交流研讨与心得体会的区别？
研讨会一般指不同观点、不同思路、不同方法的交流，许多是计划、策划之中，就其可行性、合理性、合法法研究讨论后，形成相对一致的决议案。
心得体会虽有不同角度、不同观点、不同思路碰撞，但是经过自己或者他人的实践，有成功的经验，也有失败的教训，公诸以众，为他人所借鉴和吸取。
幼儿园课程故事与案例的区别？
案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件，是事件的真实再现。
幼儿园花样玩球游戏案例与解析？
活动目标 1．发展幼儿手眼的协调和身体的灵敏性。 2．继续培养幼儿玩球的兴趣。 重点与难点 重点：控制球按指定方向滚动。 活动准备 1．听过“狮子王”故事的录音和看过其录像。 2．已初步掌握左右手拍球的方法。 3．红、黄、绿、蓝小旗各一面。 4．皮球若干、头饰一个。 活动流程 扮演角色活动身体——自由练习激发兴趣——难点练习重点指导——游戏结束放松身体。 活动过程 1．扮演角色，活动身体 （1）教师启发：“我们小朋友看过狮子王的故事，故事里面有个球球最喜欢玩球，小朋友今天你们就来做小球球，老师做大球球，我们一起来玩玩好吗？” 幼儿在教师的指导下，进行各种玩球的准备动作。 a.左右手拍球，拍几下，转一下身再拍。 b.两腿夹球朝前，朝后退跳。 c.两手旋转球，身体慢慢地下蹲，慢慢地站起来。 d.手拿球，身体向左右两侧跳，停下时即拍球。 2．自由练习，激发兴趣。 教师启发“我们球球已学过一些玩球的方法，今天我们来比一比，谁玩球的办法最多，而且和别的球球玩得不一样。” 幼儿自由练习各种玩球的方法，教师随机指导。 a.左右手拍球 b.自抛自接 c.接反弹球 d.互相滚接两个球。 3．难点练习，重点指导 （1）教师提示：“小球球们玩球的办法真多，我们请他们来表演一下。”教师请出1至2位幼儿表演玩球的方法。 （2）教师引导：“大球球也想来一个很好的玩球方法给你们看。”教师示范：沿着直线，把手中的球贴着地面用力向前滚出，然后奔跑着去接球，再向前滚出球，一直把球滚到场地所尽头为止。 （3）教师引导：“现在小球球跟着大球球一起来玩。”全体幼儿在教师的带领下一起玩快跑追球的游戏。 （4）在场地的四个方位角上，插上红、黄、绿、蓝四面小旗，鼓励幼儿听从老师的指令，依次向四个方向快跑追球。 （5）幼儿自由选择方法快跑追球。教师提醒：四种颜色的小旗都要想办法让你的皮球滚过去。什么地方人少，就到什么地方去滚皮球。（注意对玩球困难的个别儿童进行指导） 4．结束游戏，放松身体
幼儿园生活老师与家长沟通案例？
多教宝宝一些和小朋友们友好相处的道理。
小学生被邀请回幼儿园分享心得体会怎么写？
小学生被邀请回幼儿园分享心得体会可以这样写，写自己非常留恋在幼儿园的美好时光。非常珍惜在幼儿园受到的良好教育和幼儿园老师帮助培养的良好习惯。
再写在幼儿园受到的良好教育和得到的良好行为行习惯在小学生活中受益匪浅，因此自己非常感谢幼儿园老师为自己的付出。并且祝愿幼儿园越办越好，让更多的小朋友受益。
幼儿园生活老师关于研讨安吉游戏中意外伤害处理的案例及解决办法？
关于安吉游戏中的意外伤害处理，幼儿园生活老师需要采取积极的措施来处理。首先，老师需要对伤害事件进行调查，确保所有情况都得到充分了解。然后，老师需要与学生家长联系，并告知他们所发生的情况。最后，老师需要采取适当的措施来避免同样的事件再次发生，例如更加严格的安全规定，或者提醒学生和家长注意安全问题。在处理安吉游戏中的意外伤害问题的同时，幼儿园生活老师还需要延伸相关内容，例如制定更加严格的安全规定、规定学生和家长在游戏中需要注意的事项、教育孩子在玩耍时要注意安全等。通过这些措施，可以有效保障孩子的安全，为孩子提供更好的教育服务，同时为幼儿园的长期发展贡献力量。
