教育问题有哪些？
家庭教育问题：
一是，家庭教育强迫式的教育模式。很多家长都是望子成龙，望女成凤。当孩子没有取得父母所期望的结果时，随之而来的可能是讽刺、挖苦、责备、打骂。孩子是有自尊的，如果长期在这样的环境中生活，势必给孩子造成自卑、自闭等心理问题。当他们走上社会面对困难时，往往不能正确对待，做出极端行为。
二是，家庭教育的溺爱式教育。多数家长为了让孩子“更幸福”，对其照顾备至，甚至是“放任自流”，使孩子从小就爱享乐、以自我为中心，缺乏责任感和同情心。在面对挫折时，不是积极反省自己，而是倍感委屈，造成心理不平衡，缺乏抗挫能力。因此，回归到学习中，遇到学不会，就开始放弃学习，丧失自信，为什么会的、丧失自信，因为他从来都没有子自信，从小在家长的溺爱下长大，或者说家长的“不一样”的教育导致了这一结果。
学校教育问题：
学校教育的择优式的教育
“教书育人”是学校教育的宗旨。而在社会高速发展的今天，学校教育过度重视学生的专业学习和成绩，而忽略了学生的人文综合素质的培养。
关于残疾儿童教育问题政策有哪些？
每个人都有受教育的权利，来看看我国为保障残疾人受教育的权利做了什么：
我国坚决保障残疾人的受教育权利，提出各级人民政府应当将残疾人教育作为国家教育事业的组成部分，统一规划，加强领导。
国家、社会、学校和家庭对残疾儿童、少年实施义务教育。
国家对接受义务教育的残疾学生免收学费，并根据实际情况减免杂费。国家设立助学金，帮助贫困残疾学生就学。
残疾人教育，根据残疾人的身心特性和需要，按照下列要求实施：
（一）在对残疾人进行思想教育、文化教育的同时，加强身心补偿和职业技术教育；
（二）依据残疾类别和接受能力，采取普通教育方式或者特殊教育方式；
（三）特殊教育的课程设置、教材、教学方法、入学和在校年龄，可以有适度弹性
儿童服务内容有哪些？
一、1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；
2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
3、知道必要的安全保健常识，学会保护自己；
4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
二、内容与要求
1、建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。
2、与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
3、教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。
4、密切结合幼儿的生活进行安全、营养的保健教育，提高幼儿的自我保护意识的能力。
5、开张丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
6、用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。
7、在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。
三、指导要求
1、幼儿园必须把白虎幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
2、既要高度重视的满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并知道幼儿自理、自立的尝试。
3、健康领域的活动要充分尊重幼儿发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
4、培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
儿童情商培养的内容有哪些？
所谓情商，我理解的，就是遇事不急，有积极心态去应对，这个除了自身性格的影响外，最主要的还是要靠家长了，家庭教育中的潜移默化，是持续的，有效的。
因为小时候，特别是3岁之前，父母是孩子最好的老师，父母先修行自己，在孩子“不听话”的时候，提高自己处理这些问题的能力就算是给孩子最好的言传身教了。
儿童科学进餐有哪些内容？
进餐前积极有效地洗手:在我们的集体活动
中，可以学习“洗手歌”，通过开展各类正确洗
手的活动并贯穿一日生活环节中，在安全教育
活动中。
让幼儿提高对是食品安全的认知以及如何保护
自己的身体，知道饭前洗手也是科学进餐的重
要内容。为了使这些内容深入每个幼儿心里，
让孩子们更加明确地掌握正确盥洗的步骤。
进餐的环境、氛围一定要温馨、舒适:首先温
馨、舒适地进餐环境给人宁静的感觉，让人心
情愉悦。烦躁、嘈杂地环境中小朋友们会显得
更加不安。
一个人的心情没有平静下来，又谈何能够舒心
地进餐呢。在开餐前，教师可以和幼儿进行几
分钟地简短互动，大家可以常常歌、聊聊天、又或者是猜猜今天的美食是什么。
儿童表演课内容有哪些？
主要有声乐，台词，形体，表演四项。
不同艺术学校的表演课内容大致相同，但有的学校的课程比较有特色，像六一艺术团，他们开设的亲子钢琴课让家长参与孩子的钢琴学习过程，让孩子更快乐高效的学习。
教师如何应对留守儿童的教育问题？
个人的一点看法：
1.多开展有意义的课外活动以及“感恩”活动；
2.多关注留守儿童的心理状况，多交谈多了解，给他们心灵上的安慰和辅导；
3.多与家长（这里指父母）沟通，毕竟父母与子女的沟通是别人无法代替的，只有和家长多沟通让他们给孩子给予有意义的鼓励和沟通才是最好的方法；
4.多家访，因为父母外出，家里多是爷爷奶奶监管，也要与他们多沟通才能解决一些实际能做到的问题。
5.教育学生学会自律自强，学会理解。
儿童本位的环境内容有哪些？
“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。
一般来说，幼儿园环境分为物质环境和心理环境，其中，物质环境主要包括空间、设置、材料等多个方面。
就现阶段而言，在环境创设的过程中常会出现成人痕迹过重、牵扯教师精力过多、环境之间缺乏逻辑关系等众多问题。
环境是儿童的，我们应当尽可能地将环境交还给儿童，儿童本位的环境就是以儿童的需要为核心，服务于儿童需要的环境。
儿童体格发育评价的内容有哪些？
身体发育评估包括三个方面：发育水平，增长率和对称性。 发展水平：体重，身高，头围，胸围和上臂围的横断面测量。 成长率：在对孩子的体重或身长进行每次测量之后，应进行动态纵向观察（例如生长监测），以查看其每月的生长和发育是否正常。 对称性：体重与孩子的身长之间的关系。
儿童研究的基本内容有哪些？
学前儿童心理学的研究内容主要包括以下四个方面：
（一）学前儿童心理发展的影响因素；
（二）学前儿童心理的年龄特征；
（三）学前儿童心理发展的特点；
（四）学前儿童心理发展的个别差异。
儿童社会化是指儿童获得基本运动技巧、语言能力、初步的生活自理能力和自我概念的过程。以家庭和幼儿园为主要力量。母亲的作用尤其突出。
作为社会化主体的儿童，具有可塑性大、基本不能控制社会化进程、由各种社会化力量构建其生活环境等特点，但并非处于完全被动地位，他们的种种反应在一定程度上调节着社会化的进程与方式。近年来，中国十分重视儿童智力、道德的发展与家庭、学校、社会之间相互关系的研究，尤其关注独生子女的社会化问题。
大致包括5个方面:
①基本生活技能教育。使儿童掌握吃饭、穿衣、语言表达等人类最初行为方式。②促使自我观念发展。使儿童能分清自我与非我及两者的关系。③养成良好的生活习惯。使儿童逐渐懂得约束自己的行为,调整好个人与个人,个人与家庭、学校、社会等方面的关系。④培养良好的道德品质。使儿童逐步适应社会规范，具备社会公德。⑤培养社会角色。儿童随着年龄的增长，会不断扮演适当的性别角色、游戏角色、学校角色、社会角色等。儿童正是通过一连串角色的培养和认定，使自我心理内容客观化，自我行为表现与社会规范渐趋一致。