如何培养和激发小学生学习数学的兴趣？
我从事中小学数学教育工作多年，同样遇到过类似问题，希望我的回答能有所帮助！
我主要从学校教师课堂教学和家庭家长教育两个方面来探讨这个问题。
一、学校教师教学方面
兴趣是最好的老师，尤其是小学生更应该培养其学习兴趣，这样才能上孩子学习的效率更高，对以后的学习有更大的帮助，数学只要掌握好一些方法，自然就能激发学生学习数学的兴趣。
有时候我们在教数学的过程中，教学设计不够好，学生就感觉数学难懂，甚至产生厌学，比如我们在讲正方体和长方体的时候，多举一些生活中的例子，学生就可能对问题产生兴趣，非常想要找到问题的答案，他就会主动的参与其中，比我们直接来讲，更容易接受。
在我们的教学过程当中，一定要与时俱进，找到适合学生的教学方法，能把抽象的数学问题，用平常的具体事例讲出来，或者游戏、比赛等方法，来让学生参与其中，来体验其中的乐趣。
在教学的过程中，学生可能会犯各种各样的错误，这就需要教师耐心的指导，只要有进步就要适当的鼓励使学生感受到成功带来的喜悦，给不同层次的学生设计合理的题目，是每一个学生都有收获，进而才会对数学感兴趣。
为了是学生对数学产生兴趣，教师也要提高自身的素质，只有自身条件硬，才能更好的服务教学，和学生也产生良好的师生情谊，让学生对你更亲近，让学生更佩服你。
二、家庭家长教育方面
当发现孩子厌学数学学科时，大部分家长只一味的去教育孩子，持续的给孩子施压，最终会导致孩子厌学情绪的爆发。紧接着孩子就会在学习上和父母产生冲突，最后导致孩子学科学习状态越来越不好，情绪越来越不稳定，偏科现象就会越来越严重。
1、做好学龄前启蒙
学龄前3-6岁数学思维启蒙上，这一阶段孩子主要以具象思维为主，需要通过自己大量的动手操作、探索而产生思考、习得与输入，帮助孩子在动手操作教具、感知数学的过程中，逐步构建逻辑思维、分析推理以及创意思考能力。
2、重视课户外延展，诠释数学来源于生活
数学只有回到生活中，才会显示其价值和魅力，孩子只有回到生活中运用数学，才能真实地显现其数学学习水平。比如，超市里隐藏了很多有趣的数学知识，平面图形、立体图形、数字、价格……把数学融入生活，让孩子感知数学就在身边，激发孩子学习数学的兴趣。
3、最重要的一条！不要盲目的一味地为孩子报辅导班。好方法胜过好辅导班！
信息时代，自学和负担教学的方式和途径多重多样，选择一种孩子喜欢的方式来学习，兴趣逐步就会培养起来！比如，学习机，网络课程，课程辅导类手机APP，头条课程等等。自己选择的才是喜欢的！
大家好，我是王老师，专注于中小学数学教学研究，头条号：智向未来。欢迎留言评论，敬请关注！
学习兴趣的培养和激发口诀？
口诀：斗争（注意分散作斗争）兴趣成习惯，保持状态扬优点
（1）培养学生善于与注意分散作斗争的能力；
（2）培养学生稳定而广泛的兴趣；
（3）培养学生养成良好的学习习惯；
（4）培养学生保持良好的心理状态；
（5）使学生能分析自己在注意方面的优缺点，发扬优点，克服缺点
浅谈如何激发和培养初中学生的英语学习兴趣？
摘要在初中英语教学中，教师要激发和培养学生的学习英语兴趣。
本文以当前课程改革为背景，以英语教学的实际为出发点，从加强英语学习目的教育，抓住学生的好学心理、创造良好的学习氛围，实现课堂教学多样化等方面来论述激发和培养学生学习英语的学习兴趣。
关键词激发培养初中学生英语学习兴趣 兴趣是最好的老师，英语教师必须认识到英语学习兴趣是英语教学的生命。
我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。
”《初中英语课程标准》中明确提出英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣。
并且，初中学生的生理、心理变化大，情绪也不稳定，易波动，精力与求知欲旺盛，富于幻想，等。
英语教师应根据这些特点组织教学，激发和培养学生的英语学习兴趣。
英语，大多数人认为就是单词、句子和课文，就是死记硬背。