农村幼儿园园长引领与教师专业成长学习心得体会？
一、 幼儿教师要培养终身学习的理念
我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。如果只靠原来在学校学的那点东西，远远不能满足孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一件痛苦的事，更是一件不负责任的事。
过去，我们是领着孩子在学习，现在我们是和孩子一起学习，如果我们不把自己的知识的海洋装满，怎么才能满足孩子那一条条求知欲旺盛的小河？教师的业务素质很重要，现在的教育对幼儿教师的要求很高，琴棋书画，歌舞情乐，只有高素质的人才能更适用这个岗位。所以，我给自己规定，每天至少学习一篇教学方面的文章，每天练练基本功，让自己在幼教领域不至于落后。
二、 幼儿教师加强道德素质的培养
xxx博士讲到了幼儿教师道德素质的重要性，他说“人才分四种：一是有德有才；二是有德无才；三是无才无德；四是有才无德”为什么有才无德还赶不上无才无德，那是因为有才无德的人更容易对社会造成伤害，是潜在的定时炸弹。所以作为园长在选用教师的时候，先从品德看起。我们幼儿园保育更重要，如果老师没有责任心，品质恶劣是不能更好的照顾幼儿，培养不出好孩子的。才能可以培养，而一个人的品德出了问题是很难纠正和改进的。说道品德，我又想到责任心，幼儿教师没有责任心，是不能很好的照顾幼儿的，保教质量就会下降，何谈更好的教育？所以，这就要求我们遇事多从他人的角度考虑，以诚待人，平时照顾幼儿的时候多注意细节，不让任何潜在的危险伤害到孩子。
三、 幼儿教师对孩子加强情感教育
xxx园长提到孩子的情感冷漠，我也很赞同。何止是孩子，我们整个社会人与人之间也是这样。网络中、电视上也不断报道一些不可思议的事：七十岁老人在小区晕倒无人敢扶，死在小区地上；好心的摩托车司机扶起被大车撞伤后的妇女反被诬赖为肇事者；大学生儿子用刀刺死自己的亲生父亲等等等等。事不关己高高挂起，我们的社会公德心出了问题，所以当人家日本八级地震还有条不紊的时候，我们就已经惶惶不可终日了。孩子对身边的人不关心，甚至对自己亲人的爱也当成理所应当，只知道享受而不知道回报。那是我们的教育出了问题，我们的幼儿园孩子就是一张白纸，这就要求我们的老师从这张白纸上画出关心和爱的情感，让孩子们热爱祖国，热爱亲人、热爱生活的心从这里起航。
四、 幼儿教师培养职业幸福感
当我们每天每天重复同样的工作的时候，当我们面对不讲道理的家长的时候，当我们面对孩子调皮的软硬不吃的时候，当我们付出努力没有回报的时候，职业倦怠感多多少少都会浮现在心头。心理学教授张林轩的话字字句句都敲打在每个老师的心头。是啊，谁没有遇到这样的情况？可是，作为教师的我们，是离天使最近的人，面对那一张纯真幼稚的脸庞，我们怎么忍心不负责任？我们怎么忍心伤害他们？所以，我们要调整心态正确面对职业倦怠。首先，摆正心态，调整欲望。因为欲望过高当我们达不到的时候总是会烦恼和疲倦，保证一颗平常心，得之我幸不得我命，随遇而安好了。其次，珍惜拥有。我们只所以痛苦那是因为我们只看到失去的，从来没有认真审视过得到的。塞翁失马焉知非福，上帝是公平的，当你的世界也许大雨倾盆的时候，你怎么知道不会现出美丽的彩虹？
幼儿园小孩受伤了教师怎样与家长沟通赔偿问题？
