幼儿园大班回音教案反思？
根据主题的开展，周五我执教了一节大班音乐活动《山谷回音真好听》，其活动目标是学唱歌曲《山谷回声真好听》，体验"回声"的重复特征。尝试分角色来演唱，并能控制声音的力度变化。在活动中感受回声的美妙和奇特，体验多种演唱方式带来的乐趣。
在第一环节中，请幼儿在教室里喊了喊，效果没那么明显，应该在活动前先引导幼儿熟悉回声。不过在提问时，幼儿还是知道回声的，有的说在山上喊的时候有回声，有的说在很小的房间里把门关上会有回声。
第二环节学新歌的时候，我突出难点，努力让幼儿感受音乐，引导幼儿注意听清楚歌曲中的强弱力度的变化，并让他们把它唱准来。但还是有个别幼儿不会听范唱，不理解回音的演唱方式，不能更好地区分音乐强弱力度的对比，还有少数幼儿会把第一句和最后一句唱错。游戏让每位幼儿都有了机会表现，孩子们学的非常开心。
从整个活动的效果来看，幼儿兴致比较高，较好的实现了这次活动的教学目标。在整个活动过程中，动静交替，层层递进。让幼儿在玩中学，学中玩，以便他们记住歌曲，学会歌曲。
幼儿园大班小暑教案反思？
教案反思
通过活动教案，让幼儿了解小暑的简单知识及习俗，丰富孩子的文化底蕴和文化感受力。积极参与小暑相关的活动。通过游戏，让幼儿了解一些防暑的知识，避免中暑的情况发生。同时还要注意幼儿在防暑过程中的一些安全隐患的问题。
幼儿园大班白露节气教案反思？
通过学习这节课，让幼儿理解了，白露时节天气转凉，昼夜温差大，夜间空气中的水汽遇冷凝结，密集地附着在草木之上。翌日清晨的阳光漫照，看上去晶莹剔透，洁白无瑕。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。这首诗所描述的就是秋路凝结，白霜茫茫的景象。在这个时节宜穿长衣长裤，注意保暖。
换位思考的词语？
善解人意
【读音】：shàn jiě rén yì
【解释】：善：善于；解：理解。善于理解别人的意图。
【出处】：清·褚人获《隋唐演义》第87回：“他总不离杨妃左右，最能言语，善解人意，聪慧异常，杨妃爱之如宝，呼为雪衣女。
求几个有关换位思考，将心比心的成语，最好附带成语
将心比心:成语典故：俗语所谓将心比心,如此则各得其平矣.宋·朱熹《朱子语类·大学三》
设身处地:成语典故：回思未第之先,与多士何异?乃于落卷漠不关情,设身处地,于心何忍?清·林则徐《请定乡试……诸弊折》
其它成语：
推己及人 将胸比肚 能近取譬 身临其境 身历其境
俗语：要想公道,打个颠倒.
人心换人心,八两换半斤.
换位思考意思与例词的成语
将心比心 将心比心
换位思考的诗？
1、岳麓寺
宋代： 赵汝谠
霁景映苍麓，岚光泛层峦。清和惬幽步，窈缭穷遐观。
偶与文会俱，未觉心赏阑。一窗奥明具，万象高下宽。
城郭隐沙际，庙宫见林端。引涧日流厨，取泉时出山。
摩挲云杉去，惆怅烟竹寒。嘤鸣感伐木，肥遁思考槃。
邹公有荒台，百世名不刊。悠悠湘波去，使我空长叹。
2、揖仙亭
宋代： 释道潜
崧阳古令尹，制锦夸妙手。鸣弦对高堂，坐使风俗厚。
政成思考槃，觞豆宴宾友。开亭面缑岭，佳致昔未有。
云烟霭葱昽，青壁冠星斗。王子果真仙，揖君千载后。
鸾车驻缥缈，彷佛容暂偶。天风吹箫笙，凄响落户牖。
纷纷惊坐客，往往为回首。相顾勿复言，且进杯中酒。
换位思考的诗句？
己所不欲，勿施于人。——《论语》
译文：如果自己都不希望被人此般对待，推己及人，自己也不要那般待人。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。-——《孟子·梁惠王上》
译文：在赡养孝敬自己的长辈时不应忘记其他与自己没有亲缘关系的老人。在抚养教育自己的小孩时不应忘记其他与自己没有血缘关系的小孩。
什么是换位思考？
换位思考是社会学名称，是设身处地地为他人着想，多去站在别人的角度上思考，理解至上的一种处理人际关系的思考方式，人与人之间要互相理解，互相宽容理解。
人和人所占的角度位置不一样，身处的成长环境不一样，接受的教育程度不一样，担起的责任职责不一样，所以会有分歧，站在别人的角度上去思考问题，这就是换位思考。 换位思考是融洽人与人之间关系的最佳润滑剂，人们也都有这样一个重要特点，即总是站在自己的角度去思考问题。
假如我们能换一个角度，总是站在他人的立场上去思考问题，最终的结果就是多了一些理解和宽容，改善和拉近了人与人之间的关系。
换位思考的古语？
待人以宽》文言文翻译,原文：金忠于人有片善必称之~
原文：今之学者，读古人书，多訾古人之失；与今人居，亦乐称人失。人故不能无失。然试易地以处，平心而度之，吾果无一失乎？吾能知人之失，而不能见吾之失；吾能指人之小失，而不能见吾之大失。吾求吾失且不暇，何暇论人哉？
翻译：
如今的学者，读古人的书，大多都考虑古人的错误，与如今的人一起，也喜欢数落他人的错误，人当然不可能不犯错误，但是你试一试换位思考，平心而论，自己就没有翻过一个错误吗？自己能看到他人所犯的错误，而看不到自己的错误，自己能看到他人犯的很小的错误，去对自己的大错视而不见，自己要求自己还来不及，何况数落别人的错误？
幼儿园花园城市教学反思大班？
、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
2、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
活动背景我们这个城市中绿地越来越多，孩子在绿地中玩耍，与自然亲近，很愉快。但是，由于我们幼儿园离绿地较远，出行不太方便，所以，孩子就产生了我们这里(周围)为什么不造一个花园呢我们也应该造个花园的想法，就这样，孩子的想象活动开始了。
在活动中，孩子交流着各自的信息，分享着同伴的经验，是一次相互学习的典型范例。
另外，这样的活动还具有综合的特质，所以，我们应该把握时机，适时地整合孩子的生活经验，使活动既具有生活的流畅，又具有教育的完整。
内容与要求了解一些植物的特征，感受我们与周围植物的关系。
对位思考和换位思考的区别？
对位思考和换位思考都是指从一个地方换到另一个地方，想问题，解决问题。对位思考和换位思考的区别在于：对位思考是找正确的定位回过头看以前的自己，表示事情有对错，找到自己的位置坚持正确思维。
换位思考是表示从自己的位置换到对方的位置思考问题，发现处理和解决问题的办法，换位思考用来指处理人际关系，也要站在对方的角度和立场，会得到截然不同的答案。