实际上并非如此，如果我们在教学中不失时机地激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生把学习英语看成自己的愿望和需要，学生的整个认识活动就能激活起来，学生的学习就由被动变主动，由乏味变得趣味横生，教学质量也会显著提高。
现我就如何激发和培养学生的英语学习兴趣谈谈我的看法。
一、加强英语学习目的教育，激发和培养学生学习英语的需要和兴趣 作为英语教师，应该明确英语教学的目标和要求。
根据英语课程标准的规定，中学英语教学的目标和要求是：对学生进行“听、说、读、写”的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。
心理学的研究和教育工作实践经验证明：采用生动、适合学生心理发展水平的教育方式，可以培养学生的兴趣。
特别是农村的学生，他们的的视野有限，因此我们教师在教学过程中应联系当今中国改革开放形势，讲述外语在今后工作生活中的运用的事例，例如：外语是学习科学文化知识、与世界交流合作的重要工具；为了国家的繁荣昌盛，必须运用外语这门工具及时地向先进国家学习先进的科学技术；英语使用范围广，如：电脑打字、英语导游、银行、邮局、图物标志等各方面。
鼓励同学们：要想成为未来有用之才，为祖国、为人民做出贡献，就必须学好英语。
这种生动具体且富有趣味的方式是比较适合中学生心理发展的特点，对培养学生学习英语的兴趣是很有帮助的。
二、抓住学生的好学心理，创造良好的学习氛围，激发和培养学生学习英语的兴趣。
（一）初中学生刚开始接触英语时，有种好奇心理，在课堂上他们往往具有双重心态：一方面他们羡慕老师，渴望自己能讲几句；另一方面却又羞于开口。
所以，教师要将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读，这样既可消除紧张心理，又满足了学生好奇、好动、好乐、好玩的生理和心理发展需要。
使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就需要用英语大胆发言，积极思考，不断产生学习英语和施展能力的兴趣，从而促进了学生从“要我学”和“我要学”方面转化。
在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描述它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。
因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。
这样做不仅可以消除学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们思想活跃而且能使学生处于最佳的学习状态，当堂记住所学内容，教学效果良好。
（二）坚持用英语组织教学，可以烘托课堂气氛，增强学生的求知欲，能逐步强化学生的听说读写能力，集中学生注意力。
我坚持用英语讲课，一般从最简单的日常用语开始，最初配以适当的动作、表情或解释说明等使学生理解，要求学生能听懂，然后会说，比如：①Howareyou？②Standup,please.③Goodmorning.Class!④Whatdayisittoday?⑤What＇stheweatherliketoday?⑥Areyouready⑦Readafterme.在此基础上不断扩展。
一般四五周后，大多数学生便能够听懂并在课堂上与老师进行简短对话练习。
一旦学生能运用几句英语后，兴趣便油然而生。
课上他们会争先恐后举手回答问题，学习效果必定会有所提高。
三、实现课堂教学多样化，激发和培养学生学习英语的兴趣 （一）在英语课堂教学中，老师恰到好处地运用学生周围的东西进行直观教学，创设情景，让学生在不知不觉中接受新知识。
如在教学仁爱版七年级上册Unit2Isthisyourpencil?时，老师可先收集学生课桌上的学习用品，如：铅笔、钢笔、直尺、书本、橡皮等，然后再利用句型Isthisyourpenci?问学生，如果正好是这个学生的东西，引导他用Yes,itis.作答；若不是该生的东西，引导他用No,itisn’t.作答。