好动是孩子的天性，孩子成长过程中的磕磕碰碰是难免的，家长不必过于紧张。想想自己带孩子，都会有受伤的事发生，那么幼儿园几十个孩子，由两三个老师组织活动，有时孩子之间发生碰撞摔跤等小意外也是可以理解的。孩子一不小心摔了磕了碰了，一般这些“事故”都是发生在老师眼皮底下的，为此老师们感到很无能为力。尽管教师并没有玩忽职守，但是孩子是在幼儿园摔伤，如何向家长交代仍使老师感到很大的压力。遇到通情达理的家长还好一些，他们看到老师及时为孩子处理了伤口，并无大碍就不会追究了。但多数家长一看到孩子受伤了，就没有好脸色，他们不管孩子是怎样摔的，总之就是在幼儿园摔的，是老师没有看管好孩子才会发生这样的事情。因此，如何避免孩子受伤是教师开展活动首先考虑的问题，孩子出现意外后，幼儿园是有责任的，应该及时将孩子送到最近的救治，并家长。 根据我国法律规定，无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。在赔偿的案件中，学校必须提供自己的【免责证明】，如不能提供，学校将承担举证不能的不利法律后果。也就是说，学校必须赔偿！因此，争取家长理解是教师与家长沟通赔偿问题的关键。(一)幼儿方面 1．及时处理受伤者。
当幼儿受伤时，老师要马上判断幼儿受伤的大致程度，程度轻的，如表皮擦伤，可自行处理，程度重的，如伤口流血、骨折等情况，在叫园医的同时应为幼儿止血，使幼儿受伤的肢体保持不动。幼儿园不能解决的，要马上送幼儿去作处理，不得延误治疗时机。 2．保护幼儿的心理。幼儿受到伤害，往往容易产生恐惧心理，教师应及时帮助他们消除恐惧，给予更多的抚爱，鼓励他们勇敢面对。有的事故是一个幼儿对另一个幼儿的伤害，教师千万不要指责伤害者，教育要适可而止，以免让这个伤害同伴的幼儿背上沉重的心理负担。 3．抓住教育契机。幼儿身边出现了安全事故，作为教师应不失时机抓住这一教育契机，引导幼儿讨论事故发生的原因及避免事故的做法，使全体幼儿得到活生生的安全教育。同时，还应教育全班幼儿关心受伤的幼儿，渗透情感教育。 4．对受伤者的身体护理。教师应懂得相应的护理知识，对受伤者的护理应根据其身体状况和受伤程度、受伤部位的不同而采取不同的护理方法。 (二)教师方面 1．精神安慰。
任何一个教师都不希望在自己手上发生幼儿安全事故，一上班就紧绷着的安全弦在发生事故后几乎接近极限，此时教师心理负担过于沉重，紧张、不安、焦虑、惶恐、沮丧、泄气等情绪一齐涌上心头，如果园长此时能给教师一种宽容和理解，会使教师释放很多的精神压力，切忌指责、批评教师。 2．与反思事故。每一次安全事故发生后，我们应想到从中获取什么经验和教训，作为园长，更应该考虑怎样让其他教师不重蹈覆辙，避免类似的事情发生。园长可以组织包括当事人在内的全园职工对事故的经过进行，让大家从中找出导致事故发生的主要问题，讨论如果怎样做就可避免事故的发生。这样做的目的是使教师们学会反思自己的工作，将“做正确的事”和“正确地做事”的理念落实在工作行为中，最大限度地减少工作失误，从而减少可避免的安全事故的发生。 (三)家长方面1．及时通知受伤幼儿的家长。幼儿在园发生安全事故后，当事者应及时告之家长真实情况，还可征求家长的处理意见，不要等到家长来园接人时才说，应尊重家长应有的知情权。 2．做好受伤幼儿家长的安抚工作。幼儿发生安全事故，任何一个家长都会难受，有的家长言语上表现出通情达理，有的家长则会一改往日的温和，对幼儿园或教师大加指责。不论家长态度如何，我们都应换位思考、理解家长，主动上门诚恳地向家长致歉，并详细地介绍事故发生的经过，与家长交流对幼儿的日后护理，协调好与家长的关系。
