如何激发学生学习语文的兴趣？
《讲语文的秘诀》
――激发学生兴趣
讲语文的秘诀，就在语文老师的两把神秘“工具”中藏着，一个是“口”，另一个是“手”。
一，说口。学生学习语文的兴趣是靠语文老师的口说出来的。主要说三点，首先要讲出语文味来，或题目，或词语，或句群，或段落，或全篇，都要讲得津津有味，让学生着谜，都想迫不及待地追着你闯进语文大迷宫。其次，老师说出生活中鲜活的语文事例感染学生，让他们感觉到语文有用，而且随时随地都会用到语文。再次，每节课，要留下语文悬念，让学生愿听“下回分解”。
二，说手。学生学习语文的兴趣是靠语文老师露“两手”露出来的，。一手是写一笔漂亮字，板书美不胜收。另一手是会写诗文，水平之高可在地方报刋上发表。平时和学生一起写命题作文，在评讲作文课上要宣读，意在示范。如此这般，学生哪有不爱语文之理呢？
如何激发小学生学习语文的兴趣？
在小学首先用辨物，认物，数数开始。如人和动物的区分，并用文字标记，从识物开始；再用图片引导，逐类旁通；进而用想像学字；从静止物体延伸动态学字；然后再从语言表达学字学句；继续深入语言表达的情感入手；进而在语言艺朮表过的过程加强训导；最后在阅读与思考上深研细读上循序渐进。一节节一段段，善于引导，利于启典，诱发自觉，以达爱好之目的。这是我在教学实践中一路走来的体会，当然每个人的体会不同，明师自有善导，但我愧有此言。当有一问，礼应有答，恭候指教。谢谢！
浅谈如何激发初中学生学习兴趣？
【摘要】本文从教育学的角度和自主学习的角度去研究如何在初中思想品德课教学中激发学生学习兴趣，更好的促进学生自主学习习惯的形成。这些内容包括：生动地引入新课以激发学习兴趣；师生的角色转变以激发学生学习兴趣；满足学生的需求死激发学生学习兴趣的关键；让学生体验成功的喜悦是激发学生学习兴趣的基础等，同时提出激发学生学习兴趣的办法和途径。
【关键词】激发思想品德课堂学习兴趣
一、时代背景及研究意义
长期以来，初中思想品德教学一直处于以提高成绩为目标上。教师的手脚在不同程度上被应试教育束缚着，教学中教师只注重照本宣科、大讲道理，然而忽视了学生的实践运用；只注重知识的传输，而忽视了对学生能力的培养。
久而久之，由于学生的学习与生活之间的脱节，许多学生对于学到的知识不知道有何用，也不知道如何用，有时甚至还会感觉所讲的许多道理与现实生活是相互矛盾的。就是这种不注重学以致用和学生能力提高和培养的教育，导致学生的学习积极性严重受挫，学习兴趣也受到抑制。
可见，转变教育观念，探究适宜新时代而又能曾强学生学习能力的教学方法，激发学生学习兴趣，是摆在我们每位思想品德教师面前的一道重大课题。
二、生动导入
如在教学初三思想品德“感受共和国巨变”一节的教学时。为了吸引学生的注意力，我先为学生讲述了董文华的那首《春天的故事》。
通过对歌词的理解，引导学生初步了解我国实行改革开放和建立社会主义市场经济给我国带来的深刻变化。这样，学生从一开始就以饱满的激情投入到学习中来，这有利于增强学生对祖国认同的感情，从而激发起学生的学习兴趣。良好的开头是成功的基本保证，一堂课有了一个好的开始，就能深深地吸引住学生，激发起学生的学习兴趣，那么这堂课的教学目标得以顺利完成就不是难事了。
三、转换师生角色
新课程教育改革的宗旨就是以人为本，将课堂还给学生，解放学生双手和大脑是我们政治教师急需解决的一个大问题。转变师生角色就是要求教师在设计和组织课堂教学时要充分体现学生学习的主体地位，将课堂的时间和空间还给学生。
现在的学生思想活跃、参与意识和表现欲望强烈。对此，我们专门对我校学生进行了相关的问卷调查。数据显示：1。对相同的问题能够提出多种不同解决办法的学生有八十三人，占79%；2。表示愿意参加班集体等活动的学生有九十八人，占93%；3。表示愿意在活动中一显身手，赢得他人的尊重和认可的学生由一百零一人，占96%。