并指明是谁的，如It’sHanMei’s.接下来，让学生就身边的用品是否是对方的和同伴进行对话。
（二）在英语课堂中，可采用简笔画这样一种简便而行之有效的教学手段，简笔画在教学中应用广泛，在讲解名词、动词、副词、代词以及时态等都可以用到简笔画。
借助简笔画教学，容易引起学生的兴趣和注意，可以提高课堂的教学效率。
比如教What’sthisinEnglish?可先画一简笔画（如苹果、书包等），然后，再利用What’sthisinEnglish？Itisa(an)….句型进行反复操练。
因此，在教学中利用简笔画可以创设情景，增加课堂密度，创造生动的课堂气氛，激发和培养学生的学习兴趣。
（三）进行游戏教学，提高学习兴趣。
中学生具有活泼的个性，旺盛的精力，他们乐于参加各种有趣的游戏活动。
在教学中，将知识融与游戏中，将抽象的语法寓于趣味活动之中，能让学生在无意注意中增强记忆力，发挥主观能动性，发展抽象思维，激发学生的学习兴趣。
（四）运用电教手段，激发和培养学生的英语学习兴趣。
电教手段具有视听结合，声形并茂，动静兼容，形象直观的特点，可以为学生提供生动逼真、色彩明快的声像材料，使抽象难懂的教学变得妙趣横生、赏心悦目，有利于激发学生的学习兴趣。
如何激发孩子的学习动机培养学习兴趣？
一般孩子的学习动机和兴趣来源于个人毅力、成就感和不服输的心理，其中毅力对于小学5年级以下的孩子来讲不太现实，不服输的心理也很难长时间的坚持，而成就感却可以是一个不断强化的过程，就是每多学会一些知识，孩子的成就感就会增强一些，持续下来，个人能力强了，毅力和不服输的心理也就有底气了。
浅谈如何激发小学生的写作兴趣？
一、抓好起步写话教育。
在孩子们刚步入一年级时，他们还没有学习生字时，我要求孩子们每天用拼音写话。认识了一些汉字，就让孩子们汉字结合拼音写一段话。慢慢的，孩子们写得话越来越长，写得越来越有味道了。
到了二年级，我开始让孩子们尝试每周写一篇周记，在班级布置了“写作之星”一栏，写得好的同学可以贴一面星星。到学期末，还专门买奖品发给得六颗星以上小作家之星的学生。
三年级有习作和小练笔了，步入一个新的写作阶段，有些孩子有些茫然了。我耐心地引导孩子们多去观察周围的事物，并且引导孩子们多读好的书籍，每人准备摘抄本，摘抄好的词句，并运用到自己的文章中。每天中午，孩子们来到班里，班长就会用录音机播放音乐，孩子们都会坐在座位上认真地看各种有益的课外书籍。在美妙的音乐声中，孩子们更能感悟书中的内容，更能得到一次次的收获。日积月累，滴水穿石，孩子们的作文水平提高得很快，写出来的一篇篇优秀的作品，让我爱不释手。
在这里，我摘抄一段班里孩子作文中的一段话与之分享。“秋，她踮着脚尖，向校园悄悄地望去，她掀起了自己的纱裙，为校园蒙上了一层薄薄的纱巾，周围是那么宁静，可爱的花坛隐没在淡淡的晨雾中，整个校园的黎明是那么温馨而幽美。秋天带给了菊花彩色的衣裳，秋雨为树木们梳梳洗洗，好不热闹！因为花坛中的花儿都凋零了，菊花显得更加有生机，菊花们在细雨中欢笑着，嬉戏着，她们像比美似的，你争我抢各不相让。快看呀！红菊花早已羞得红光满面。黄菊花，开心地摇摆着双手。大树的绿叶早就脱掉了，换成了金色的了，小草也穿上了金黄色的公主裙啦！只有松树还是绿衣，不过，秋赐给他结实的腰杆。大家欢笑着，一起欣赏爬在护栏上红彤彤的爬山虎。”
二、多提供练笔机会，让批注成为孩子们作文升华的指引者。
除了每一学期八篇习作和小练笔外，我还给学生提供其他的练笔的机会。比如，在每天预习新课时，要求学生在课文的空白处或是段落有感触的地方写批注，一句话，几句话，一段话都行，只要是自己的感受就行。在课堂上再学习新课时，我还会根据文章内容，让孩子们再写写自己学完这一课的感受或是你最想说的话。孩子们往往是乐此不疲，当你让他们站起来读读自己所写的话时，一个个小手总是举得老高老高，生怕叫不上自己。有时候，时间不够了，没有站起来读自己话的孩子，一幅失望的表情。下课了有时候还不甘心地拿着书本到我面前，非要念完不可。这说明孩子们爱上了写作，每当这个时候，我心里都会暗暗自喜。
