幼儿园教育活动设计名词解释？
解释是:依据一定的教育目标，选择一定的教育内容和方式，
对儿童施加教育影响方案也是影响教育活动的主要因素等进行合理而系统的编排和处理的过程
广义的幼儿园教育活动的设计包括？
广义：幼儿园教育活动包括在幼儿园内发生的一切活动，包括：游戏活动、教学活动、生活活动。
活动设计是课程设计的一个组成部分。因此它是一项极具探索性、创造性、艺术性的工作。
活动设计的任务是要把社会发展的客观要求、知识增长的客观影响和幼儿成长的客观需要转化为具有适当水准、适当内容和结构优化的经验体系。
作为幼儿园教育的基本形式幼儿园课程实施载体，它是以儿童为主体的，在教师创设的以适合儿童身心发展需要和特点的多种形式的活动和与材料环境的互动过程中，引发儿童积极参与，主动探索并大胆表现教育活动系列，皆在促进儿童全面、健康、和谐、整体的发展。
为什么幼儿园教育活动需要精细设计？
1.有目的、有计划的教学设计，能促进幼儿有效地学
教育教学的过程，是教师“教”和幼儿“学”双向交流的过程，是教师指导、帮助，促
进幼儿学习的过程。 有目的、有计划的教学活动设计，是实施有效教学的基础，并有助于教
学互动在一段时间内形成一定的逻辑关系。 经过系统设计和规划的活动， 能够最大限度地帮
助幼儿获得社会生活中所必须的、 全方位的和有益的经验和能力。 同时， 通过教师事先的规
划和计划，可以尽可能地考虑到每个幼儿个体的特质和需要，使每个幼儿享受活动的乐趣，
为每个幼儿提供充分的会发挥自己潜能的机会，为幼儿的长远发展奠定基础。
2.教学设计的过程，是引发教师思考，选择有效教字方法的过程
幼儿是教学活动的主体， 有效的教学活动能够激发幼儿主动学习和发展的积极性。 教师作为教学活动的设计者， 应首先考虑幼儿的需要， 了解幼儿的学习方式和特点， 从而在教学
策略上着眼于设计恰当的情境， 着眼于如何激发幼儿参与活动的积极性和学习的主动性。 通
过教学活动设计可以引发教师根据不同的教学活动内容等多方面因素为班级中每个幼儿的
现有水平选择更恰当和适合的教育策略，以使幼儿保持对学习的兴趣和提高自主学习的能
力。
3.教学设计能够优化活动过程
设计幼儿园教育活动方法应该注意哪些问题？
从幼儿的兴趣入手选择具体教学活动：活动材料的准备、幼儿园教学活动过程的设计；师幼双方在各环节的互动式是教学过程设计的重点；从幼儿园提供的教材入手选择具体教学活动内容；学习情景的创设，整体性。3，准确：具体教学目标的表述要清晰：要全面。2。4；具体教学目标的设计要具有可操作性；从幼儿的经验入手选择具体教学活动内容；知识经验的准备；具体教学活动目标要体现综合性、选择具体的教学内容、教学活动准备的设计、设计具体教学活动的目标1
幼儿园语言教育活动设计有哪些内容？
一，创设游戏情境，激发幼儿兴趣。
教师扮演荷花姐姐，幼儿扮演小青蛙。
导语：下雨了，青蛙们快到我的绿伞下躲雨吧！
青蛙们，雨停啦，让我们坐下来休息一下吧。
二，谈话导入主题。
提问，刚才发生了什么事儿？
荷花姐姐，把什么当做伞送给了小青蛙？
三，出示课件，引导理解诗歌内容。
四，欣赏诗歌，体验帮助别人的快乐。
五，学习诗歌
六，编诗歌
幼儿园教育活动设计的核心理念？
围绕孩子们主题，设计出幼儿喜欢的图画，能启发孩子们认知，说话，表演的方式激励孩子
幼儿园教育活动设计至少包含哪几部分？
一、主题二、目的三、时间四、地点五、人数限制六、所需物资七、具体流程八、讨论问题（分享）九、注意事项
简述幼儿园语言教育活动设计的要点？
一、活动目标的确定
活动目标的确定是活动设计的首要环节，它将影响整个教育活动的方向，对教师在教育活动中的言语、行为起着指引作用，对活动结束后的反思与评价起着指标作用。教师应该根据幼儿的语言发展水平来确定活动的具体目标，然后根据目标选择教学内容，进而选择合适的教学方法和形式。
为了保证活动目标的导向作用得以实现，教师在确定活动目标时应该注意以下方面。
(1)教师要着眼于幼儿的语言发展，以幼儿的现有发展水平为立足点。
(2)具体活动的目标应该与幼儿园语言领域的总目标、各年龄阶段目标相一致。即具体活动的目标由总目标逐级分解而来，目标由大到小，由概括到具体。
(3)活动目标应该做到全面、准确、具体，避免“大而空”的情况出现。活动目标的内容应该包含幼儿的倾听方面、阅读方面、表述方面、文学作品欣赏方面。
（4）目标的设置也要考虑语言教育活动的类型。幼儿语言教育活动的不同类型的教育活动，各自所要实现的目标是有所偏中的，如文学作品活动主要是向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识，鼓励幼儿创造性地运用语言。而讲述活动则是偏重于培养幼儿感知、理解讲述对象的能力，独立构思与清楚完整地表述的意识、情感和能力，掌握对语言交流情绪度的调节能力。
案例
故事《鼠宝宝做客》（小班）
鼠宝宝去奶奶家做客，它敲敲门说：“奶奶,请开门,我来了。”
“啊，宝宝来了，欢迎欢迎,快请进！”
鼠奶奶请鼠宝宝吃花生。
“唔，花生真香！”
鼠奶奶请鼠宝宝吃饼干。
“唔，饼干真香！”
吃完花生和饼干，再喝一杯牛奶吧！
“谢谢奶奶，我要回家了。再见！”鼠宝宝走了。
奶奶叹了一口气，奶奶一个人好孤独啊。
“笃笃笃——”鼠宝宝又回来了。
“奶奶，我有水果糖，很甜的，给你吃！”鼠宝宝说。
鼠奶奶眯眯笑，一把抱住了鼠宝宝。
针对以上故事，教师在小班开展此活动时，可以制定目标如下：
1.听听看看，了解鼠宝宝上奶奶家做客的情节，并能用语言表达。
2.突出故事中的三个情感点，体验奶奶爱宝宝、宝宝爱奶奶的情感。
3.掌握人际交往中的基本礼貌用语,具有初步的交际能力。
二、选定活动主题
主题是所有活动的核心，它不仅是名称本身，而应该是围绕这个名称所展开的所有活动的核心思想的体现。教师在设计主题的名称时，应该抓住幼儿语言发展的要素，使得主题能鲜明地表达将要开展的活动的中心思想，使得自己、幼儿和家长能更好地理解主题并参与活动。
小树开花幼儿园科学教育活动设计方案？
小树开花幼儿园科学教育方案，用一张白色的卡纸，用自己的小手在卡纸上面用彩笔画下来，然后在五根手指上面画上喜欢的花朵
教育学考试有材料分析题不？
我觉得教育学的考试应该是不涉及材料分析题。教育学呢，属于是一门学科，它不包含考的是材料中人物的类型，他不属于是综合分析的运用，因此呢，在知识与能力的时候是需要运用到的，其他方面是运用不到的，因此，教育学考的内容就有选择题，判断题，还有关键词的解释