由此可见，教师要从演员转变为组织者和引导者，把学生过去只当观众角色转变为教学舞台上的表演者是多么重要。
四、满足学生需要
教学中，为了使学生能将学到的知识在生活中很好的运用，帮助他们养成良好的行为习惯。针对我班学生平时有爱乱丢垃圾的不良习惯，我给他们出了一个既能筹集班费，又能保护环境的好点子。
首先，我问他们想不想拥有更多的班费，全班的学生都表示愿意，并且表现得十分兴奋，想早点知道到底是什么好办法。于是，我告诉他们，方法很简单，就是我们用过的废纸不乱折、不乱撕，将它们整齐的存放起来，积累到一定量后就可以拿去卖。话音刚落，班上一下子炸开了锅，纷纷议论开来：“这办法真不错”、“我们肯定能收获不少的班费”、“我们怎么早没想到呢？”……很快，大家便达成共识，愿意用行动将这项有意义的事情进行到底。
课后，大家自行分工准备存放废纸的纸箱，真的行动起来了。没想到，就这么一个小小的点子却达到了一举几得的效果。学生的兴趣激发起来了，环境卫生搞好了，班费有了着落，更重要的是学生能将知识和社会实践很好的结合起来，懂得了从自己做起，从现在做起，从小事做起，用自己的实际行动为环境、资源做出自己应有的贡献。
五、让学生体验成功的喜悦
兴趣不是先天具备的，需要后天的培养。在激发学生学习兴趣的过程中，要注意采取适当的方法和把握好引导的分寸。对学生的学习要求不能过高过急，要结合学生的实际情况（主要指学生的学习基础、学习能力、性格特点以及特长等），落实好学生学习的任务和目标。
对于学生，如果目标过高或过远，一时难以尝试到成功的体验，时间一长，他们就无法对学习产生浓厚的兴趣，偶尔有也是短暂的。也就是说，激发学生学习兴趣是一项长期而复杂的系统工程，必须遵循循序渐进的原则，不可一蹴而就。
具体的方法和途径是：首先帮助学生在现有的水平上制订短期学习目标，学习过程要给与一定的帮助和引导，使学生通过一周或更短时间的努力后能取得明显的进步，一个一个小目标的实现；其次，教师还要把握时机对取得进步的学生进行表扬和鼓励，目的就是使学生体会到老师的信任和理解，逐步对学习产生成就感；再次，培养学生的学习兴趣离不开老师长期的关心和帮助，我们不但要关心学生的学习，还要关心学生的生活，教师无私的爱和关怀是拉近师生关系和引导学生学习的前提保证。
总之，思想品德课上要激发学生的学习兴趣，要求教师从学生实际出发，认真专研教材，精心设计教学方案，选择得当的教学方法和手段，充分利用传统媒体和现代多媒体教学的有机结合，使教学内容变的直接、形象且生动。增强教学趣味性，设法吸引学生的注意力，课堂活动要围绕教学目标展开，全面提高学生的综合素质，真正做到既教书又育人，体现学生学习的主体地位。
培养起学生的学习兴趣并使之逐步学会自主学习。参考文献[1] 杨清主编的《简明心理学辞典》。[2] 卢勤主编的《告诉孩子，你真棒》。
如何激发初中学生学习历史的兴趣？
“兴趣、兴趣、兴趣”重要的事说三遍，如何激发学生的兴趣呢？在传统历史教学中，由于受应试观念的影响，往往把掌握课本知识作为历史教学的终极目标。教师一上课，便是“背景、经过、结果、影响”，让学生记忆时间、地点、人物、事件等等，而不是把历史教学的重点放在历史感悟、历史思维、历史应用能力的培养上，这就忽视了面向全体学生最大限度地激发学生的学习兴趣。作为历史教师，如何才能激发学生学习历史的兴趣呢?不同的教师有各自不同的方法。我在近年的教学实践中，从以下几方面进行了尝试。
一、发挥革命歌曲在历史教学中的作用，激发学习兴趣