预习批注真是一个提高写作能力的好方法。现在孩子们从一开始只写读后体会的一句话，现在变为在每个段落边或是句子边都写有自己的学习感悟。班上的很多孩子很会预习，他们在上新课前总是认真地去读透书，只要是自己有感触的地方，他们都会写批注。有时候一篇课文中，有同学有三四处批注。因此，孩子们的写作能力日益提高。
三、日记也是写作的良师益友。
我认为每天写日记也是提高孩子习作水平的好办法。我曾经对孩子们说过，天天养成写日记的习惯，可以培养自己观察生活、体验生活、思考生活的好习惯。许多成功经验证明：只要天天记，认真记，对提高写作水平是大有好处的。班里有些孩子记住了我的话，养成天天写日记的好习惯，他们的习作水平突飞猛进。而且日记也成了我和孩子们交流对话的窗口，也使我成了孩子们的知心朋友。
四、在活动中提高孩子们的口语表达及习作能力。
在每周五的队活动上，我又给孩子安排了表现自我的机会，由孩子们自己主持队日活动。当然当小主持要先写好主持稿。这又是提高孩子们写作水平的一个好机会。有的学生写得稿子相当好，似乎都有一定的专业水平了。
五、激励是培养孩子习作的兴趣及自信的源泉。
孩子们的每一本作文上都有我给他们写作能力激励的批语和提出的建议。习作本上一颗颗五星，一朵朵红花正是激励他们对学习中快乐的启迪和收获。从前，我一直以为“五星、红花”只是一种对孩子的鼓励，现在想想，其实这也是孩子心中的一份沉甸甸的收获。从孩子们每一次在作文本发下去时认真看我的批语，数自己得几颗星时那开心的模样，就可以知道孩子们此时有多自信。
六、和学生共同在作文中探讨学习，真正激发升华学生的写作创新能力。
在每一次讲评学生的作文时，我都有一个小环节，就是在讲评完学生的文章后，我会拿出自己写的一些随笔文章读给学生听，再让孩子们讲评我的文章。每每这时，孩子们都是踊跃发言。能指出我写的好的地方，还给我指出不妥的地方。在这过程中，孩子们其实已经学到了我文章的好的词句及段落的一些方法。同时也给他们自己提了醒，哪些欠妥的地方应该怎么处理。
通过一段时间对我写的文章的讲评，孩子们来兴趣了。他们纷纷提出，可不可以也像我一样在课下设计一个随笔本。写不同的文章拿到课上来分享。这正合我意。于是，开始了教孩子们怎么设计随笔本版面，怎么取笔名等。孩子们兴趣真是浓厚，设计的版面和笔名都新颖有趣。只一个星期，就有好几个孩子带来了自己的随笔本和文章。最后，我们决定每一星期专门抽一节课来进行随笔交流大会。在随笔交流大会上，孩子们都积极地和同学们分享自己的文章，有的孩子读得时候可有感情了。就把自己写得文章当成了“宝”。学生们经过这一过程的交流，写作水平又上了一个层次，有的孩子都开始写小说连载了。不少同学在参加各种作文竞赛中都取得了优秀的成绩。
兴趣是最好的老师，只要在作文教学中和孩子一起学习，去激发他们心中写作的“火苗”，相信一篇篇佳作会让你大饱眼福，会成为老师们眼中最美的一场“视觉盛宴”。
如何激发与培养小学生的写作兴趣？
语文课的最终目的，就是提高学生的说话写话能力。作文教学是语文教学的一个重要组成部分，它主要是担负培养学生写作能力的任务。小学阶段的作文教学是基础是学生写作的启蒙阶段尤为重要。许多小学生都怕写作文，感到作文难，无兴趣。因次，要培养学生的写作能力，就要从兴趣入手，使之达到乐学的境界。
下面就这个问题谈自己的几点体会：
一．教会学生观察是培养学生作文兴趣的基本手段。小学生每日眼中都充满了新鲜事物，充满了好奇，都会问为什么，这就潜在了观察的契机。因次，引导学生观察事物掌握观察方法，是培养兴趣的手段，可应用无意观察和有意观察相结合，引导学生学会按一定的顺序、抓住不同事物的不同特点、有重点观察，观察后，认真做好笔记，久而久之，学生自觉观察习惯就会养成，就会经常观察一些小动物、小植物、小制作、小物体、小物件；观察人物的外貌、语言、动作等，日积月累就会“言之有物”.