幼儿园常见问题与解决办法(最少3个例子)？
1、孩子在教室里乱跑该怎么办
建议一：让孩子上他喜欢的课程：如果连上三四次还是安静不下来，有可能他不喜欢这个课程，可以换换其它课程。
建议二：课上不要强行制止孩子的行为表现主要有三种孩子：一种表现正常，喜欢并很容易接收早教课程，和老师产生互动，这类孩子占70%。另外两种就是比较极端的情况，一种是哭闹，不愿意进教室，这类孩子主要经常封闭在家里，很少与外界有联系，怕生。另一种就是非常兴奋，到处乱跑。
建议三：两岁后的孩子宽松与纪律并行.孩子这种情况有些是引起大人的注意表现，大人可以去观察孩子在不同的时间，环境，地点，给予适当的引导。
2、有的孩子喜欢脱鞋怎么办
（1）观察孩子，若在无事可做情况下脱鞋，让孩子在任何地方都要做到有事可做。
（2）孩子是否是触觉敏感，如拿软刷子触摸孩子孤脚看孩子是否有反抗意识也可以让孩子走在石子路上，自然按摩孩子的脚底，这样你就可以知道孩子是否触觉敏感。
（3）当你无法阻止孩子脱鞋的异常行为时，你可以做为训练项目来训练孩子，如叫孩子的名子问孩子这是什么—鞋子，这是谁的鞋子—我的，鞋子穿在什么上面------脚上，脚上穿什么----鞋子，什么时候可以脱睡觉脱鞋子。可以利用孩子脱鞋的不好现象强化孩子思维能力的训练，让孩子逐步理解，鞋子应该穿在脚上，就在睡觉时才能脱掉。在他有脱鞋的迹象的时候不妨带他四处走走，转移他的注意力。
3、孩子中午睡觉时，喜欢让老师陪着怎么办？
（1）.对环境的陌生、恐惧心理导致，尽量满足孩子；
（2）.待到对环境完全适应了，教师逐步的退出来。
4、新入园的孩子在幼儿园不哭也不闹，但是晚上睡觉时说害怕，怎么办？
老师要跟小孩子多沟通，接近小孩子了解情况，多给孩子建立信任和安全感，成好朋友关系，帮助孩子消除恐惧心理。请家长理解这个情况，特别对于胆小的孩子刚入园，很多都会出现此情况。
5、新入园的幼儿，每次都带零食，如不带，就不来上学怎么办？
（1）.前期带是非常正常的，因为只有从家里带来了一吃的等等他才觉得安全。
（2）.对幼儿园环境适应了，熟悉了幼儿园的常规：幼儿园吃东西有固定规定。
（3）.若适应了幼儿园生活还带零食的话，就统一交由教师保管，晚上离园统一带走。
试述幼儿园与小学衔接工作中存在的问题及原因？
幼小衔接选用的教科书完全都是由幼小衔接机构自主进行选择购买的。教育局没有对其规定统一教科书。这就给幼小衔接机构有了很大选择的空间，开设什么课程机构说了算。作为家长我们会感觉很被动，所以我们去选择幼小衔接机构的时候一定要了解这个机构开设的课程是否适合孩子的成长与发展。
幼儿园幼小衔接工作中存在问题的原因有哪些？
2.对于教授的知识，不受教育部的管辖
没有统一的教科书，这样机构就可以选择多种多样的课程让孩子去学习。所以说选择幼小衔接，应该选择和我们家长教育理念相符合的学校或者幼小衔接机构让孩子去读。
3.可能跟不上小学教育改革内容
有的幼小衔接，他们受幼儿园的影响比较大，可能会幼儿化，但是有的幼小衔接，还受小学影响比较大的话，他们会更加的小学化。这两种情况都不太适合孩子的成长，幼小衔接我们应该选择循序渐进的让孩子过渡到小学，这样才会事半功倍，孩子上小学更加的轻松。
4.幼小衔接教师团队
一般大多数老师都是幼师，对小学内容，可能有些欠缺。这样就会导致教学内容与小学会有偏差。所以做幼小衔接机构应该经常和小学老师沟通交流。对于教学教法上，要保证传授的知识点的准确性和小学知识点的一致性。
总之针对孩子上幼小衔接，我们家长要多考察，正确选择适合自己孩子的幼小衔接。首先看他的教学资