美好的生活离不开音乐，我们的历史教学中同样离不开音乐。适度地、有针对性地把革命歌曲引入历史课堂，不仅可以营造特定的课堂氛围，使学生沉浸于特定的课堂情境之中，而且能使学生在美好的愉悦和陶冶中，得到心灵上的共鸣，思想上的培养，感情上的震撼，从而激发学习兴趣。如在学习“九一八事变”时，教材引用了《在松花江上》这首歌的歌词，我请学生朗诵了这首歌的歌词后，师生共同学唱这首歌。通过这首歌的学与Ⅱ昌，师生共同感受了九一八事变后东北人民背井离乡、四处流亡的悲惨生活和痛苦的情感，从而激发了学生对日本帝国主义侵略者的仇恨之情。有的同学竟然说，我要是生活在当时，我一定参加抗日游击队，坚决把日本帝国主义侵略者赶出中国去。这首歌的学唱，使学生情感得到了体验，思想受到了深刻的教育，情绪也被调动起来，同时也为下面的教学――张学良、杨虎城接受中国共产党停止内战、一致抗日的主张，发动西安事变、逼蒋抗日埋下了伏笔，这种教学效果是意想不到的。
二、精心设计导入新课，激发学习兴趣
“良好的开端是成功的一半”。导入新课对教学成效的影响极为重要。精彩、富有趣味性地导人新课，不仅可以强化学生的好奇心，还能像磁力吸铁一般吸引学生的注意力，全神贯注于这堂课中，始终饱含浓厚的兴趣上好这节课。历史课导入新课的方法很多，或承前启后，复习旧课；或设置疑问，勾起悬念；或交代目的，介绍概要；或从偶发事件，即兴导入等等。如在导入“三国鼎立局面的形成”时，试问学生是否看过《三国演义》?诸葛亮、周瑜、曹操是否真的像文艺作品中所描绘的那样?真实的历史又是怎样的?学生积极讨论，活跃了课堂气氛，主动学习、探求知识，从而积极主动参与学习，激发了学习兴趣。
三、恰当设置扣人心弦的疑问，激发学习兴趣
心理学家认为：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。恰当地设置疑问，激起学生探索的欲望是促进学生主动学习的良好方法。如在学习“西安事变”的过程中，我为学生设置疑问：“张学良、杨虎城把蒋介石活捉后，该怎样处置呢?试想在当时的情况下，是杀，是放，还是长期关押好呢?请说出你的理由”。问题一提出，犹如一石激起千层浪，激发了学生兴致勃勃的讨论，看书寻找理由，争先恐后发表自己的看法，课堂气氛十分热烈，而后经过师生共同努力，解答了疑问，又使学生获得求知的乐趣。
四、认识历史在现实中的作用，以史为鉴，激发学习兴趣
学习历史是学生学会用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点分析、解决问题，从人类社会历史发展的客观规律理解现实人生的价值和意义，树立正确的人生观、历史观和价值观。因为历史记录的是前人的经历、过去的往事，而其中不乏前人的智慧、结晶与前车之鉴，即历史的经验与教训。所以教师让学生充分认识到我们学习历史，不是仅仅为了缅怀过去，寄托怀古之情，满足对往昔事物的好奇心，而是要从历史对现实的映照中，聆听历史的教诲，透析人生的真谛，洞察社会，构建历史通向现实、通向未来的桥梁，把握历史发展与社会进步的规律，从中获得指导人们现实社会实践发展的真理，进而让学生充分认识和理解历史与现实乃至未来都有着千丝万缕的联系，甚至还会直接影响着现在和未来。学习历史对学生自身的成长、成才有着重要作用，对日后步入社会待人处事，解决现实问题，更是密切相关的，从而激发学生自觉学习历史的兴趣。
五、教给学生学习历史的方法，激发学习兴趣
学习兴趣与学习方法、学习方式也存在密切的关联。心理学研究表明，学生积极有效地进行信息加工是有赖于良好的学习方法、方式的，学习的过程与效果都与学习兴趣有直接的联系。乐学依赖于会学，会学产生更大的乐学动力，不会学、学不好必然产生的是不愿学、厌学情绪。新课程教学目标的侧重点是对学生进行以自主学习、探究性学习和实践能力培养的素质教育，历史教学要训练和培养学生的历史思维能力，形成教师启发引导，学生主体参与教学的课堂教学模式。教师要把主要精力放在学生自主学习和创新精神的培养上，引导学生积极思考、主动求知，成为教学活动的主体。因此，教师在教学活动中指导学生掌握较好的学习方法、方式，也是帮助学生激发学习兴趣、提高学习效率的教学目标之一。