二．得当的评价，满足学生的表现欲，是提高写作兴趣的有效方式。针对小学生自尊心强，有很强的表现欲，提倡评价内容多元化，标准因人而异、因文而异、因时而异，不做硬性统一。在作文过程中创造各种条件，千方百计满足小学生的表现欲，让他们享受成功的快乐，这样既可克服学生习作的畏惧心理，有可培养学生的兴趣。
三． 加强阅读，注意积累是培养学生兴趣的直接手段.好作文必须有好的素材。好文章本身具有激发兴趣的功能，因此指导学生多读、多看好书，拓宽学生阅读范围，拓展他们的视野，多积累一些好词好句，才有内容可写。
四．情感的抒发是学生写作兴趣的直接动力.要善于创设情景让学生丰富的情感得以适时抒发，让学生感受生活、感受大自然的神奇等，以此陶冶学生高尚的情操，并借助小练笔、日记恣意抒发，强烈的抒发欲，使他们兴趣喷薄而出，一泻而出。
五．加强交流开展竞争，是激发学生写作兴趣的重要因素.经常性加强学生间、师生间交流互评、竞争，既激发了学生的写作兴趣，又可达到取长补短，共同提高的目的。
总之，学生作文兴趣的激发培养、作文能力的提高，不是一朝一夕之事，需要我们不断的积累，不断的探索，学生习作难的问题就一定能够解决。
如何激发培养孩子对学习的兴趣？
1、激发孩子倾听的兴趣
老师们利用课间的日常活动，从多方面引导幼儿倾听，从感兴趣的声音入手，比如大自然的声音，动物的叫声、人的声音等，让孩子听完后说说感受。
在上课区域活动中综合运用多媒体、实物图片、木偶或者情景演绎等方法，将听和看有效结合，让孩子在“看到的物”和“听到的声”建立联系，增加倾听的乐趣，有效激发孩子倾听的兴趣。
2、积极创造倾听的环境
积极创造孩子互相倾听的机会和条件，各班在小游戏中设立了“小小新闻台”，让幼儿把自己听到的、看到的新鲜事讲出来，与大家分享。听新闻、讲新闻会成为孩子们非常喜欢的活动。在此过程中，幼儿逐渐就学会了耐心倾听同伴的声音，良好的倾听习惯就逐步养成了。
于此同时，老师也要扮演好一名“好听众”角色，当孩子说话时，老师要蹲下身，真诚地看着孩子，认真倾听孩子的话，用自己的行为去引导、教育孩子学会倾听。
3、培养孩子倾听的习惯
比如：利用物体发出的声音，如筷子敲打碗、金属物品互相碰撞、大自然的水声、动物的叫声等，要注意过程中引导幼儿仔细聆听和分辨这些声音的区别。
同时，也要引导幼儿倾听时提出问题，这有助于幼儿养成仔细倾听、认真思考的好习惯。树立耐心倾听的好榜样非常重要。让幼儿感知：耐心倾听是有礼貌的表现，随便打断别人说话是不礼貌的，有问题可以等别人说完再提出来。
4、激发孩子的求知和好奇心，提高学习的兴趣
学龄前孩子的注意力通常是不稳定，他们对某一事物的兴趣与他们的好奇心、新鲜感分不开的。作为老师就必须善于发现和引导幼儿，让幼儿在探索“秘密”的活动中，激发幼儿的学习兴趣。
