学生学习英语的学习兴趣。
关键词激发培养初中学生英语学习兴趣 兴趣是最好的老师，英语教师必须认识到英语学习兴趣是英语教学的生命。
我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。
”《初中英语课程标准》中明确提出英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣。
并且，初中学生的生理、心理变化大，情绪也不稳定，易波动，精力与求知欲旺盛，富于幻想，等。
英语教师应根据这些特点组织教学，激发和培养学生的英语学习兴趣。
英语，大多数人认为就是单词、句子和课文，就是死记硬背。
实际上并非如此，如果我们在教学中不失时机地激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生把学习英语看成自己的愿望和需要，学生的整个认识活动就能激活起来，学生的学习就由被动变主动，由乏味变得趣味横生，教学质量也会显著提高。
现我就如何激发和培养学生的英语学习兴趣谈谈我的看法。
一、加强英语学习目的教育，激发和培养学生学习英语的需要和兴趣 作为英语教师，应该明确英语教学的目标和要求。
根据英语课程标准的规定，中学英语教学的目标和要求是：对学生进行“听、说、读、写”的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。
心理学的研究和教育工作实践经验证明：采用生动、适合学生心理发展水平的教育方式，可以培养学生的兴趣。
特别是农村的学生，他们的的视野有限，因此我们教师在教学过程中应联系当今中国改革开放形势，讲述外语在今后工作生活中的运用的事例，例如：外语是学习科学文化知识、与世界交流合作的重要工具；为了国家的繁荣昌盛，必须运用外语这门工具及时地向先进国家学习先进的科学技术；英语使用范围广，如：电脑打字、英语导游、银行、邮局、图物标志等各方面。
鼓励同学们：要想成为未来有用之才，为祖国、为人民做出贡献，就必须学好英语。
这种生动具体且富有趣味的方式是比较适合中学生心理发展的特点，对培养学生学习英语的兴趣是很有帮助的。
二、抓住学生的好学心理，创造良好的学习氛围，激发和培养学生学习英语的兴趣。
（一）初中学生刚开始接触英语时，有种好奇心理，在课堂上他们往往具有双重心态：一方面他们羡慕老师，渴望自己能讲几句；另一方面却又羞于开口。
所以，教师要将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读，这样既可消除紧张心理，又满足了学生好奇、好动、好乐、好玩的生理和心理发展需要。
使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就需要用英语大胆发言，积极思考，不断产生学习英语和施展能力的兴趣，从而促进了学生从“要我学”和“我要学”方面转化。
在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描述它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。
因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。
这样做不仅可以消除学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们思想活跃而且能使学生处于最佳的学习状态，当堂记住所学内容，教学效果良好。
（二）坚持用英语组织教学，可以烘托课堂气氛，增强学生的求知欲，能逐步强化学生的听说读写能力，集中学生注意力。
我坚持用英语讲课，一般从最简单的日常用语开始，最初配以适当的动作、表情或解释说明等使学生理解，要求学生能听懂，然后会说，比如：①Howareyou？②Standup,please.③Goodmorning.Class!④Whatdayisittoday?⑤What＇stheweatherliketoday?⑥Areyouready⑦Readafterme.在此基础上不断扩展。
一般四五周后，大多数学生便能够听懂并在课堂上与老师进行简短对话练习。
一旦学生能运用几句英语后，兴趣便油然而生。
课上他们会争先恐后举手回答问题，学习效果必定会有所提高。
三、实现课堂教学多样化，激发和培养学生学习英语的兴趣 （一）在英语课堂教学中，老师恰到好处地运用学生周围的东西进行直观教学，创设情景，让学生在不知不觉中接受新知识。
如在教学仁爱版七年级上册Unit2Isthisyourpencil?时，老师可先收集学生课桌上的学习用品，如：铅笔、钢笔、直尺、书本、橡皮等，然后再利用句型Isthisyourpenci?问学生，如果正好是这个学生的东西，引导他用Yes,itis.作答；若不是该生的东西，引导他用No,itisn’t.作答。
并指明是谁的，如It’sHanMei’s.接下来，让学生就身边的用品是否是对方的和同伴进行对话。
（二）在英语课堂中，可采用简笔画这样一种简便而行之有效的教学手段，简笔画在教学中应用广泛，在讲解名词、动词、副词、代词以及时态等都可以用到简笔画。
借助简笔画教学，容易引起学生的兴趣和注意，可以提高课堂的教学效率。
比如教What’sthisinEnglish?可先画一简笔画（如苹果、书包等），然后，再利用What’sthisinEnglish？Itisa(an)….句型进行反复操练。
因此，在教学中利用简笔画可以创设情景，增加课堂密度，创造生动的课堂气氛，激发和培养学生的学习兴趣。
（三）进行游戏教学，提高学习兴趣。
中学生具有活泼的个性，旺盛的精力，他们乐于参加各种有趣的游戏活动。
在教学中，将知识融与游戏中，将抽象的语法寓于趣味活动之中，能让学生在无意注意中增强记忆力，发挥主观能动性，发展抽象思维，激发学生的学习兴趣。
（四）运用电教手段，激发和培养学生的英语学习兴趣。
电教手段具有视听结合，声形并茂，动静兼容，形象直观的特点，可以为学生提供生动逼真、色彩明快的声像材料，使抽象难懂的教学变得妙趣横生、赏心悦目，有利于激发学生的学习兴趣。