六、建立平等、和谐、民主的师生关系，激发学习兴趣
教育学研究表明，学生学习态度的好坏既取决于自我意识的认同，也受学习环境和师生关系的影响。良好的师生关系，会使学生对教师持肯定的态度，主动与教师合作学习，希望得到教师的赞许赏识，获得学习的成就感。这样必然产生对该教师所教学科的浓厚学习兴趣。这就是心理学所谓的“爱屋及乌”心理。因此，教师不要高高在上，板着一副令人畏惧的冷面孔，相反要放下架子，走下台子，俯下身子，和蔼可亲地多接触学生、了解学生，做学生的好朋友和贴心人，既做到为人师表，以身作则，又不失于学生平等、和谐、民主的师生关系，有利于学生产生肯定的学习态度，从而激发学习兴趣。
此外，在历史课教学实践中，还有许多方法激发学生的学习兴趣，如扮演角色、讲故事、猜谜语、开展知识竞赛，使用教具及制作多媒体教学课件直观生动地再现历史事件和人物等等。
总之，历史课教学既是一门学问，又是一门艺术。要使学生在历史教学中充满热情，积极探究，获取知识和发展智力，就必须充分调动学生学习的积极性和主动性，从实际出发，精心策划，巧妙安排，寓教于乐，使学生愿学、乐学，激发学生的学习兴趣。
试论如何激发小学生的语文学习兴趣？
好奇心是孩子兴趣德源泉，好奇、好问，渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性。我们作为父母该如何呵护孩子的好奇心呢？当孩子带着问题去问父母的时候，父母不应该简单的将答案告诉孩子，告诉孩子答案远不如让孩子自己思考。女儿上幼儿园时一次画画时问：“黄色和蓝色混合涂时什么颜色”我正准备说绿色，想了想对女儿说：“你试一下，那会变成什么颜色呢”？结果女儿很快知道答案，这样的效果比直接告诉她答案更深刻，也让孩子更有兴趣。
不要经常给孩子一些强制性的智力作业任务，这样孩子感到是一种压力。女儿4岁时，给她买了一台插拼音、词语卡片，就能跟着读和录音的学习机，刚开始几天，每天让她读几遍，听几遍，过了一个星期，孩子一看这台机器，就不玩也不让我动，再过几天，她把它藏起来，不管它再好玩、再有意思，如果变成强制的机械的，就成一种负担，她的好奇心和学习兴趣已经消失。所以父母对孩子的这种强制的智力作业，要少之又少，不要扼杀孩子的兴趣。
孩子的兴趣有时也需要做父母的去引导，孩子一般都爱听故事，不管是老师，父母或同学讲故事，还是电视、电脑播放故事，她一般都专心，不认识字的时候，也很专心看上面的字，很想认识它，父母可以指着给孩子一个字一个字读，孩子学会拼音，学一部分字的时候，对一个故事，父母提出一个问题，孩子就会津津又味的边拼边读，通过自己的努力来获取答案，不管是流利还是结巴的读下来，父母都要给孩子肯定和赞赏，孩子也得到极大的自豪感，告诉孩子第儿遍会比第一遍更棒，孩子得到奖励和肯定会高高兴兴的读下去，慢慢对书本就有就有兴趣，随着年龄增长，可以启发她把看到、听到的讲出来、画出来，父母利用读物内容和孩子对话，提问和做游戏，孩子再一个宽松愉快的学习环境中，不时受到启迪，并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣和习惯。
发展孩子多方面的兴趣，日常生活中，父母的言行举止，和各种生活习惯，直接影响孩子的培养，带孩子去公园、去野外，让孩子用自己的眼睛、耳朵、鼻子去探索大自然，去观察自然万物的变化，参加各种游戏活动，开阔乐眼界，丰富了感性知识，提高了学习兴趣。
孩子的学习兴趣时多方面的，各种各样的兴趣爱好，都使孩子的认识和各种技能得到提高，只要父母多用一点时间、多一点耐心，多一些鼓励，多一点引导，多和孩子共同学习和玩耍，孩子的多种学习兴趣就会培养起来。
"兴趣是最好的老师"!假如没了她,那花的时间和精力是多大,你应该想的到.