跟你分享一下我自己育儿的一些经验心得，现在的科技发达，我就尝试用数字产品帮助自己教育孩子，之后也试用果很多款名为“早期阅读”或“学字”的应用软件，都不是十分满意，要么是到后期课程需要交费，要么就是说是免费，但内置广告频繁，影响学习效果。直到朋友向我推荐了 ，【猫小帅识字】应用。让我知道孩子如果先接触汉字，感受汉字，感受汉字阅读带来的乐趣，可培养孩子的初步语感，给孩子带来更多学习兴趣。后来我就抱着试一试的态度使用了一段时间，发现课程一次收费就能终生享受，可以让孩子持续学下去，并且每一个关卡还都有复习环节，可重复学习，巩固先前所学内容。我们家长也可在设置中设置学习休息时间，培养孩子的用眼习惯。
浅谈如何激发初中学生学习兴趣？
【摘要】本文从教育学的角度和自主学习的角度去研究如何在初中思想品德课教学中激发学生学习兴趣，更好的促进学生自主学习习惯的形成。这些内容包括：生动地引入新课以激发学习兴趣；师生的角色转变以激发学生学习兴趣；满足学生的需求死激发学生学习兴趣的关键；让学生体验成功的喜悦是激发学生学习兴趣的基础等，同时提出激发学生学习兴趣的办法和途径。
【关键词】激发思想品德课堂学习兴趣
一、时代背景及研究意义
长期以来，初中思想品德教学一直处于以提高成绩为目标上。教师的手脚在不同程度上被应试教育束缚着，教学中教师只注重照本宣科、大讲道理，然而忽视了学生的实践运用；只注重知识的传输，而忽视了对学生能力的培养。
久而久之，由于学生的学习与生活之间的脱节，许多学生对于学到的知识不知道有何用，也不知道如何用，有时甚至还会感觉所讲的许多道理与现实生活是相互矛盾的。就是这种不注重学以致用和学生能力提高和培养的教育，导致学生的学习积极性严重受挫，学习兴趣也受到抑制。
可见，转变教育观念，探究适宜新时代而又能曾强学生学习能力的教学方法，激发学生学习兴趣，是摆在我们每位思想品德教师面前的一道重大课题。
二、生动导入
如在教学初三思想品德“感受共和国巨变”一节的教学时。为了吸引学生的注意力，我先为学生讲述了董文华的那首《春天的故事》。
通过对歌词的理解，引导学生初步了解我国实行改革开放和建立社会主义市场经济给我国带来的深刻变化。这样，学生从一开始就以饱满的激情投入到学习中来，这有利于增强学生对祖国认同的感情，从而激发起学生的学习兴趣。良好的开头是成功的基本保证，一堂课有了一个好的开始，就能深深地吸引住学生，激发起学生的学习兴趣，那么这堂课的教学目标得以顺利完成就不是难事了。
三、转换师生角色
新课程教育改革的宗旨就是以人为本，将课堂还给学生，解放学生双手和大脑是我们政治教师急需解决的一个大问题。转变师生角色就是要求教师在设计和组织课堂教学时要充分体现学生学习的主体地位，将课堂的时间和空间还给学生。
现在的学生思想活跃、参与意识和表现欲望强烈。对此，我们专门对我校学生进行了相关的问卷调查。数据显示：1。对相同的问题能够提出多种不同解决办法的学生有八十三人，占79%；2。表示愿意参加班集体等活动的学生有九十八人，占93%；3。表示愿意在活动中一显身手，赢得他人的尊重和认可的学生由一百零一人，占96%。
由此可见，教师要从演员转变为组织者和引导者，把学生过去只当观众角色转变为教学舞台上的表演者是多么重要。
四、满足学生需要
教学中，为了使学生能将学到的知识在生活中很好的运用，帮助他们养成良好的行为习惯。针对我班学生平时有爱乱丢垃圾的不良习惯，我给他们出了一个既能筹集班费，又能保护环境的好点子。