该有所努力的冲动,你为了什么而学习,即你的学习方向是什么?仅仅是为了这是一种义务去学吗?例如我喜欢文科,而不喜欢数学,所以我很难把数学学好.那问题是我没有学习的天赋吗?可想而知,我是因为兴趣.但兴趣是死的吗?no,爱好都可以变,何况是兴趣.我为了改变我的兴趣,我把自己的过去总结了,要发展兴趣,我试着自己去做一个几何难题,我花时间让自己终于把自己认为不可能做出来的题竟然解决了,那种成就感简直比中彩票更快活,从此,我发现自己是有能力做好的,成功感越多,兴趣就越多. 自己去找的,是要自己不段积累的,让自己去做挖金的人,而不要让自己守株待兔,找兴趣就似找乐,那又何乐而不为呢?!
想让自己提高,就给自己一点时间,让自己不段的积累,而不至于把她抛弃兴趣是一种动力，是成才的起点，“知之者不知好之者，好之者不如乐之者。”我国古代教育家孔子的论述颇为精当。可见培养学生学习兴趣之重要。如何培养和激发学生自学数学的兴趣？我在数学的“自学指导法”教学中感受颇深。下面浅谈一下我是怎样培养和激发学生自学兴趣的。
一、创设求知情境，激发和培养学习兴趣
兴趣能激发灵感，它不是自发的，是逐渐培养起来的。我在教学中特别注意合理设疑，唤起学习兴趣和求知情境。
1、 合理巧妙设疑，激发学生自学兴趣
实验证明，学生在学习过程中遇到的问题，如在老师的启发下，由他们自己求得答案，学习的积极性就高，兴趣也就浓。因此，启发性的“自学提要”是不容忽视的。自学前，我根据教材具体内容，简炼地提出问题，作为自学提要。
2、 利用讨论环节，培养学生的自学兴趣
知识要互补，思想要共振，集体讨论也是很重要的，它既可以活跃课堂气氛，又可使学生信息得到交流，思维得到调整。
3、 讲究教学艺术，增强学习兴趣
布鲁纳认为“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”尤其是英语这门学科，它知识点琐碎，词汇繁多，在学生看来真是枯燥无味。因此教师要讲求艺术。讲课一定要生动活泼，充满热情和活力，语言也要通俗易懂和饶有兴趣。另外，还应该使用教具，如利用小黑板、卡片、幻灯、实物等直观教学手段来增强学习兴趣。
4、 传授学习方法，巩固记忆兴趣
在“自学指导”教学中，传授学习方法也是十分重要的，能起到巩固记忆兴趣的作用。这样，既增强趣味性，也能帮助学生较快地准确地记忆单词，短语，句型等。
（2）归纳总结法：
知识的积累在于总结，特别是英语，对于一些相似的短语和句式，如能很好地加以总结，将会终身难忘。我经常引导学生总结本节所学内容，这样，不但教会学生善于总结，也增强语言表达力，记忆的兴趣也得到巩固。
二、融洽的师生关系，培养和激发学生自学兴趣
教学本来是“教”与“学”的结合，师生关系融洽，有利于调动学生的积极性，培养他们自学能力。因为学生没有心理上的压抑可以自由的“想、问、讨论”，而这些只有在师生感情融洽才得以实现。所以在授课时，时刻注意自己的表情不呆板，语言不生硬，课间多和学生打交道。
三、加强趣味指导，引导学习兴趣
心理学的研究和教育工作的实践表明，采用生动的、适合学生心理发展水平的教育方式，也可以成功地培养学生的学习兴趣，例如，借一些有利于学习的书刊，让他们去阅读，还利用板报介绍一些英语知识，出一些英语趣味题，揭示英语在改造客观世界中的作用，从而鞭策他们树立爱国之心，鼓励他们探索英语中的奥秘，以便更好地培养学习兴趣。
兴趣是培养学生自学不可忽视的重要因素之一，在对学生进行自学指导时，应该在培养学生学习兴趣上多下气力，促进学生积极主动学习。
如何激发学生的学习动机以及学习兴趣？
1.适当组织竞赛，运用表扬，利用反馈等手段来激发学生的学习动机 心理学实验证明，竞赛是激发学生学习积极性的有效手段。在竞赛过程中，学生获得自尊心和成就感的需要更强烈；适当的竞赛可以激发学生的斗志，鼓舞他们积极向上，克服困难，完成学习任务，获取优异成绩。
2.培养学习需要，学习理想和学习兴趣，转化学习动机 心理学研究表明，使学习感到需要，是学习的根本动机，是转化外在动机为内在动机的强有力的心理因素，同时，由需要而来的学习动机也是强有力的，因此教师应配合家长做好说服动员工作，使他们明白，祖国建设需要大量有知识的人才，有知识的将来也会有较美好的前途，才能为国家多做贡献，使他们对学习怀有崇高的理想，变“要我学”为“我要学”。让他们自觉自愿，主动努力学习。
3.树立榜样 如果让某一学生看到别人因学习成功而受到赞扬，就会使他同样的学习行为得到强化，不断地刻苦钻研。因此，在教学中，应该吧成绩好的公布上榜，利用榜样的力量来促进和强化学生的学习动机，争取最好的成绩而受到表扬。 知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，知道学习不如爱好学习，爱好学习不如乐于学习。兴趣并不是与生俱来的，而是有后天培养而成的。所以，教师必须努力培养，发展并指导学生提高社会国家所需的兴趣。
4.是运用学科特点，精心安排教学内容，改进教学方法来激发并提高学习兴趣 在教学中，各学科都有各自的特点，也都总有那么些枯燥乏味，不易直接引起学生兴趣的东西，如英语的词汇记忆。心理学研究和教学经验 ，凡是教学方法过于单调死板或教学内容过浅过易，都会使学生感到枯燥乏味，直至昏昏欲睡而过难过深的教学内容，也会降低学生的兴趣。因此，教师在教学时就要利用学科特点，合理安排教学内容，努力改进教学方法。
教综如何激发学生的学习兴趣？
可以多带孩子们参观科技馆，博物馆，来感受科技文化带给人们的变化。
如何激发学生兴趣？
创设教学情境，活跃课堂气氛。
1.讲究授课艺术,课堂有新意。
2.教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。
3.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。
篮球教学中如何激发学生的学习兴趣？
不请自来。
就说我本人，从9岁开始打篮球，到现在为止，我想如果不是天塌了，地蹦了，我还是会继续打篮球下去，直到真的玩不动为止。
支撑我这么玩下去，到底是什么原因？兴趣，自然是感兴趣，第一位，但，现在更多的是一种习惯，每天一到点了，那么不拍一下球，总是感觉到身体不舒服，这已经成为了一种习惯了。
那么维持我一直打下去，到底是什么原因？
兴趣吗？一开始自然是。如何激发兴趣？
激发篮球兴趣，还不如说激发竞争天性
我想现在还继续打篮球的人，自然是那一部分在小学时代，中学时代，甚至是大学时代，打球打的好的那一部分人。
如果，打不好的话，除非是真的很喜欢这项运动，不然，很难经常去被虐。
我认为激发兴趣，最好就是激发竞争天性。
设定小组对抗赛，这个所谓对抗赛，必须是同级别的实力，不能相差太多，相差太多，这会让孩子被虐成渣渣，别说打篮球了，对其他玩意也会产生抵触心里，除非心理素质真的很强的孩子，不然，这种方式真的不合适。
对抗赛，并且，设定一定的奖励，谁赢了，可以得到什么，谁了会接受什么样子的惩罚。
我就是这么过来的。
篮球题材相关知识
优秀的篮球题材动漫，影视，集锦，这些东西都可以刺激孩子。
其实，我就是受到《灌篮高手》影响而喜欢上篮球，”樱木花道，你就是个天才。“
这话还记忆犹新，我还记得第一次看黑白电视《灌篮高手》动漫，那种球动心动的感觉，真的让我汗毛都竖起来，一起一天一夜没睡觉，整个人都亢奋，为此，差点猝死。
偶像
这里所说的偶像，其实，并不是说类似于科比詹姆斯这种级别的人物，这种不着边际，差的太远了。
而是在小孩子身边，他们可以触及到的高年级的学生，打球好的那一批人，让他们多看一下，这大有脾益。
偶像的力量是无穷，小学是看了初中有人玩的厉害，我着谜了。
中学看到人玩的厉害，我着迷了，后面无法自拔地爱上了NBA。
其实，在这无形之中，并不是兴趣在支撑了，而是一种习惯。
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如何激发和培养学生学习历史的兴趣？
可以多和学生讲一些历史的事情，让他们有兴趣，然后让他们去多阅读这些书籍