首先，我问他们想不想拥有更多的班费，全班的学生都表示愿意，并且表现得十分兴奋，想早点知道到底是什么好办法。于是，我告诉他们，方法很简单，就是我们用过的废纸不乱折、不乱撕，将它们整齐的存放起来，积累到一定量后就可以拿去卖。话音刚落，班上一下子炸开了锅，纷纷议论开来：“这办法真不错”、“我们肯定能收获不少的班费”、“我们怎么早没想到呢？”……很快，大家便达成共识，愿意用行动将这项有意义的事情进行到底。
课后，大家自行分工准备存放废纸的纸箱，真的行动起来了。没想到，就这么一个小小的点子却达到了一举几得的效果。学生的兴趣激发起来了，环境卫生搞好了，班费有了着落，更重要的是学生能将知识和社会实践很好的结合起来，懂得了从自己做起，从现在做起，从小事做起，用自己的实际行动为环境、资源做出自己应有的贡献。
五、让学生体验成功的喜悦
兴趣不是先天具备的，需要后天的培养。在激发学生学习兴趣的过程中，要注意采取适当的方法和把握好引导的分寸。对学生的学习要求不能过高过急，要结合学生的实际情况（主要指学生的学习基础、学习能力、性格特点以及特长等），落实好学生学习的任务和目标。
对于学生，如果目标过高或过远，一时难以尝试到成功的体验，时间一长，他们就无法对学习产生浓厚的兴趣，偶尔有也是短暂的。也就是说，激发学生学习兴趣是一项长期而复杂的系统工程，必须遵循循序渐进的原则，不可一蹴而就。
具体的方法和途径是：首先帮助学生在现有的水平上制订短期学习目标，学习过程要给与一定的帮助和引导，使学生通过一周或更短时间的努力后能取得明显的进步，一个一个小目标的实现；其次，教师还要把握时机对取得进步的学生进行表扬和鼓励，目的就是使学生体会到老师的信任和理解，逐步对学习产生成就感；再次，培养学生的学习兴趣离不开老师长期的关心和帮助，我们不但要关心学生的学习，还要关心学生的生活，教师无私的爱和关怀是拉近师生关系和引导学生学习的前提保证。
总之，思想品德课上要激发学生的学习兴趣，要求教师从学生实际出发，认真专研教材，精心设计教学方案，选择得当的教学方法和手段，充分利用传统媒体和现代多媒体教学的有机结合，使教学内容变的直接、形象且生动。增强教学趣味性，设法吸引学生的注意力，课堂活动要围绕教学目标展开，全面提高学生的综合素质，真正做到既教书又育人，体现学生学习的主体地位。
培养起学生的学习兴趣并使之逐步学会自主学习。参考文献[1] 杨清主编的《简明心理学辞典》。[2] 卢勤主编的《告诉孩子，你真棒》。
浅谈体育教学中怎样激发学生的学习兴趣？
建立和谐的师生关系、创造和谐教学氛围、善用体育课堂导语激发学生兴趣、以教师示范动作引起兴趣、以学生游戏激发兴趣
浅谈音乐教学中如何激发学生的学习兴趣？
学习兴趣和积极性这个问题很值得探讨。大部分学生对于学习这件事是不可能像玩手机那样有兴趣、有积极性的，所以为了一少部分对学习有兴趣的学生去研究学习兴趣和积极性没有多大的意义。让学生接受”学习是现阶段必须完成的任务，是一个人成长的必经历程，包括音乐美术等艺术类的学习”的观念更有意义！